Учебный проект мир металлов
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показаны 67 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Изучение темы "Металлы" представляет широкие возможности для методических новаций учителя и в первую очередь целессобразно изучить ее в форме учебного проекта. В ходе реализации проекта учащиеся исследуют свойства,получение и применение металлов.Срок выполнения | + | Изучение темы "Металлы" представляет широкие возможности для методических новаций учителя и в первую очередь целессобразно изучить ее в форме учебного проекта. В ходе реализации проекта учащиеся исследуют физические свойства,получение и применение металлов и сплавов.Срок выполнения 3 недели (6 уроков). Проект соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии. Работая на проектом учащиеся развивают специальные (химические) и общеучебные умения. |
| + | |||
| + | '''Цель проекта:''' используя метод учебного проекта изучить металлы, их положение в ПСХЭ, общие физические свойства, способы получения металлов, состав и применение сплавов. | ||
| + | |||
| + | '''Задачи проекта:''' | ||
| + | |||
| + | ''образовательные:'' | ||
| + | рассмотреть положение металлов в Периодической системе Д.И.Менделеева, особенности строения их атомов; | ||
| + | исследовать общие физические свойства металлов; | ||
| + | познакомиться с отличительными свойствами металлов;со способами получения металлов, с составом , свойствами и применением сплавов. | ||
| + | |||
| + | ''развивающие:'' | ||
| + | активизировать познавательную деятельность учащихся; | ||
| + | повторить и обобщить сведения о металлической связи и металлической кристаллической решетке; | ||
| + | развивать самостоятельность,уверенность в своих силах,настойчивость, умение преодолевать трудности в учении, развивать информационную компетентность; | ||
| + | |||
| + | ''воспитательные:'' | ||
| + | воспитывать умение работать в коллективе; | ||
| + | воспитывать у учащихся интерес к познавательной деятельности. | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/document/d/1ZswpnwdwpAsOKpLN-j0HKMMMkieU1YLmts3KmJYcS2M/edit?hl=ru Визитная карточка проекта] | [https://docs.google.com/document/d/1ZswpnwdwpAsOKpLN-j0HKMMMkieU1YLmts3KmJYcS2M/edit?hl=ru Визитная карточка проекта] | ||
| + | |||
| + | ==План проекта== | ||
| + | |||
| + | '''1 этап.''' - родительское собрание, проведённое совместно с детьми. Показ презентации, ответы на вопросы, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью Интернета, представление информации о проекте в буклете. | ||
| + | |||
| + | '''2 этап.''' (1 урок). Опрос для определения интересов и потребностей учеников, деление на группы, ознакомление с проблемными вопросами, разделение обязанностей внутри групп. | ||
| + | |||
| + | '''3 этап.''' (1 урок с применением групповой формы работы). Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в проекте. | ||
| + | |||
| + | '''4этап.''' (Дни до урока) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе. | ||
| + | |||
| + | '''5 этап.''' (1 урок). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов. | ||
| + | |||
| + | '''6 этап.''' (Дни до урока) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. | ||
| + | |||
| + | '''7 этап.''' Защита ученических работ (2 урока). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами. | ||
| + | |||
| + | '''8 этап.''' (1 урок) Подведение итогов. Самооценивание и оценивание деятельности группы. Подведение итогов позволит сделать вывод об успешности работы в проекте. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 25: | Строка 62: | ||
'''''1 группа. Как связана история человечества с металлами?''''' | '''''1 группа. Как связана история человечества с металлами?''''' | ||
| + | #''Какие металлы раньше всех стали известны человеку?'' | ||
| + | #''Как смена эпох человечества связана с металлами?'' | ||
| + | #''Какие исторические памятники культуры сделаны из металлов и сплавов?'' | ||
| − | + | '''''2 группа. Можно ли по физическим свойствам определить металл?''''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | # ''Что общего в строении атомов металлов?'' | |
| − | + | # ''Какими общими физическими свойствами обладают металлы?'' | |
| − | + | # ''Какие металлы "самые-самые" по своим физическим свойствам и где их применяют?'' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
'''''4 группа. Чем сплавы лучше металлов?''''' | '''''4 группа. Чем сплавы лучше металлов?''''' | ||
| − | + | # ''Что такое сплав?'' | |
| − | + | # ''Какие виды сплавов бывают?'' | |
| − | + | # ''Какие изделия из сплавов нас окружают?'' | |
'''''3 группа. Как "извлекают" металлы из природы?''''' | '''''3 группа. Как "извлекают" металлы из природы?''''' | ||
| − | + | # ''В каком виде металлы встречаются в природе?'' | |
| − | + | # ''Какие способы получения металлов используют в промышленности?'' | |
| − | + | # ''Как можно получить металл в лаборатории?'' | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 62: | Строка 98: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1Fa2tzPbc8i6AyGRH-DZ7YoJh-oy56vIoWz77n9SFdRY/edit?hl=ru Темы исследований] | [https://docs.google.com/document/d/1Fa2tzPbc8i6AyGRH-DZ7YoJh-oy56vIoWz77n9SFdRY/edit?hl=ru Темы исследований] | ||
| + | |||
План оценивания. Стратегии оценивания. [[https://docs.google.com/document/edit?id=1--vApdaNRBuovEG3ZcF6EDNU5USamdQ1GJWaJJLR0vs&hl=ru#]] | План оценивания. Стратегии оценивания. [[https://docs.google.com/document/edit?id=1--vApdaNRBuovEG3ZcF6EDNU5USamdQ1GJWaJJLR0vs&hl=ru#]] | ||
| Строка 72: | Строка 109: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *информирование родителей |
| − | *.. | + | о проведении учебного проекта |
| − | *.. | + | на родительском собрании, раздача буклетов |
| + | *вводная презентация учителя [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVX1-frLBPn0ZGdyc3c0amNfMGhocmpjOGht Мир металлов] | ||
| + | *опрос для определения потребностей учеников | ||
