Учебный проект Каши на завтрак
Мила (обсуждение | вклад) (→Название проекта) |
Мила (обсуждение | вклад) (→Наши результаты) |
||
| (не показаны 50 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | 2 "А" класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Каждому из нас с детства знакома песенка :" Сорока- ворона кашу варила, деток кормила. Этому дала, этому дала а, этому не дала ! Сколько из нас завидовало большому пальцу (или мизинцу , как у кого гнется ) которому не приходилось есть на завтрак противную , ненавистную кашу... и совершенно напрасно ! Каша не только полезна, но и замечательно вкусна. Просто надо уметь готовить. Каша содержит наибольшее количество питательных веществ, легко усваивается организмом. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/19fjLGDfZMoLCYENRrLWhOYk7OBrnSLs2xhmuHk60_yE/edit визитная карточка] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | Подготовительный этап:( 30 минут от родительского собрания , проведенного вместе с детьми. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе с помощью блога, предоставление информации. | ||
| + | - определение темы проекта | ||
| + | - постановка целей и задач | ||
| + | |||
| + | - определение этапов проекта, темы исследований | ||
| + | |||
| + | Основной этап: ( 4 урока. Заполнение карт ЗИУ.) | ||
| + | |||
| + | - деление на группы, обсуждение вопросов для каждой группы | ||
| + | |||
| + | - составление плана работы для каждой группы | ||
| + | |||
| + | - предлагаемые формы предоставления | ||
| + | |||
| + | - работа групп по проблемным вопросам | ||
| + | |||
| + | - сбор и обработка материала | ||
| + | |||
| + | - самооценка работы в группе | ||
| + | |||
| + | - оформление результатов исследований в выбранной форме | ||
| + | |||
| + | - подготовка к защите проекта | ||
| + | |||
| + | Заключительный этап:( 1 урок.Защита ученических работ.Оценивание работы в группы) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | - ответы на основополагающий вопрос и проблемные вопросы | ||
| + | |||
| + | - оценивание навыков сотрудничества и самоуправления в ходе работы | ||
| + | |||
| + | - подведение итогов | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' |
| + | Что Василиса Прекрасная ест на завтрак? | ||
| − | #'' | + | #''Нужно ли завтракать?'' |
| − | + | ||
| − | ##'' | + | ##''Что едят на завтрак мои одноклассники?'' |
| − | + | ##''Какие витамины дает каша?'' | |
| − | + | ##''Как сделать кашу вкусной?'' | |
| − | ##'' | + | ##''Как каши влияют на учебную деятельность?'' |
| − | ##'' | + | #''Какие бывают национальные завтраки?'' |
| − | ##'' | + | ##''Что едят на завтрак в России?'' |
| − | #'' | + | ##''Что едят на завтрак в других странах?'' |
| − | ##'' | + | ##''Какие пословицы, поговорки, загадки, рецепты есть про кашу?'' |
| − | ##'' | + | |
| − | ##'' | + | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Изображение:Максаева1.jpg|300px]] | ||
| + | [[Изображение:Максаева2.jpg|300px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dfz93jgv_0d7jkpg4w презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1va-gvoDQEiYxNAgyrdfUvsNqh-8QyTIy2cGfT9w7FTY/edit Тема исследований] | ||
| + | <!----------------------------------------------------------> | ||
| + | |||
| + | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' </p> | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dfz93jgv_2nt5gr4fk презентация детей] | ||
| + | |||
| + | ==Тема исследования== | ||
| + | Почему кашу не любят мои одноклассники? | ||
| + | |||
| + | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | Мы частенько покупаем чипсы, кириешки,газированную воду и другие продукты , чтобы быстро уталить голод и жажду, не осозновая, как это вредно ! | ||
| + | |||
| + | ==Цель== | ||
| + | 1. Выяснить, что едят на завтрак наши ровестники? | ||
| + | 2. Зачем человеку завтракать? | ||
| + | 3. Как завтракают в других странах? | ||
| + | 4. Как завтрак влияет на учебу? | ||
| + | 5. Как сделать кашу вкусной? | ||
| + | |||
| + | ==Задачи== | ||
| + | 1. Узнать, почему каша- полезный завтрак? | ||
| + | 2. Как сделать кашу вкусной? | ||
| + | 3. Как каша влияет на учебную деятельность? | ||
| + | 4. Что едят на завтрак в других странах? | ||
| + | |||
| + | ==Гипотеза== | ||
| + | Каша- это не вкусно, значит неполезна ! | ||
| + | |||
| + | ==Этапы исследования== | ||
| + | 1. Изучение учебных вопроосов - Что едят на завтрак мои одноклассники? -Какие витамины дает каша? - Как сделать кашу вкусной? - Как каши влияют на учебную деятельность? | ||
