ДВА-К

Материал из ТолВИКИ

(Различия между версиями)

Перейти к: навигация, поиск

Текущая версия на 14:47, 11 апреля 2008

Команда

Денис Кизилов
Васильева Александра
Аникина Елена
Копылова Галина

Первый день

Наши ожидания

Заарканить еще какие-нибудь новые знания в свою профессиональную копилку.
Оседлать скакуна игровых технологий.
"Оторваться" в салуне, выкурив трубку мира с "конкурентами", успокоится в вигваме.

Качества тьютера

педагогическая компетентность
психологическая компетентность
компетентность в сфере андрагогики
умение общаться (социологическая)
медико-биологическая компетентность
профессионализм в сфере ИКТ

Личностные качества

позитивная харизма
артистизм
чувство юмора
обаяние
такт

Правила и техники конструктивного общения

Правило №3: Подчеркивание общности

Отличие в обучении взрослых и детей

Больше деятельностный активности во время обучения взрослых
Опора на профессиональный и жизненный опыт
Модульный принцип

Общие выводы групп:

Тяжело воспринимается лекционный материал
Практико-ориентированный характер обучения

Рефлексия первого дня

Из Владимирского княжества старинного

Понаехали к нам гости званные

С креативными идеями разными.

Как нам взрослых учить рассказывал,

Конструктивно общаться наказывал

Гость первый Сергей свет Владимирович.

А потом позвал он нас на поле ратное

И сражались мы там не на страх, а на совесть

Вырабатывая дух командный для борьбы с ИКТ-безграмотностью

А в конце дня мы усталые собралися все

За большим столом на честном пиру

И смогли понять, что не зря прожит этот день в миру.

А вообще-то сегодняшний день нам помог расставить акценты, систематизировать наши знания о компетентностях, которые должен владеть профессиональный тьютер.

Второй день

Рефлексия второго дня

Главный вопрос дня: Что такое ИКТ-компетентность?

Искали мы этот ответ дружно в течение всего дня. До завтрака слегка теоретизировали, но четкого представления не сформировали. Тогда мы пошли в поле. Преодолевая препятствия, решая безумные задачи, которые перед нами ставили организаторы, зарабатывали травмы, протискиваясь в узкие щели, утопая в болотах, превозмогая похмелье мы продолжали искать ответ на этот сложнейший вопрос.

Организаторам казалось, что они поставили невыполнимые задачи. Ох, как они заблуждались. Мы смогли все. И новые технологии нас не испугали.

Приобретенный опыт проб и ошибок будет полезен в будущем при организации проектов для детей и взрослых, решения задач тим-билдинга.

Перефразируя мысль Эдисона «Я не потерпел неудачу 10 тысяч раз. Я с успехом открыл 10 тысяч способов, которые ПРИВЕЛИ меня к результату».

Третий день

Принципы обучения взрослых

Практикум - Фотосервисы

Задание №1

Вы стали финалистом конкурса Педагогических проектов и вас пригласили в Турцию для участия в финальном туре. Вы никогда не были в городе раньше, нет родственников и друзей.

Задание: Необходимо найти в Турции людей, которые помогли бы вам ФОТО-информацией об условиях проживания в гостинице, ФОТО-достопримечательностей, с которыми можно будет познакомится во время пребывания в городе и составить свою культурную программу посещения заинтересовавших вас мест.

Задание №2

Размещение в сети иллюстративного материала для дистанционного курса "История династии Романовых".

Задание: Разместите в сети фотографию генеалогического дерева, в котором будут ссылки на фото-информацию на представителей этой семьи, где каждый ученик должен написать оставить комментарии об этой исторической личности.

Задание №3

Перекличка времен.

Задание: Познакомьте своих коллег из других городов с историческими достопримечательностями вашего города, разместив в сети ФОТО-сюжеты о них (внешний облик объекта в прошлом и настоящем).

Задание №4

Обмен фото-материалом после семинара в Париже.

Задание: После семинара участники разъехались по городам, обменявшись только e-mail адресами. Разместите фотографии в сети интернет, установив на ней метку известную всем участникам семинара.