| + | *тест" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlwV04xRWl0OUEtSVlsc185VUpjaUE6MQ входной контроль по теме "Металлы"] | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1w6Pgs8JxDSgqrojWL4awdRh7iYjzcZvmNUJeI5oqBeA/edit?hl=ru Самооценивание] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Оценивание группой и педагогом] |
| − | * | + | *карточки с заданиями |
| + | "Строение атомов металлов" | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *представление исследований учащихся [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVX1-frLBPn0ZGdyc3c0amNfMzVmOHQ0NHdmbg Металлы в природе] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1uvPSDZXVtVCqfKX23PAWR_zFSlgt4pOVbMwxnR4apU8/edit Оценивание презентации] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru Оценивание деятельности группы] |
| + | *проверочная работа | ||
| + | "Общие свойства металлов". | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 88: | Строка 132: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | * | + | *Дидактические материалы: |
| − | ** | + | ** входной контроль по теме "Металлы""; |
| − | + | ** карточки с заданиями "Строение атомов металлов"; | |
| − | + | ||
| − | ** карточки с заданиями "Строение атомов металлов" | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
** проверочная работа "Общие свойства металлов". | ** проверочная работа "Общие свойства металлов". | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1MXMHEF-PhrPyA1AWCdfyeaQoHhxDdXfj6-f-y_O_S3U/edit?hl=ru План работы над проектом] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1TnS9j2BR6qj_3Oe_ogg3sLIXdS1D0A7xRQTg7WinCzA/edit Информационные источники по проекту] | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/23568/?interface=pupil&class=51&subject=31 Единая коллекция ЦОР] | ||
[[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] | ||
Текущая версия на 16:31, 6 ноября 2011
Автор проекта
Название проекта
Мир металлов
Предмет, класс
Химия 9 класс
Краткая аннотация проекта
Изучение темы "Металлы" представляет широкие возможности для методических новаций учителя и в первую очередь целессобразно изучить ее в форме учебного проекта. В ходе реализации проекта учащиеся исследуют физические свойства,получение и применение металлов и сплавов.Срок выполнения 3 недели (6 уроков). Проект соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии. Работая на проектом учащиеся развивают специальные (химические) и общеучебные умения.
Цель проекта: используя метод учебного проекта изучить металлы, их положение в ПСХЭ, общие физические свойства, способы получения металлов, состав и применение сплавов.
Задачи проекта:
образовательные: рассмотреть положение металлов в Периодической системе Д.И.Менделеева, особенности строения их атомов; исследовать общие физические свойства металлов; познакомиться с отличительными свойствами металлов;со способами получения металлов, с составом , свойствами и применением сплавов.
развивающие: активизировать познавательную деятельность учащихся; повторить и обобщить сведения о металлической связи и металлической кристаллической решетке; развивать самостоятельность,уверенность в своих силах,настойчивость, умение преодолевать трудности в учении, развивать информационную компетентность;
воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе; воспитывать у учащихся интерес к познавательной деятельности.
План проекта
1 этап. - родительское собрание, проведённое совместно с детьми. Показ презентации, ответы на вопросы, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью Интернета, представление информации о проекте в буклете.
2 этап. (1 урок). Опрос для определения интересов и потребностей учеников, деление на группы, ознакомление с проблемными вопросами, разделение обязанностей внутри групп.
3 этап. (1 урок с применением групповой формы работы). Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в проекте.
4этап. (Дни до урока) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.
5 этап. (1 урок). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.
6 этап. (Дни до урока) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
7 этап. Защита ученических работ (2 урока). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами.
8 этап. (1 урок) Подведение итогов. Самооценивание и оценивание деятельности группы. Подведение итогов позволит сделать вывод об успешности работы в проекте.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: "Человек не может обойтись без металлов...Если бы не было металлов, люди влачили бы самую омерзительную и жалкую жизнь среди диких зверей..."(Георг Агрикола, 1556г.)
Какую роль играют металлы в жизни человека?
1 группа. Как связана история человечества с металлами?
- Какие металлы раньше всех стали известны человеку?
- Как смена эпох человечества связана с металлами?
- Какие исторические памятники культуры сделаны из металлов и сплавов?
2 группа. Можно ли по физическим свойствам определить металл?
- Что общего в строении атомов металлов?
- Какими общими физическими свойствами обладают металлы?
- Какие металлы "самые-самые" по своим физическим свойствам и где их применяют?
4 группа. Чем сплавы лучше металлов?
- Что такое сплав?
- Какие виды сплавов бывают?
- Какие изделия из сплавов нас окружают?
3 группа. Как "извлекают" металлы из природы?
- В каком виде металлы встречаются в природе?
- Какие способы получения металлов используют в промышленности?
- Как можно получить металл в лаборатории?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по проекту Мир металлов
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания. [[1]]
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
о проведении учебного проекта на родительском собрании, раздача буклетов
|
"Строение атомов металлов" |
"Общие свойства металлов". |
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Дидактические материалы:
- входной контроль по теме "Металлы"";
- карточки с заданиями "Строение атомов металлов";
- проверочная работа "Общие свойства металлов".
