Учебный проект О реке Волге
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→План проекта) |
||
| (не показаны 27 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | '''Подготовительный этап''' | |
| − | + | 1 установочное занятие. (ответственный:руководитель проекта) | |
| − | + | Учитель организует обсуждение актуальных проблем в рамках учебной темы. Далее происходит знакомство с сутью проектной деятельности, обсуждение со школьниками возможных источников информации, предстоящие исследования, разрабатывается план действия каждого участника проекта. | |
| − | + | В ходе работы используется вводная презентация учителя. | |
| − | + | Проводится проверка знаний и умений учащихся по теме проекта с использованием листа контроля. | |
| − | + | Каждому участнику проекта выдается блокнот контроля и планирования своей деятельности и объясняются правила работы с ним. | |
| + | '''Этап планирования''' | ||
| + | 2 занятие(ответственный:руководитель проекта) | ||
| + | Определение источников информации; планирование способов сбора и анализа информации; планирование итогового продукта (формы представления результата). Обсуждение критериев оценки и самооценки. | ||
| + | Критерии оценки результатов исследования. | ||
| + | Критерии самооценки | ||
| + | Критерии результатов деятельности в проекте | ||
| + | Проведение самооценивания учащихся до начала работы над проектом. | ||
| + | Знакомство с правилами работы с ПК | ||
| + | '''Исследовательский этап''' | ||
| + | 3 занятие (участники проекта, руководитель проекта) | ||
| + | Обучение правилам поиска информации в сети Интернет (участникам проекта выдаются соответсвующие памятки) | ||
| + | Разработка вопросов анкет для родителей и учащихся. | ||
| + | '''Сбор информации.''' | ||
| + | 3-4 занятия (участники проекта, руководитель проекта, одноклассники, родители) | ||
| + | сбор информации | ||
| + | решение промежуточных задач | ||
| + | проведение анкетирования | ||
| + | В процессе работы ученики заполняют листы самооценивания своей деятельности. | ||
| + | 5 занятия (участники проекта, руководитель проекта) | ||
| + | обработка, анализ и систематизация собранной информации | ||
| + | обработка результатов анкетирования | ||
| + | 6 занятие (участники проекта, руководитель проекта) | ||
| + | составление презентаций работы,подготовка материала для макета, | ||
| + | объединение вопросов для викторины, выводы по проделанной работе | ||
| + | подготовка к представлению результатов проекта | ||
| + | самооценка учащимися работы своих групп | ||
| + | '''Итогово-рефлексивный этап''' | ||
| + | 7 занятие (участники проекта, руководитель проекта) | ||
| + | Представление проекта в классе, обсуждение результатов работы, оценивание проекта. | ||
| + | 8 занятие(ответственный:руководитель проекта) | ||
| + | Подведение итогов проделанной работы. | ||
| + | На рефлексии проекта ученики пытаются ответить на проблемные и основополагающий вопрос проекта. Это позволяет осмыслить полученные результаты, аргументировано доказать свою точку зрения, тем самым формировать мышление высокого уровня. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 28: | Строка 60: | ||
#''Проблемный вопрос:''Всегда ли Волга имела одно название? | #''Проблемный вопрос:''Всегда ли Волга имела одно название? | ||
##''Учебный вопрос:''Где встречаются первые упоминания о Волге? | ##''Учебный вопрос:''Где встречаются первые упоминания о Волге? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как писатели изображали Волгу в устном народном творчестве? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как художники изображали Волгу? |
| − | ##''Учебный вопрос:''Н.А.Некрасов о Волге | + | ##''Учебный вопрос:''Что Н.А.Некрасов писал о Волге? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие песни о Волге были сложены? |
#''Проблемный вопрос:'Может ли бутылка с письмом брошенная у истока доплыть до устья? | #''Проблемный вопрос:'Может ли бутылка с письмом брошенная у истока доплыть до устья? | ||
##''Учебный вопрос:''Где находятся исток и устье Волги? | ##''Учебный вопрос:''Где находятся исток и устье Волги? | ||
| Строка 60: | Строка 92: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/present/view?id= | + | [https://docs.google.com/present/view?id=dfv7d8h2_50gdhkfxgw презентация] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 66: | Строка 98: | ||