| + | 2. Подбор и анализ информации. | ||
| + | 3. Оформление результатов исследования. | ||
| + | |||
| + | ==Объект исследования== | ||
| + | Каша ( и ее виды ) | ||
| + | |||
| + | ==Методы== | ||
| + | 1. Анализ информационных источников. | ||
| + | 2. Анкетирование. | ||
| + | 3. Интервью. | ||
| + | |||
| + | ==Ход работы== | ||
| + | 1. Распределение заданий и обязанностей по группам. | ||
| + | 2. Сбор информации. | ||
| + | 3. Оформление результатов. | ||
| + | 4. Состовление призентации. | ||
| + | 5. Представление результатов. | ||
| + | |||
| + | ==Наши результаты== | ||
| + | 1. [https://docs.google.com/present/view?id=dfz93jgv_2nt5gr4fk Презентация] | ||
| + | |||
| + | 2. Рецепты "Вкусный завтрак" | ||
| + | |||
| + | 3. Рисунки. | ||
| + | |||
| + | ==Выводы== | ||
| + | 1. Основываясь на собственные наблюдения, сделаем вывод о значении правильного завтрака. | ||
| + | 2. Узнаем что едят на завтрак в других странах. | ||
| + | 3. Мы узнаем рецепты вкусной каши. | ||
| + | 4. Узнаем , как завтрак влияет на нашу учебу. | ||
| + | |||
| + | ==Список ресурсов== | ||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | * Разговор о правильном питании. М. Безруких., Т. Филиппова... | ||
| + | * ... | ||
| + | * ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * .http://stroiniashka.ru/publ/65-1-0-1084[http://www.example.com заголовок ссылки- полезный завтрак].. | ||
| + | * .http://www.koolinar.ru/collection/comments/2184[http://www.example.com заголовок ссылки- вкусные завтраки].. | ||
| + | * ...http://stepandstep.ru/catalog/learn-as/134732/kak-zavtrakayut-v-raznyh-stranah.html[http://www.example.com заголовок ссылки- как завтракают в других странах] | ||
| + | http://monemo.ru/family/poleznyy-zavtrak-dlja-shkolnika/[http://www.example.com заголовок ссылки- как полезный завтрак влияет на учебу] | ||
| + | http://festival.1september.ru/articles/579103/[[Заголовок ссылки- загадки, пословицы и поговорки о правильном завтраке]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 45: | Строка 158: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1wxFoaelV7sF98qND89b6mNHIpEz-hxCb93-uE7Hysvo/edit Таблица оценивания] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''До начала проекта''' | |
| − | + | ||
| − | + | 1. Опрос:" Что я ем на завтрак?" | |
| − | + | ||
| − | + | 2. Стартовая презентация учителя. | |
| − | + | ||
| − | + | '''В ходе проекта''' | |
| − | + | ||
| − | + | 1. Деление на группы. | |
| − | + | ||
| − | + | 2. Планирование работы в группах. | |
| − | + | Составление плана работы для каждой группы. | |
| − | + | Предполагаемые формы предоставления . | |
| − | + | ||
| − | + | 3. Работа групп по вопросам. | |
| − | + | Оформление результатов исследований в выбранной форме. | |
| − | + | Подготовка к защите проекта. | |
| + | |||
| + | |||
| + | '''После завершения проекта''' | ||
| + | |||
| + | 1. Ответы на основополагающий вопрос и проблемные вопросы. | ||
| + | |||
| + | 2. Оценивание навыков сотрудничества и самоуправления в ходе работы | ||
| + | |||
| + | 3. Подведение итогов. | ||
| + | Выставка работ (рисунки с комментированием). | ||
| + | Презентация продукта проекта. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/priority_chart_3/XgvEV.htm Дерево приоритетов] -с ПОМОЩЬЮ ЭТОЙ ИГРЫ РЕБЯТА ОПРЕДЕЛИЛИ КАКИЕ ПРОДУКТЫ ПОЛЕЗНЫ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ , А КАКИЕ ВРЕДНЫ. | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/38701ecf-35ea-b84e-3e8e-ef0f93f6e3c0/? дидактика]-Этот материал поможет ребятам разобраться как правильное питание влияет на здоровь человека. | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Jm4KR-Vv9B2Ta9IM7k_BAy80dzLP4k8Uqaj2YvUrkNM/edit Информационные источники] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 13:18, 12 декабря 2011
Автор проекта
Маскаева Людмила Дмитриевна
Название проекта
" Каши на завтрак"
Предмет, класс
2 "А" класс
Краткая аннотация проекта
Каждому из нас с детства знакома песенка :" Сорока- ворона кашу варила, деток кормила. Этому дала, этому дала а, этому не дала ! Сколько из нас завидовало большому пальцу (или мизинцу , как у кого гнется ) которому не приходилось есть на завтрак противную , ненавистную кашу... и совершенно напрасно ! Каша не только полезна, но и замечательно вкусна. Просто надо уметь готовить. Каша содержит наибольшее количество питательных веществ, легко усваивается организмом.
