Исследование Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?
(→Актуальность проблемы) |
(→Цель) |
||
(не показаны 45 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
− | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[ | + | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Мы теперь навечно должники природы!]]''' </p> |
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
− | + | Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц? | |
− | + | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
Везде в наших лесах проводятся санитарные рубки, изымается сухостой, расчищаются кустарниковые заросли и т.п. Из-за этого многим птицам, которые гнездятся в дуплах и зарослях, все труднее найти для себя жилище, уютное убежище, «кормушку» на ягодных кустах. Наши леса и луга становятся беднее на разноголосое щебетание. Чаще случаются вспышки опасных вредителей сельского и лесного хозяйства, так как нарушено нормальное функционирование природных экосистем. Эти неблагоприятные изменения возникли благодаря человеческой деятельности. Человек же может в некоторой степени и исправить их. | Везде в наших лесах проводятся санитарные рубки, изымается сухостой, расчищаются кустарниковые заросли и т.п. Из-за этого многим птицам, которые гнездятся в дуплах и зарослях, все труднее найти для себя жилище, уютное убежище, «кормушку» на ягодных кустах. Наши леса и луга становятся беднее на разноголосое щебетание. Чаще случаются вспышки опасных вредителей сельского и лесного хозяйства, так как нарушено нормальное функционирование природных экосистем. Эти неблагоприятные изменения возникли благодаря человеческой деятельности. Человек же может в некоторой степени и исправить их. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
− | + | Обратить свое внимание на экологические проблемы окружающей среды родного края. | |
− | + | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
+ | *Показать роль птиц в жизни растений, животных, для человека. | ||
+ | *Обосновать необходимость охраны птиц. | ||
+ | *Провести экскурсию в Тольяттинский краеведческий музей | ||
+ | *Провести опрос на тему: «Мое личное участие в охране птиц». Сделать расчеты | ||
+ | *Выпустить стенгазету «Советы школьного эколога» | ||
+ | *Составить систему мероприятий по охране птиц родного края. Выпустить листовки и развесить по подъездам | ||
+ | *Продолжить формировать учебные умения (сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты, работать в Internet). | ||
+ | *Принять личное участие в охране птиц родного края | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
− | + | Если увидишь на дереве хоть одну поющую птичку, отложи топор. Без птиц жизнь на Земле немыслима. | |
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
+ | '''Этап 1. Подготовительный.''' | ||
+ | *публикация для учащихся | ||
+ | *вводная презентацию учителя | ||
+ | *набор дидактического и раздаточного материала | ||
+ | |||
+ | '''Этап 2. Основной.''' | ||
+ | *план работы в группе | ||
+ | *выбор темы исследования каждым учеником в группе | ||
+ | *распределение ролей в группе | ||
+ | *оценивание в ходе проекта | ||
+ | *самооценка | ||
+ | |||
+ | '''Этап 3. Заключительный.''' | ||
+ | *взаимооценка работы группы | ||
+ | *проверочная работа по учебному плану | ||
+ | *рефлексия | ||
+ | *оформление результатов исследования творческой группы | ||
+ | *итоговая презентация | ||
+ | *размещение продуктов исследования на сервисах Web 2.0 | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
− | + | Класс Птицы | |
− | + | ||
+ | Птицы родного края | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
− | + | *исследовательский | |
− | + | *творческий | |
+ | *наблюдение | ||
+ | *сравнение | ||
+ | *обобщение | ||
+ | *беседы | ||
+ | *работа с текстом учебника | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
+ | *экскурсия, изучение исследований ученых по материалам краеведческого музея | ||
+ | *работа по карточкам | ||
+ | *составление схем, таблиц | ||
+ | *проведение опроса для составление диаграммы по полученному заданию | ||
+ | *подбор материала для школьной стенгазеты | ||
+ | *работа в Internet, знакомство с сервисами web 2.0 | ||
+ | ==Наши результаты== | ||
+ | Итоговая презентация третьей группы "Мы- экологи" по теме исследования "Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?" | ||
+ | ==Выводы== | ||
− | + | *Выяснили, что птицы играют положительную роль в экосистемах | |
+ | * Пришли к решению, что птиц нужно охранять | ||
+ | * Пришли к убеждению, что без птиц жизнь на Земле немыслима | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
− | * .. | + | * Зоология для учителя А.А. Яхонтов |
− | * ... | + | * Курс зоологии под ред. Б.С. Матвеева |
− | * ... | + | *Лебедева Г., Пантелеев И. Фаунистический обзор птиц Жигулевского заповедника. Бюллетень Самарская Лука. - 1999. - № 9/10 |
− | + | *Сидякина Е.В. Видовое распределение и фаунистические комплексы птиц // Волжский бассейн: | |
+ | экологическая ситуация и пути рационального природопользования. - Тольятти: ИЭВБ РАН, 1996 | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
− | * .. | + | *[http://www.bioklassniki.ru/porody-zhivotnyh/otrjady-ptic Основные отряды птиц] |
− | * ... | + | * [http://festival.1september.ru/articles/550440/"Класс Птицы. Птицы наземных и водных экосистем"] |
− | * ... | + | * [http://cor.edu.27.ru/catalog/rubr/2473d5f5-98f3-4809-beab-7314b1655f2f/74528/?interface=teacher Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц] |
− | [[Категория: | + | [[Категория: Предметы естественно-научного цикла]] |
Текущая версия на 16:04, 8 декабря 2011
Исследование учащихся в проекте Учебный проект Мы теперь навечно должники природы!
