|
|
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | "Визитная карточка" проекта
| |
| | | | |
| − | 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта
| |
| − | Мишушина Евгения Александровна
| |
| − |
| |
| − | 2) Город, в котором находится школа
| |
| − | г. Тольятти Самарская обл.
| |
| − | 3) Номер и/или название школы
| |
| − | МБУ СОШ № 18
| |
| − | 4) Тема Вашего учебного проекта
| |
| − | Реклама: Выгодное предложение
| |
| − | 5) Творческое название Вашего учебного проекта
| |
| − | Реклама, реклама!
| |
| − | 6) Предмет (предметы)
| |
| − | Английский язык, история, психология, обществознание
| |
| − | 7) Возрастная группа участников проекта
| |
| − | 14-15 лет
| |
| − | 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта
| |
| − | Цель: Сформировать у учащихся представление о процессе создания, применения и влияния рекламы на общество
| |
| − | Задачи:
| |
| − | 1)провести анализ электронных и печатных источников по теме;
| |
| − | 2)сравнить основные рекламные средства по степени их эффективности;
| |
| − | 3)сформулировать основные принципы успешной рекламы.
| |
| − | 9) Основополагающий вопрос
| |
| − | Что влияет на наш выбор?
| |
| − | 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)
| |
| − | Проблемные вопросы:
| |
| − | 1) Реклама это правда или обман?
| |
| − | 2) Выгодное предложение это реальность или рекламный ход?
| |
| − | 3) Действительно ли реклама способна повлиять на наш выбор покупки?
| |
| − | Учебные:
| |
| − | 1)Что такое реклама, каковы ее виды и средства?
| |
| − | 2) Когда появилась первая реклама?
| |
| − | 3) Кто такой потребитель?
| |
| − | 4) Как реклама может повлиять на выбор человека?
| |
| − | 5) Что можно и чего нельзя рекламировать?
| |
| − | 6) Как сделать правильный выбор?
| |
| − | 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)
| |
| − | 1) Что привлекает потребителя?
| |
| − | 2) Где можно увидеть рекламу?
| |
| − | 3) Какие рекламные объявления наиболее привлекательны?
| |
| − | 12) Формы представления результатов исследования
| |
| − |
| |
| − | 13) Этапы и сроки проведения проекта
| |
| − |
| |
| − | 14) Краткая аннотация проекта
| |
| − |
| |
| − | 15) Информационные источники проекта
| |
| − | Печатные источники:
| |
| − | 1) Джон Р. Росситер, Ларри Перси. Реклама и продвижение товаров = Advertizing communications & promotion management — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2002. — 656 с.
| |
| − | 2) Джим Эйтчисон. Разящая реклама. Как создать самую лучшую в мире печатную рекламу брендов в XXI веке = Cutting Edge Advertising: How to Create the World’s Best Print for Brands in the 21-st Century — 2-е изд. — М.: Вильямс, 2007. — 512 с. — ISBN 981-244-557-9.
| |
| − | 3)Гэри Дал. Реклама для «чайников» = Advertising For Dummies — М.: Диалектика, 2006. — 288 с.
| |
| − | 4) Джон Филип Джоунс. Рекламный бизнес: деятельность рекламных агентств, создание рекламы, медиа-планирование, интегрированные коммуникации = The Advertising Business: Operations, Creativity, Media Planning, Integrated Communications — М.: Вильямс, 2005. — 784 с.
| |
| − |
| |
| − | Интернет – ресурсы:
| |
| − | 1) http://ru.wikipedia.org/wiki/
| |
| − | 2) http://bizzon.info/internet-marketing-i-reklama/item/285-a-s-kakoy-stati-vyi-delaete-stol-vyigodnoe-predlozhenie?.html
| |
| − | 3) http://www.terrydean.org
| |
| − | 4) http://lingvoskop.iatp.by/text1.htm
| |
| − | 5) http://re-port.ru/glossary/65093/
| |
| − | 6) http://www.4p.ru/index.php?page=6419
| |
| − | 7) http://tsn.kz/articles/10-pravil.htm
| |
| − | 8) http://bizkiev.com/content/view/1005/205/
| |
| − | 9) http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-6879/
| |
| − | 10) http://info-dvd.ru/psy/articles/675
| |
| − | 11) http://www.advesti.ru/publish/osn/200405_history/
| |
| − | 12) http://www.annexus.su/naloq/potreb/
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 16) Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
| |
| − | Стратегии оценивания
| |
| − | Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки
| |
| − | 1. До начала обучения
| |
| − | Стратегия для определения потребностей учеников Уровень знаний Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать
| |
| − | 2. В ходе обучения
| |
| − | Стратегия…. Способность брать ответственность за собственное обучение
| |
| − | 3. Итоговое оценивание
| |
| − | Стратегия….
| |