План проекта
Подготовительный этап:( 30 минут от родительского собрания , проведенного вместе с детьми. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе с помощью блога, предоставление информации.
- определение темы проекта
- постановка целей и задач
- определение этапов проекта, темы исследований
Основной этап: ( 4 урока. Заполнение карт ЗИУ.)
- деление на группы, обсуждение вопросов для каждой группы
- составление плана работы для каждой группы
- предлагаемые формы предоставления
- работа групп по проблемным вопросам
- сбор и обработка материала
- самооценка работы в группе
- оформление результатов исследований в выбранной форме
- подготовка к защите проекта
Заключительный этап:( 1 урок.Защита ученических работ.Оценивание работы в группы)
- ответы на основополагающий вопрос и проблемные вопросы
- оценивание навыков сотрудничества и самоуправления в ходе работы
- подведение итогов
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что Василиса Прекрасная ест на завтрак?
- Нужно ли завтракать?
- Что едят на завтрак мои одноклассники?
- Какие витамины дает каша?
- Как сделать кашу вкусной?
- Как каши влияют на учебную деятельность?
- Какие бывают национальные завтраки?
- Что едят на завтрак в России?
- Что едят на завтрак в других странах?
- Какие пословицы, поговорки, загадки, рецепты есть про кашу?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Тема исследования
Почему кашу не любят мои одноклассники?
Актуальность проблемы
Мы частенько покупаем чипсы, кириешки,газированную воду и другие продукты , чтобы быстро уталить голод и жажду, не осозновая, как это вредно !
Цель
1. Выяснить, что едят на завтрак наши ровестники? 2. Зачем человеку завтракать? 3. Как завтракают в других странах? 4. Как завтрак влияет на учебу? 5. Как сделать кашу вкусной?
Задачи
1. Узнать, почему каша- полезный завтрак? 2. Как сделать кашу вкусной? 3. Как каша влияет на учебную деятельность? 4. Что едят на завтрак в других странах?
Гипотеза
Каша- это не вкусно, значит неполезна !
Этапы исследования
1. Изучение учебных вопроосов - Что едят на завтрак мои одноклассники? -Какие витамины дает каша? - Как сделать кашу вкусной? - Как каши влияют на учебную деятельность? 2. Подбор и анализ информации. 3. Оформление результатов исследования.
Объект исследования
Каша ( и ее виды )
Методы
1. Анализ информационных источников. 2. Анкетирование. 3. Интервью.
Ход работы
1. Распределение заданий и обязанностей по группам. 2. Сбор информации. 3. Оформление результатов. 4. Состовление призентации. 5. Представление результатов.
Наши результаты
1. Презентация
2. Рецепты "Вкусный завтрак"
3. Рисунки.
Выводы
1. Основываясь на собственные наблюдения, сделаем вывод о значении правильного завтрака. 2. Узнаем что едят на завтрак в других странах. 3. Мы узнаем рецепты вкусной каши. 4. Узнаем , как завтрак влияет на нашу учебу.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Разговор о правильном питании. М. Безруких., Т. Филиппова...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- .http://stroiniashka.ru/publ/65-1-0-1084заголовок ссылки- полезный завтрак..
- .http://www.koolinar.ru/collection/comments/2184заголовок ссылки- вкусные завтраки..
- ...http://stepandstep.ru/catalog/learn-as/134732/kak-zavtrakayut-v-raznyh-stranah.htmlзаголовок ссылки- как завтракают в других странах
http://monemo.ru/family/poleznyy-zavtrak-dlja-shkolnika/заголовок ссылки- как полезный завтрак влияет на учебу http://festival.1september.ru/articles/579103/Заголовок ссылки- загадки, пословицы и поговорки о правильном завтраке
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта
1. Опрос:" Что я ем на завтрак?"
2. Стартовая презентация учителя.
В ходе проекта
1. Деление на группы.
2. Планирование работы в группах. Составление плана работы для каждой группы. Предполагаемые формы предоставления .
3. Работа групп по вопросам. Оформление результатов исследований в выбранной форме. Подготовка к защите проекта.
После завершения проекта
1. Ответы на основополагающий вопрос и проблемные вопросы.
2. Оценивание навыков сотрудничества и самоуправления в ходе работы
3. Подведение итогов. Выставка работ (рисунки с комментированием). Презентация продукта проекта.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дерево приоритетов -с ПОМОЩЬЮ ЭТОЙ ИГРЫ РЕБЯТА ОПРЕДЕЛИЛИ КАКИЕ ПРОДУКТЫ ПОЛЕЗНЫ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ , А КАКИЕ ВРЕДНЫ.
дидактика-Этот материал поможет ребятам разобраться как правильное питание влияет на здоровь человека.