Содержание |
Тема исследования
Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?
Актуальность проблемы
Везде в наших лесах проводятся санитарные рубки, изымается сухостой, расчищаются кустарниковые заросли и т.п. Из-за этого многим птицам, которые гнездятся в дуплах и зарослях, все труднее найти для себя жилище, уютное убежище, «кормушку» на ягодных кустах. Наши леса и луга становятся беднее на разноголосое щебетание. Чаще случаются вспышки опасных вредителей сельского и лесного хозяйства, так как нарушено нормальное функционирование природных экосистем. Эти неблагоприятные изменения возникли благодаря человеческой деятельности. Человек же может в некоторой степени и исправить их.
Цель
Обратить свое внимание на экологические проблемы окружающей среды родного края.
Задачи
- Показать роль птиц в жизни растений, животных, для человека.
- Обосновать необходимость охраны птиц.
- Провести экскурсию в Тольяттинский краеведческий музей
- Провести опрос на тему: «Мое личное участие в охране птиц». Сделать расчеты
- Выпустить стенгазету «Советы школьного эколога»
- Составить систему мероприятий по охране птиц родного края. Выпустить листовки и развесить по подъездам
- Продолжить формировать учебные умения (сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты, работать в Internet).
- Принять личное участие в охране птиц родного края
Гипотеза
Если увидишь на дереве хоть одну поющую птичку, отложи топор. Без птиц жизнь на Земле немыслима.
Этапы исследования
Этап 1. Подготовительный.
- публикация для учащихся
- вводная презентацию учителя
- набор дидактического и раздаточного материала
Этап 2. Основной.
- план работы в группе
- выбор темы исследования каждым учеником в группе
- распределение ролей в группе
- оценивание в ходе проекта
- самооценка
Этап 3. Заключительный.
- взаимооценка работы группы
- проверочная работа по учебному плану
- рефлексия
- оформление результатов исследования творческой группы
- итоговая презентация
- размещение продуктов исследования на сервисах Web 2.0
Объект исследования
Класс Птицы
Птицы родного края
Методы
- исследовательский
- творческий
- наблюдение
- сравнение
- обобщение
- беседы
- работа с текстом учебника
Ход работы
- экскурсия, изучение исследований ученых по материалам краеведческого музея
- работа по карточкам
- составление схем, таблиц
- проведение опроса для составление диаграммы по полученному заданию
- подбор материала для школьной стенгазеты
- работа в Internet, знакомство с сервисами web 2.0
Наши результаты
Итоговая презентация третьей группы "Мы- экологи" по теме исследования "Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?"
Выводы
- Выяснили, что птицы играют положительную роль в экосистемах
- Пришли к решению, что птиц нужно охранять
- Пришли к убеждению, что без птиц жизнь на Земле немыслима
Список ресурсов
Печатные издания:
- Зоология для учителя А.А. Яхонтов
- Курс зоологии под ред. Б.С. Матвеева
- Лебедева Г., Пантелеев И. Фаунистический обзор птиц Жигулевского заповедника. Бюллетень Самарская Лука. - 1999. - № 9/10
- Сидякина Е.В. Видовое распределение и фаунистические комплексы птиц // Волжский бассейн:
экологическая ситуация и пути рационального природопользования. - Тольятти: ИЭВБ РАН, 1996
Интернет - ресурсы: