Учебный проект Овсянка сэр
(→План проекта) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| (не показаны 79 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Учебный проект "Овсянка, сэр"! предназначен для учащихся 4 класса в рамках изучения темы "Вкусные угощения". В ходе изучения данной темы у ребят возникла масса вопросов, связанных с привычками англичан в питании, об их традициях принимать гостей, о правилах поведения британцев за столом. Вот и возникла идея создать проект.Кроме этого в последнее время люди все время куда-то спешат,"хватают" еду на ходу. Все чаще употребляют в пищу фаст фуд. Именно поэтому у ребят необходимо формировать привычки правильного питания, на что и направлен наш проект. Участие в данном учебном проекте сформирует бережное отношение к своему здоровью,приобщит учащихся к исследовательской деятельности. В ходе проекта учащиеся научатся искать нужную информацию, развивать креативные способности, анализировать и обобщать полученный в ходе исследования метериал. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
'''Основные этапы проекта:''' | '''Основные этапы проекта:''' | ||
| − | 1. Подготовительный( | + | 1. Подготовительный (2 урока) |
| + | |||
| + | -определение темы проекта; | ||
- постановка целей и задач проекта; | - постановка целей и задач проекта; | ||
- вводная презентация учителя, в ходе которой ребята узнают, над чем им | - вводная презентация учителя, в ходе которой ребята узнают, над чем им | ||
| + | |||
придется работать во время проекта; | придется работать во время проекта; | ||
| − | - | + | - буклет для родителей; |
| − | + | - определение знаний, умений и навыков по теме проекта (предварительное анкетирование); | |
| − | -обработка полученной информации(обсуждение в группах); | + | 2. Основной этап (4 урока). |
| + | |||
| + | - деление ребят на группы; | ||
| + | |||
| + | - определение целей и задач, выдвижение гипотез для каждой группы; | ||
| + | |||
| + | - сбор и обработка полученной информации(обсуждение в группах); | ||
- составление вопросов для интервью и анкетирования. | - составление вопросов для интервью и анкетирования. | ||
| − | + | - обсуждение полученной информации в группах; | |
| − | - | + | - анализ и синтез полученной информации. |
| − | + | - подготовка к защите проекта; | |
| − | - | + | - выбор оформления полученных данных в буклеты, плакаты, презентацию. |
| − | - | + | 3. Заключительный (2 урока)- презентация проекта. |
| − | + | - отчет каждой группы; | |
| − | - | + | - подведение итогов творческих работ; |
| − | [https://docs.google.com/document/d/ | + | |
| + | - защита проекта; | ||
| + | |||
| + | - оценивание работ учащихся; | ||
| + | |||
| + | - рефлексия учащихся; | ||
| + | |||
| + | - рефлексия учителя. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/16pfSPqT4T1Pk1iSONjUA1rQMnhmd0DMwCxrzl7AM5ks/edit визитная карточка] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
''Основополагающий вопрос:'' Что едят британцы? | ''Основополагающий вопрос:'' Что едят британцы? | ||
| − | # | + | #Проблемный вопрос:'' Почему англичане стройные? |
| − | + | ||
##''Учебный вопрос:''Является ли еда в Англии здоровой? | ##''Учебный вопрос:''Является ли еда в Англии здоровой? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Из чего состоит классический завтрак британца? |
| + | ##''Учебный вопрос:''Едят ли британские подростки фаст фуд? | ||
| − | # | + | #Проблемный вопрос:''. Какие различия существуют между английской и русской кухней? |
##''Учебный вопрос:''Какие блюда являются традиционными в Англии и России? | ##''Учебный вопрос:''Какие блюда являются традиционными в Англии и России? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:''Что англичане чаще | + | ##''Учебный вопрос:''Что англичане чаще всего готовят на праздники? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что готовят на праздники в России? |
| − | # | + | #Проблемный вопрос:''Что должен знать каждый, кто хочет пойти в гости к англичанину? |
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается этикет поведения за столом в Англии и России? | ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается этикет поведения за столом в Англии и России? | ||
##''Учебный вопрос:''Как англичане пьют чай? | ##''Учебный вопрос:''Как англичане пьют чай? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что традиционно британцы подают к чаю? |
| + | ##''Учебный вопрос:''Как приготовить пудинг? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Изображение:Карпова-буклет1.jpg|300px]] | ||
| + | [[Изображение:Карпова-буклет2.jpg|300px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 74: | Строка 93: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[https://docs.google.com/document/d/1HAU1JJoFxR6cO9A98l_9mj7Al97-g3jk-9J52kZApc4/edit тема исследования] | [https://docs.google.com/document/d/1HAU1JJoFxR6cO9A98l_9mj7Al97-g3jk-9J52kZApc4/edit тема исследования] | ||
| + | |||
| + | [[Исследование учащихся в проекте Овсянка,сэр!]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARVuMtj9FIjLZGhrNnY5MzZfMjZma2ZmaHFjdA Презентация "Этикет в Англии"] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 79: | Строка 102: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1qufKGU-pniDfZxo1p2X-Xc3WQbDUwQUWsdvma7q2xG4/edit Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 88: | Строка 111: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Мозговой штурм |
| − | *... | + | *Вводная презентация учителя |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhVuMtj9FIjLdFhOR0h4SzVHRVpic3ZLUkJnWlhNX3c&hl=ru Диагностическая анкета по теме проекта.] |
| + | *Выявление интересов и деление на группы. | ||
| + | *[http://classtools.net/widgets/dustbin_0/G7zt1.htm Дидактическая игра №1] | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhVuMtj9FIjLdDlZWFJIb0pFWkY5d2MtZkRILTRDSFE Таблица продвижения групп в проекте] |