[[Исследование в проекте Из далека долго течет река Волга]] | [[Исследование в проекте Из далека долго течет река Волга]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BzDkqItBLNEKODBjYzVhNWQtODA0Ni00YjM2LWI5OTEtOGQ0YTVmOTY5NWQz презентация учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 72: | Строка 106: | ||
Оценка начальных знаний учащихся с помощью вводной презентации учителя, с поддерживающей эврестической беседой. Обсуждение общего плана проекта и плана работы групп. Составление критерий оценивания будущих работ. В течение всего проекта оценивание своего вклада в совместную работу.После завершения работы итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оцениваются умения аргументированно выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, творческий подход. В ходе выступления групп демонстрируются результаты своей деятельности. | Оценка начальных знаний учащихся с помощью вводной презентации учителя, с поддерживающей эврестической беседой. Обсуждение общего плана проекта и плана работы групп. Составление критерий оценивания будущих работ. В течение всего проекта оценивание своего вклада в совместную работу.После завершения работы итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оцениваются умения аргументированно выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, творческий подход. В ходе выступления групп демонстрируются результаты своей деятельности. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1Nb22VXyXVXhrpJ6qKHNxKWRmwkcCCEelwqX5B4FuHAo/edit Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 82: | Строка 116: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Стартовая презентация "Большая исследовательская экспедиция" |
| − | * | + | * Тестирование "Что я знаю о реках" |
| − | * | + | * Формирование групп"Литераторы,зоологи,географы,исследователи,экскурсоводы,экологи" |
| − | * | + | * Критерии оценивания презентации. |
| − | * | + | * Критерии оценивания макета. |
| − | * | + | * Критерии оценивания викторины. |
| | | | ||
| − | * | + | * Практическая работа по учебному плану. |
| − | * | + | * Критерии самооценки в группах. |
| − | * | + | * Неформальное общение с учащимися во внеурочное время. |
| − | * | + | * Журнал наблюдений учителя. |
| − | + | | | |
| − | * | + | * Итоговая самооценка качества работы в группе перед защитой проекта. |
| − | * | + | * Критерии оценивания проекта. |
| − | * | + | * Проведение викторины"Все о реке Волга". |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Qc6bNMrOAQyT4_xMvsIiedO8Yij5XIU5I5Y-d3f6d6s/edit критерии оценивания] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/18e_K98-KkGTyq3Y_L0O3wLPkc4N-1qwmcuhEtV3kb34/edit самоанализ ученика] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_6/eb9ci.htm игра]Данная игра поможет учащимся закрепить полученные знания в ходе работы над проектом. | |
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&interface=teacher&class=44&subject=25&context=current&onpage=20&page=2 Природа,человек,общество]Пособие поможет реализовать образовательную, воспитательную и развивающую функции. С помощью представленных игр можно наполнить уроки содержательным и познавательным материалом. | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1N41YkdJVq8guNFRKvupJUVnoMe_ZZpnQten3Tcea70Q/edit?hl=ru список источников] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 20:59, 8 декабря 2011
Автор проекта
Фомина Татьяна Руслановна
Название проекта
Из далека долго течет река Волга
Предмет, класс
3 класс
Краткая аннотация проекта
План проекта
Подготовительный этап 1 установочное занятие. (ответственный:руководитель проекта) Учитель организует обсуждение актуальных проблем в рамках учебной темы. Далее происходит знакомство с сутью проектной деятельности, обсуждение со школьниками возможных источников информации, предстоящие исследования, разрабатывается план действия каждого участника проекта. В ходе работы используется вводная презентация учителя. Проводится проверка знаний и умений учащихся по теме проекта с использованием листа контроля. Каждому участнику проекта выдается блокнот контроля и планирования своей деятельности и объясняются правила работы с ним. Этап планирования 2 занятие(ответственный:руководитель проекта) Определение источников информации; планирование способов сбора и анализа информации; планирование итогового продукта (формы представления результата). Обсуждение критериев оценки и самооценки. Критерии оценки результатов исследования. Критерии самооценки Критерии результатов деятельности в проекте Проведение самооценивания учащихся до начала работы над проектом. Знакомство с правилами работы с ПК Исследовательский этап 3 занятие (участники проекта, руководитель проекта) Обучение правилам поиска информации в сети Интернет (участникам проекта выдаются соответсвующие памятки) Разработка вопросов анкет для родителей и учащихся. Сбор информации. 