Задание №5

Фото-загадки.

Задание: Вы руководитель сетевого проекта. Подготовьте и разместите в сети для своих детей или коллег фото-загадки об исторических местах и личностях, связанных с вашим городом (фотографии объектов должны быть выполнены с необычных ракурсов). Каждая фото-загадка должна иметь комментарий, являющейся подсказкой для этого фото.

Аннотация к заданиям

Задания ориентированы на творчески активных педагогов, владеющих определенными навыками в области ИКТ (есть опыт).
Цель заданий: решить актуальную в конкретный момент времени проблему, сориентировавшись в сети и подобрав оптимально удобный фото-сервис.
Максимально проявляется самостоятельность в принятии решений, выборе ресурсов.
При выполнении заданий педагог может получить немедленный эффект от использования фото-сервисов как:
- Фликр
- Picasa
- Panoramio
- При выполнении заданий возможно знакомство с другими сервисами сети

Итоговая рефлексия

Ну что сказать вам, господа, на прощанье! Нет пределу совершенству!!! Мы стали еще умней, еще красивее (если это вообще возможно :о).

Хотя есть усталось, но есть чувство выполненного долга.

В дальнейшем в своей работе мы разовьем и попробуем реализовать те идеи, которые возникли у нас во время семинара. Обязательно попробуем новые для нас игры на местности (надеемся на сотрудничество с Ильей). Необходимо создать банк компетентностных заданий и пригласить в качестве консультантов: Пинскую Е.О. и Буланова С.В. Доработать уже созданные задания и "откатать" на своих слушателях.

@@ Строка 164: / Строка 164: @@
 Фото-загадки.
-'''Задание:''' Подготовьте и разместите в сети для своих детей или коллег фото-загадки о исторических местах и личностях, связанных с  вашим городом (фотографии объектов с необычных ракурсов и подсветкой), добавив к ним комментарии, которые могут стать подсказками.
+'''Задание:''' Вы руководитель сетевого проекта. Подготовьте и разместите в сети для своих детей или коллег фото-загадки об исторических местах и личностях, связанных с вашим городом (фотографии объектов должны быть выполнены с необычных ракурсов). Каждая фото-загадка должна иметь комментарий, являющейся подсказкой для этого фото.
 ==Аннотация к заданиям==
 # Задания ориентированы на творчески активных педагогов, владеющих определенными навыками в области ИКТ (есть опыт).
-# Цель заданий: сориентироваться в сети и подобрать оптимально удобный фото-сервис для решения поставленной задачи.
+# Цель заданий: решить актуальную в конкретный момент времени проблему, сориентировавшись в сети и подобрав оптимально удобный фото-сервис.
 # Максимально проявляется самостоятельность в принятии решений, выборе ресурсов.
 # При выполнении заданий педагог может получить немедленный эффект от использования фото-сервисов как:
-#* Фликр
+#* [http://flickr.com Фликр]
-#* Picasa
+#* [http://picasaweb.google.com Picasa]
-#* Panoramio
+#* [http://www.panoramio.com Panoramio]
 #* При выполнении заданий возможно знакомство с другими сервисами сети
@@ Строка 182: / Строка 182: @@
 | style="width: 100%; background-color: #E0FFFF; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
 <br>[[Изображение:Smile-7.gif]]
 == Итоговая рефлексия ==
+Ну что сказать вам, господа, на прощанье! Нет пределу совершенству!!! Мы стали еще умней, еще красивее (если это вообще возможно :о).
+Хотя есть усталось, но есть чувство выполненного долга.
+В дальнейшем в своей работе мы разовьем и попробуем реализовать те идеи, которые возникли у нас во время семинара. Обязательно попробуем новые для нас игры на местности (надеемся на сотрудничество с Ильей). Необходимо создать банк компетентностных заданий и пригласить в качестве консультантов: Пинскую Е.О. и Буланова С.В. Доработать уже созданные задания и "откатать" на своих слушателях.
 |}
+[[Категория:Деятельность тьютера]]