Исследование ученика в проекте Здоровье требует труда
(→Гипотеза) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | Изучить имеющуюся литературу | + | * Изучить имеющуюся литературу |
| − | Составить анкету и провести её в параллельных классах | + | * Составить анкету и провести её в параллельных классах |
| − | Проанализировать полученные результаты | + | * Проанализировать полученные результаты |
| − | Оформить результаты в виде таблицы | + | * Оформить результаты в виде таблицы |
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| Строка 57: | Строка 57: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | В самом начале работы над проектом мы сформулировали цель и задачи исследования, выдвинули гипотезу. Мы предположили, что учащиеся 6-х классов нашей школы не соблюдают режим дня | ||
| + | Мы изучили всю информацию по данному вопросу в Интернете и учебной литературе. На основе полученных данных была составлена анкета для учеников параллельных классов. | ||
| + | |||
| + | 1. Во сколько ты встаешь? | ||
| + | |||
| + | 2. Делаешь ли ты по утрам зарядку? | ||
| + | |||
| + | 3. Сколько раз в день ты чистишь зубы? | ||
| + | |||
| + | 4. Сколько времени у тебя уходит на подготовку домашнего задания? | ||
| + | |||
| + | 5. Сколько времени ты проводишь на свежем воздухе? | ||
| + | |||
| + | 6. Сколько времени ты проводишь за телевизором/компьютером? | ||
| + | |||
| + | 7. Во сколько ты ложишься спать? | ||
| + | |||
| + | 8. Как часто ты болеешь? | ||
| + | |||
| + | Анкетирование проводилось во всех 6-х классах нашей школы. Как мы и предполагали, большинство учеников, а именно 60%, не соблюдают режим дня и часто болеют. | ||
| + | |||
| + | Поэтому мы решили разработать таблицу "Здоровье и режим дня", где составили правильный режим дня для учеников 6-го класса. В своей группе мы обсудили, как должна выглядеть таблица, какие данные содержать. Затем распределили роли: кто будет писать, кто рисовать. | ||
| + | |||
| + | После подготовки наглядной таблицы, мы провели её презентацию в параллели 6-х классов в рамках учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | После презентации наглядной таблицы учащиеся 6-х классов: | ||
| + | |||
| + | * понимают, как зависит здоровье от соблюдения режима дня | ||
| + | |||
| + | * знают, какой оптимальный режим дня им нужно соблюдать | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | * Соблюдая режим дня, мы сохраняем своё здоровье |
| − | * | + | * Соблюдая режим дня, мы воспитываем в себе силу воли |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Будьте здоровы! (как не болеть и не ходить в больницу):брошюра для населения/ Под редакцией Гусаровой Г.И., Котельникова Г.П.: Самара: ГУСО «перспектива», 2007. – С. 304. |
| − | * ... | + | |
| − | * ... | + | * Заготова С.Н. Валеология: справочник школьника / С.Н. Заготова. Р/Д: Баро–Пресс, 2002. – С. 123. |
| + | |||
| + | * Захаров Ю.А. Будь здоров! / Ю.А. Захаров. ? М., 1999. – С. 167. | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * .. | + | * http://5plys.ru/sov_stat_otlichnikom_6.htm |
| − | * .. | + | |
| − | * . | + | * http://festival.1september.ru/articles/506281/ |
| + | |||
| + | * http://2ganteli.ru/?q=taxonomy/term/3 | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 14:21, 8 декабря 2011
Исследование учащихся в проекте Максимовой М.Н.
Содержание |
Тема исследования
Здоровье и режим дня
Актуальность проблемы
Большинство людей хотят прожить как можно дольше. А может ли сам человек помочь себе в этом? Что для этого нужно сделать?
Цель
Изучить режима дня для шестиклассника.
Задачи
- Изучить имеющуюся литературу
- Составить анкету и провести её в параллельных классах
- Проанализировать полученные результаты
- Оформить результаты в виде таблицы
Гипотеза
Мы предположили, что большинство учащихся 6-х классов нашей школы не соблюдают режим дня.
Этапы исследования
1. Формулировка целей и задач исследования.
2. Выдвижение гипотезы.
3. Обсуждение методов исследования.
4. Сбор необходимого материала по теме.
5. Систематизация материала.
6. Составление анкеты для учащихся параллельных классов.
7. Анализ полученных ответов.
8. Оформление полученных результатов в виде таблицы "Здоровье и режим дня"
Объект исследования
Объектом исследования стал режим дня.
Методы
Анализ, анкетирование, синтез.
Ход работы
В самом начале работы над проектом мы сформулировали цель и задачи исследования, выдвинули гипотезу. Мы предположили, что учащиеся 6-х классов нашей школы не соблюдают режим дня
Мы изучили всю информацию по данному вопросу в Интернете и учебной литературе. На основе полученных данных была составлена анкета для учеников параллельных классов.
1. Во сколько ты встаешь?
2. Делаешь ли ты по утрам зарядку?
3. Сколько раз в день ты чистишь зубы?
4. Сколько времени у тебя уходит на подготовку домашнего задания?
5. Сколько времени ты проводишь на свежем воздухе?
6. Сколько времени ты проводишь за телевизором/компьютером?
7. Во сколько ты ложишься спать?
8. Как часто ты болеешь?
Анкетирование проводилось во всех 6-х классах нашей школы. Как мы и предполагали, большинство учеников, а именно 60%, не соблюдают режим дня и часто болеют.
Поэтому мы решили разработать таблицу "Здоровье и режим дня", где составили правильный режим дня для учеников 6-го класса. В своей группе мы обсудили, как должна выглядеть таблица, какие данные содержать. Затем распределили роли: кто будет писать, кто рисовать.
После подготовки наглядной таблицы, мы провели её презентацию в параллели 6-х классов в рамках учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности"
Наши результаты
После презентации наглядной таблицы учащиеся 6-х классов:
- понимают, как зависит здоровье от соблюдения режима дня
- знают, какой оптимальный режим дня им нужно соблюдать
Выводы
- Соблюдая режим дня, мы сохраняем своё здоровье
- Соблюдая режим дня, мы воспитываем в себе силу воли
Список ресурсов
Печатные издания:
- Будьте здоровы! (как не болеть и не ходить в больницу):брошюра для населения/ Под редакцией Гусаровой Г.И., Котельникова Г.П.: Самара: ГУСО «перспектива», 2007. – С. 304.
- Заготова С.Н. Валеология: справочник школьника / С.Н. Заготова. Р/Д: Баро–Пресс, 2002. – С. 123.
- Захаров Ю.А. Будь здоров! / Ю.А. Захаров. ? М., 1999. – С. 167.
Интернет - ресурсы:
