ЦЫ
(→Практикум) |
|||
(не показаны 12 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 99: | Строка 99: | ||
[[Изображение:Кластер 1.JPG]] | [[Изображение:Кластер 1.JPG]] | ||
− | == Практикум == | + | == Практикум - Видеосервисы== |
Компетентностно – ориентированные задания, предполагающих использование социальных сервисов Web 2.0 (видеосервисы) | Компетентностно – ориентированные задания, предполагающих использование социальных сервисов Web 2.0 (видеосервисы) | ||
− | '''1 задание.''' | + | '''Аннотация к заданиям:''' |
− | Вы - участник Конкурса педагогических идей. Одним из условий участия в номинации "Интерактивные технологии в образовании" является представление ссылки на созданный Вами и размещенный в сети видеоролик по использованию интерактивных технологий в адрес организаторов конкурса gip@itc.tgl.ru. | + | В предлагаемых заданиях учитываются все основные принципы андрагогики. |
+ | Ситуации, описанные в заданиях, актуальны в современных условиях. | ||
+ | Выполняя задания, педагоги приобретают определенный опыт использования видеосервисов, на который затем, в ходе дальнейшего обучения опирается тьютор. | ||
+ | При использовании заданий слушателями, которые в силу различных причин – возрастных или еще каких-нибудь, не способны самостоятельно их выполнить – возможно представление дополнительной информации. | ||
+ | Также задания предполагают приобретение опыта создания видеороликов с помощью различных устройств | ||
+ | |||
+ | == '''1 задание.''' == | ||
+ | |||
+ | ''Используя видеосервис ru.youtube.com, создать плей-лист (коллекцию) наиболее удачных (методически грамотных, зрелищных) видеороликов об использовании интерактивной доски в образовании, который Вы порекомендуете своим коллегам на педсовете по этой теме.'' | ||
+ | |||
+ | ''PS. Помните, что Ютьюб - это Вам не Яндекс... Он не угадывает, что Вы на самом деле имели в виду, когда писали запрос. Это круче. Для получения хорошего результата используйте разные варианты конкретных поисковых запросов.'' | ||
+ | |||
+ | == '''2 задание.''' == | ||
+ | |||
+ | ''Вы - участник Конкурса педагогических идей. Одним из условий участия в номинации "Интерактивные технологии в образовании" является представление ссылки на созданный Вами и размещенный в сети видеоролик по использованию интерактивных технологий в адрес организаторов конкурса gip@itc.tgl.ru. '''Сделайте это!''''' | ||
В Вашем распоряжении имеется: | В Вашем распоряжении имеется: | ||
Строка 114: | Строка 128: | ||
*ссылка на статью в ТолВики о различных видеосервисах | *ссылка на статью в ТолВики о различных видеосервисах | ||
− | ''' | + | == '''3 задание.''' == |
− | Используя | + | |
− | + | ''Используя сервис В контакте.ru, найдите сообщество обучающихся в Центре и предложите им на обсуждение свой видеоролик, созданный в рамках конкурса педагогических идей.'' | |
== Итоговая рефлексия == | == Итоговая рефлексия == | ||
+ | #В результате работы МЫ в очередной раз УБЕДИЛИСЬ, что МЫ: | ||
+ | #*молодЦЫ | ||
+ | #*ИКТ-компетентниЦЫ | ||
+ | #*красавиЦЫ | ||
+ | #*тьюторниЦЫ | ||
+ | #*наездниЦЫ | ||
+ | #*умниЦЫ, но далеко не offЦЫ | ||
+ | #ПОЛУЧИЛИ добро на помощь и поддержку при организации городских игр. СПАСИБО!!! | ||
+ | #ОБМЕНЯЛИСЬ словами-паразитами городов Тольятти и Владимира (АПРИОРИ и ОТНЮДЬ) | ||
+ | '''Предложения на будущее:''' | ||
+ | ХОТЕЛОСЬ БЫ продолжить общение по вопросам составления компетентностно-ориентированных заданий и получить от коллег из Владимира примеры, созданные ими («будем дружить городами»?!) | ||
− | [[Категория: | + | [[Категория:Деятельность тьютера]] |
Текущая версия на 14:51, 11 апреля 2008
Содержание |
Команда *****ЦЫ
Одегова Светлана
Лобода Светлана
Пинская Екатерина
Тишина Александра
Герасимова Ирина
Наши ожидания:
Повышение профессионального уровня
Хочется креатива
Получить представление об опыте другого города в области повышения квалификации
Совместить приятное с полезным
Получить опыт организации игр для взрослых (педагогов)
А ВДРУГ НАМ ПОВЕЗЕТ??? И НАШИ ОЖИДАНИЯ ОПРАВДАЮТСЯ???