| − | *... | + | *Обсуждения промежуточных результатов в ходе проекта. |
| − | * | + | * [https://docs.google.com/document/d/17imtZV-MfQ20DkjqDKDW-U4Wsi2yWU2oOuHryoltTr0/edit Критерии оценивания итоговой деятельности ] |
| − | | | + | *Инструкции для составления презентации. |
| − | *... | + | *Поиск необходимых материалов. |
| − | *.. | + | | |
| − | *... | + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_5/XumFl.htm Дидактическая игра № 2] |
| + | *Анализ работы учащихся по группам. | ||
| + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARVuMtj9FIjLZGhrNnY5MzZfMjZma2ZmaHFjdA Презентация группы "Исследователи"] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1xKAcGke8Xzl1XDvZgc_nG89Ed4LvowCj7m35_bw0vqI/edit Лист самооценки учащихся] | ||
| + | *Рефлексия учащихся. | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/G7zt1.htm Дидактическая игра №1] Основной целью и задачей данной игры является активизация лексических единиц по теме "Еда". В ходе игры ребята распределяют продукты питания на категории:молочные, фрукты, овощи и напитки. Игра проводится до начала работы над проектом. | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_5/XumFl.htm Дидактическая игра №2] Основной целью и задачей данной игры является проверка полученных знаний в ходе проекта. | ||
| + | |||
| + | [http://www.openclass.ru/node/80287 Food for health] В данном разделе находится дополнительный материал,который пригодится ребятам в ходе работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | [http://www.openclass.ru/node/135916 Презентация по теме "Еда"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.openclass.ru/node/207434 Лексика по теме "Еда"] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | Печатные издания: | ||
| + | |||
| + | Customs & Etiquette of England,Питер Хобдэй,АСТ,Астрель,2010 г. | ||
| + | |||
| + | Английский национальный характер, М. М. Филиппова,АСТ, Астрель, 2007 г. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Интернет ресурсы: | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1tejp_BOMr08nMPju65NAhYMe4dyyYoSOtil718z0N1k/edit список источников] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 15:04, 12 декабря 2011
Автор проекта
Карпова Татьяна Сергеевна, учитель английского языка.
Название проекта
Овсянка, сэр!
Предмет, класс
Английский язык, 4 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "Овсянка, сэр"! предназначен для учащихся 4 класса в рамках изучения темы "Вкусные угощения". В ходе изучения данной темы у ребят возникла масса вопросов, связанных с привычками англичан в питании, об их традициях принимать гостей, о правилах поведения британцев за столом. Вот и возникла идея создать проект.Кроме этого в последнее время люди все время куда-то спешат,"хватают" еду на ходу. Все чаще употребляют в пищу фаст фуд. Именно поэтому у ребят необходимо формировать привычки правильного питания, на что и направлен наш проект. Участие в данном учебном проекте сформирует бережное отношение к своему здоровью,приобщит учащихся к исследовательской деятельности. В ходе проекта учащиеся научатся искать нужную информацию, развивать креативные способности, анализировать и обобщать полученный в ходе исследования метериал.
План проекта
Основные этапы проекта:
1. Подготовительный (2 урока)
-определение темы проекта;
- постановка целей и задач проекта;
- вводная презентация учителя, в ходе которой ребята узнают, над чем им
придется работать во время проекта;
- буклет для родителей;
- определение знаний, умений и навыков по теме проекта (предварительное анкетирование);
2. Основной этап (4 урока).
- деление ребят на группы;
- определение целей и задач, выдвижение гипотез для каждой группы;
- сбор и обработка полученной информации(обсуждение в группах);
- составление вопросов для интервью и анкетирования.
- обсуждение полученной информации в группах;
- анализ и синтез полученной информации.
- подготовка к защите проекта;
- выбор оформления полученных данных в буклеты, плакаты, презентацию.
3. Заключительный (2 урока)- презентация проекта.
- отчет каждой группы;
- подведение итогов творческих работ;
- защита проекта;
- оценивание работ учащихся;
- рефлексия учащихся;
- рефлексия учителя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что едят британцы?
- Проблемный вопрос: Почему англичане стройные?
- Учебный вопрос:Является ли еда в Англии здоровой?
- Учебный вопрос:Из чего состоит классический завтрак британца?
- Учебный вопрос:Едят ли британские подростки фаст фуд?
- Проблемный вопрос:. Какие различия существуют между английской и русской кухней?
- Учебный вопрос:Какие блюда являются традиционными в Англии и России?
- Учебный вопрос:Что англичане чаще всего готовят на праздники?
- Учебный вопрос:Что готовят на праздники в России?
- Проблемный вопрос:Что должен знать каждый, кто хочет пойти в гости к англичанину?
- Учебный вопрос: Чем отличается этикет поведения за столом в Англии и России?
- Учебный вопрос:Как англичане пьют чай?
- Учебный вопрос:Что традиционно британцы подают к чаю?
- Учебный вопрос:Как приготовить пудинг?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Овсянка,сэр!
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дидактическая игра №1 Основной целью и задачей данной игры является активизация лексических единиц по теме "Еда". В ходе игры ребята распределяют продукты питания на категории:молочные, фрукты, овощи и напитки. Игра проводится до начала работы над проектом.
Дидактическая игра №2 Основной целью и задачей данной игры является проверка полученных знаний в ходе проекта.
Food for health В данном разделе находится дополнительный материал,который пригодится ребятам в ходе работы над проектом.
Информационные источники
Печатные издания:
Customs & Etiquette of England,Питер Хобдэй,АСТ,Астрель,2010 г.
Английский национальный характер, М. М. Филиппова,АСТ, Астрель, 2007 г.
Интернет ресурсы:
