Учебный проект Мы теперь навечно должники природы!
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Предмет, класс) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показаны 208 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Мы теперь навечно должники природы! | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Наиболее существенной причиной снижения численности многих видов птиц у нас является изменение среды их обитания. Те, которые не могут приспособиться к новым условиям, попадают в самое тяжелое положение | + | Наиболее существенной причиной снижения численности многих видов птиц у нас является изменение среды их обитания. Те, которые не могут приспособиться к новым условиям, попадают в самое тяжелое положение. Помощь этим удивительным братьям меньшим – весьма доступное и благородное задание для любителей природы. Прежде всего, это может быть постройка искусственных гнездовий, защита существующих мест гнездования, подкормка птиц. |
| − | + | В ходе работы над проектом учащиеся изучат многообразие птиц, сезонные явления в жизни птиц, их строение и значение. Через исследования и решение проблемных вопросов привлекается внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края, исследуются и накапливаются знания по видовому многообразию птиц в Самарской области. | |
| − | + | Учащиеся смогут: | |
| + | * Показать роль птиц в жизни растений, животных, для человека. | ||
| + | * Сформируются знания об особенностях строения, образа жизни, приспособленности к среде обитания птиц, относящихся к разным экологическим группам по способу питания и месту обитания. | ||
| + | * Познакомятся с влиянием деятельности человека на видовой состав птиц и приспособленность их к среде обитания. | ||
| + | * Смогут обосновать необходимость охраны птиц. | ||
| + | * Создадутся условия для формирования учебных умений (сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты, работать в Internet, смогут использовать сервисы web 2.0). | ||
| + | * Учащиеся с любовью и заботой примут участие в охране птиц родного края. | ||
| − | + | Продолжительность проекта - 7 уроков. | |
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0SXseXPs6bwNWI4Mzg4OWMtZTI3Mi00ZjFjLTllNWQtM2RiM2Y5MzJkZTA4 Визитная карточка проекта] | ||
| − | + | == План проекта == | |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1rRCqt4KwfA8lQKhQBUz3YEXi8RyOgt-8UtLGLOxOUs8/edit план проекта] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | '' | + | ''Основополагающий вопрос:'' Как сохранить видовое многообразие птиц родного края для будущих поколений? |
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' Выяснить, какая связь между внешним строением, строением скелета и полетом птиц? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие особенности внешнего строения птиц? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие особенности строения перьев и их расположение на теле птицы? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие изменения произошли в строении скелета птиц в связи с приспособленностью к полету? | |
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' Определить, как приспособлены различные экологические группы птиц к местам обитания? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Объясните понятие "экологические группы птиц". Назовите известные вам группы. | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Какое влияние на жизнь птиц оказывают сезонные изменения в природе? | |
| − | ''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие черты приспособленности к среде обитания у птиц леса, птиц открытых пространств, водоплавающих птиц, птиц побережий водоемов и болот? |
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Играют ли птицы положительную роль в экосистемах? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Можно ли жить без птиц? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Нужно ли охранять птиц? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1oMZa6ypn7GzV0lGmuIhykvjzfd-zqNNaBlype7IIrfs/edit Публикация для учащихся стр.1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1Yfn2LPz_LQUhdDZtpcQySFqSj0DhDLP4wK45rZJmNRk/edit Публикация для учащихся стр.2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | https://docs.google.com/present/edit?id=0AUSXseXPs6bwZGZodjdzaGNfMGduNTI4OGRy | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUSXseXPs6bwZGZodjdzaGNfMGduNTI4OGRy Вводная презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1LIjADNxexc5fxOKa7g5KGhAoomY0Ox948UdHI48kgD0/edit методы исследований] | ||
| + | |||
| + | [[Исследование Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1Mv5Aa3eYKzaoCGyk4CHkC7GUpm5N7IkKCC3RPXSwToY/edit итоговая презентация проектной группы] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 58: | Строка 67: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/11bX8p6N6SeHP1UGAmJOEM7KI8i2Gjk_c3kxOekeCs7g/edit стратегии оценивания] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 67: | Строка 76: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * ... | + | *[https://docs.google.com/drawings/d/1oMZa6ypn7GzV0lGmuIhykvjzfd-zqNNaBlype7IIrfs/edit Публикация для учащихся стр.1] |
| − | *... | + | |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/drawings/d/1Yfn2LPz_LQUhdDZtpcQySFqSj0DhDLP4wK45rZJmNRk/edit Публикация для учащихся стр.2] |
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AUSXseXPs6bwZGZodjdzaGNfMGduNTI4OGRy Вводная презентация учителя] | ||
| + | *дидактический материал для групп | ||
| + | *тест | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | *.. | + | *работа с дидактическим материалом |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1Db8_qy8YHv7e60hCHU0fICL-tI03AuyreL3HV4oBxqg/edit заполнение листов самооценки] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1zsTdZhhuTRr7d7Oqn8zD7jIJdYOAvpExuzJiGsDzGRc/edit памятка] |
| + | * [https://docs.google.com/document/d/1Yk96CIKk3V_9VlIgYRef9DzPJ2xR91ZVTARQ5T0aG_4/edit рефлексия] | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1M1MNdqj-j4Z_7ngX4zxQeqZK0mcFn0Fc5mbj3vWNtVc/edit викторина] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/d/1TfPTkrepmfnj5eKjVdvXl4w6VWT24C6OIMBem9W_pgc/edit листы оценивания творческих групп экспертами] |
| − | *... | + | |
| + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1pZfb1-JCc2SwsDymINjVq0DB7NT43_apNRFeiIRRywk/edit тест] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/document/d/1IHl87hblfotG3-Ud08BZWGCyyEwhS_T5zTwAiINhyXM/edit рефлексия] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1ZF6kA4BiFlLSJ9ItWDuf-YHSNpcOTmAn2b6oqMc1Qy8/edit таблица на закрепление] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| − | == | + | == Материал по сопровождению проектной деятельности == |
| + | *[https://docs.google.com/document/d/172kl410TfA5p2GYWkk6BUO2k-cwznO9MxvoCiZliOpU/edit инструкция] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1rajXl2d42cXH1DMHfICpvmsh5wno6k8wGw1iTAArj8M/edit инструкция] | ||
| + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1BBlaElGuzbCM3ndAIggokGQRR8bt5Ky0Cg3YmmXCFc4/edit карточки] | ||
| + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&pli=1&formkey=dDBqZ0ZxOTZGUHZ2eXNKajdnUzQ2QXc6MQ#gid=0 Тест на закрепление знаний по "Классу Птиц"] | ||
| + | *[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000080e-1000-4ddd-fe47-2d00475d4f0f/64_8.swf Экологические типы птиц (ЦОР)] | ||
| + | *[http://classtools.net/widgets/dustbin_6/3DTGk.htm дидактическая игра, созданная на основе шаблона сервиса Classtools.net] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1P_nOdhn2Ep-UzrrOgqRzY1f0D8gMZpYC3NKSnF6hylE/edit информационные ресурсы] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | |
| + | *[http://www.virtulab.net/ виртуальная образовательная лаборатория] | ||
| + | |||
| + | *[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Инструкция по работе с сервисами Wеb2.0] | ||
| + | |||
| + | *[http://www.inventech.ru/pub/club/087/ Мозговой штурм] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] | ||
Текущая версия на 15:34, 8 декабря 2011
Автор проекта
Кохнюк Ольга Васильевна
Название проекта
Мы теперь навечно должники природы!
Предмет, класс
Биология, экология, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Наиболее существенной причиной снижения численности многих видов птиц у нас является изменение среды их обитания. Те, которые не могут приспособиться к новым условиям, попадают в самое тяжелое положение. Помощь этим удивительным братьям меньшим – весьма доступное и благородное задание для любителей природы. Прежде всего, это может быть постройка искусственных гнездовий, защита существующих мест гнездования, подкормка птиц.
В ходе работы над проектом учащиеся изучат многообразие птиц, сезонные явления в жизни птиц, их строение и значение. Через исследования и решение проблемных вопросов привлекается внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края, исследуются и накапливаются знания по видовому многообразию птиц в Самарской области.
Учащиеся смогут:
- Показать роль птиц в жизни растений, животных, для человека.
- Сформируются знания об особенностях строения, образа жизни, приспособленности к среде обитания птиц, относящихся к разным экологическим группам по способу питания и месту обитания.
- Познакомятся с влиянием деятельности человека на видовой состав птиц и приспособленность их к среде обитания.
- Смогут обосновать необходимость охраны птиц.
- Создадутся условия для формирования учебных умений (сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты, работать в Internet, смогут использовать сервисы web 2.0).
- Учащиеся с любовью и заботой примут участие в охране птиц родного края.
Продолжительность проекта - 7 уроков.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как сохранить видовое многообразие птиц родного края для будущих поколений?
- Проблемный вопрос: Выяснить, какая связь между внешним строением, строением скелета и полетом птиц?
- Учебный вопрос: Какие особенности внешнего строения птиц?
- Учебный вопрос: Какие особенности строения перьев и их расположение на теле птицы?
- Учебный вопрос: Какие изменения произошли в строении скелета птиц в связи с приспособленностью к полету?
- Проблемный вопрос: Определить, как приспособлены различные экологические группы птиц к местам обитания?
- Учебный вопрос: Объясните понятие "экологические группы птиц". Назовите известные вам группы.
- Учебный вопрос: Какое влияние на жизнь птиц оказывают сезонные изменения в природе?
- Учебный вопрос: Какие черты приспособленности к среде обитания у птиц леса, птиц открытых пространств, водоплавающих птиц, птиц побережий водоемов и болот?
- Проблемный вопрос: Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?
- Учебный вопрос: Играют ли птицы положительную роль в экосистемах?
- Учебный вопрос: Можно ли жить без птиц?
- Учебный вопрос: Нужно ли охранять птиц?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?
итоговая презентация проектной группы
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материал по сопровождению проектной деятельности
- инструкция
- карточки
- Тест на закрепление знаний по "Классу Птиц"
- Экологические типы птиц (ЦОР)
- дидактическая игра, созданная на основе шаблона сервиса Classtools.net