Профессиональные качества тьютора
- Знание психологических особенностей взрослых
- Знание профессиональных особенностей категории слушателей
- Владение методами (приёмами, техниками) общения со взрослыми
- Самообладание
- Чувство юмора
Правила и техники конструктивного общения
Правило 4. Проявление интереса к проблемам партнера
Рефлексия первого дня
- Узнали много нового и интересного. При чтении текста пытались соотнести свой возраст с указанными примерами. Ничего в перспективе, кроме геронтогенеза нам не светит.
- Ощутили на себе различные виды работы со взрослыми. Оставили следы...
- Побывали в роли "неопытных стрельцов", после чего на наших лицах "проявились агрессивные черты" (Копылова Г.В.)
- Синяки на голове неизлечимы, по крайней мере в ближайшие 3 дня.
- Очень полезным оказалась работа по подборке практических примеров к правилам конструктивного общения, что мы впоследствии и попытались применить. На многие, казалось бы, знакомые нам "вещи", взглянули под другим углом.
Рефлексия второго дня
- Попробовали выяснить признаки ИКТ-компетентности.
- Испытали на себе много новых непередаваемых ощущений:
- азарт,
- командный дух,
- надежное плечо товарища,
- гвоздь в ноге,
- неуспешность и успешность,
- шевеление извилин.
- Приобрели опыт и узнали о многообразиии способов организации городских игр.
- Обсудили варианты содержания в зависимости от поставленных целей и задач.
- Проанализировали возможные непредвиденные ситуации во время проведения подобных игр.
- Проанализировали основные взгляды, идеи, подходы к обучению взрослых.
Принципы обучения взрослых
Сравнительный анализ точек зрения Ноулза, Дж. Бернардина и Дж. Рассела, Р. М. Смита и С. И. Змеева по обучению взрослых
Практикум - Видеосервисы
Компетентностно – ориентированные задания, предполагающих использование социальных сервисов Web 2.0 (видеосервисы)
Аннотация к заданиям: В предлагаемых заданиях учитываются все основные принципы андрагогики. Ситуации, описанные в заданиях, актуальны в современных условиях. Выполняя задания, педагоги приобретают определенный опыт использования видеосервисов, на который затем, в ходе дальнейшего обучения опирается тьютор. При использовании заданий слушателями, которые в силу различных причин – возрастных или еще каких-нибудь, не способны самостоятельно их выполнить – возможно представление дополнительной информации. Также задания предполагают приобретение опыта создания видеороликов с помощью различных устройств
1 задание.
Используя видеосервис ru.youtube.com, создать плей-лист (коллекцию) наиболее удачных (методически грамотных, зрелищных) видеороликов об использовании интерактивной доски в образовании, который Вы порекомендуете своим коллегам на педсовете по этой теме.
PS. Помните, что Ютьюб - это Вам не Яндекс... Он не угадывает, что Вы на самом деле имели в виду, когда писали запрос. Это круче. Для получения хорошего результата используйте разные варианты конкретных поисковых запросов.
2 задание.
Вы - участник Конкурса педагогических идей. Одним из условий участия в номинации "Интерактивные технологии в образовании" является представление ссылки на созданный Вами и размещенный в сети видеоролик по использованию интерактивных технологий в адрес организаторов конкурса gip@itc.tgl.ru. Сделайте это!
В Вашем распоряжении имеется:
- интерактивная доска SmartBoard
- цифровой планшет
- сотовый телефон Nokia 6230i
- фотоаппарат Sony 12345
- видеокамера Samsung
- компьютер с выходом в Интернет
- ссылка на статью в ТолВики о различных видеосервисах
3 задание.
Используя сервис В контакте.ru, найдите сообщество обучающихся в Центре и предложите им на обсуждение свой видеоролик, созданный в рамках конкурса педагогических идей.
Итоговая рефлексия
- В результате работы МЫ в очередной раз УБЕДИЛИСЬ, что МЫ:
- молодЦЫ
- ИКТ-компетентниЦЫ
- красавиЦЫ
- тьюторниЦЫ
- наездниЦЫ
- умниЦЫ, но далеко не offЦЫ
- ПОЛУЧИЛИ добро на помощь и поддержку при организации городских игр. СПАСИБО!!!
- ОБМЕНЯЛИСЬ словами-паразитами городов Тольятти и Владимира (АПРИОРИ и ОТНЮДЬ)
Предложения на будущее: ХОТЕЛОСЬ БЫ продолжить общение по вопросам составления компетентностно-ориентированных заданий и получить от коллег из Владимира примеры, созданные ими («будем дружить городами»?!)