3-4 занятия (участники проекта, руководитель проекта, одноклассники, родители) сбор информации решение промежуточных задач проведение анкетирования В процессе работы ученики заполняют листы самооценивания своей деятельности. 5 занятия (участники проекта, руководитель проекта) обработка, анализ и систематизация собранной информации обработка результатов анкетирования 6 занятие (участники проекта, руководитель проекта) составление презентаций работы,подготовка материала для макета, объединение вопросов для викторины, выводы по проделанной работе подготовка к представлению результатов проекта самооценка учащимися работы своих групп Итогово-рефлексивный этап 7 занятие (участники проекта, руководитель проекта) Представление проекта в классе, обсуждение результатов работы, оценивание проекта. 8 занятие(ответственный:руководитель проекта) Подведение итогов проделанной работы. На рефлексии проекта ученики пытаются ответить на проблемные и основополагающий вопрос проекта. Это позволяет осмыслить полученные результаты, аргументировано доказать свою точку зрения, тем самым формировать мышление высокого уровня.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Отчего река бежит?
- Проблемный вопрос:Всегда ли Волга имела одно название?
- Учебный вопрос:Где встречаются первые упоминания о Волге?
- Учебный вопрос:Как писатели изображали Волгу в устном народном творчестве?
- Учебный вопрос:Как художники изображали Волгу?
- Учебный вопрос:Что Н.А.Некрасов писал о Волге?
- Учебный вопрос:Какие песни о Волге были сложены?
- Проблемный вопрос:'Может ли бутылка с письмом брошенная у истока доплыть до устья?
- Учебный вопрос:Где находятся исток и устье Волги?
- Учебный вопрос:Какова протяженность реки?
- Учебный вопрос:Самые крупные притоки?
- Учебный вопрос:Чем отличается правый берег от левого?
- Учебный вопрос:Каково течение реки?
- Учебный вопрос:Когда Волга замерзает и когда вскрывается?
- Проблемный вопрос:Есть ли жизнь в Волге?
- Учебный вопрос:Какие растения населяют реку?
- Учебный вопрос:Какие животные населяют реку?
- Учебный вопрос:есть ли среди растений и животных редкие или исчезающие виды?
- Проблемный вопрос:Каково значение Волги для жителей города Тольятти?
- Учебный вопрос:Какие водохранилища и электростанции построены на Волге?
- Учебный вопрос:В каких городах, расположенных на берегах Волги, может сделать остановку туристический теплоход? Чем они интересны?
- Проблемный вопрос:Как деятельность людей отражается в волжских водах?
- Учебный вопрос:Каково состояние воды в реке?
- Учебный вопрос:Почему при купании в реке нужно соблюдать осторожность?
- Учебный вопрос:Как люди загрязняют реку?
- Проблемный вопрос:Каково будущее самой красивой реки Европы?
- Учебный вопрос:Можно ли помочь Волге?
- Учебный вопрос:Как взрослые и школьники должны охранять реку?
- Учебный вопрос:Что делается в нашем городе для охраны Волги?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование в проекте Из далека долго течет река Волга
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Оценка начальных знаний учащихся с помощью вводной презентации учителя, с поддерживающей эврестической беседой. Обсуждение общего плана проекта и плана работы групп. Составление критерий оценивания будущих работ. В течение всего проекта оценивание своего вклада в совместную работу.После завершения работы итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оцениваются умения аргументированно выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, творческий подход. В ходе выступления групп демонстрируются результаты своей деятельности.
Формирующее оценивание
| 'До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
критерии оценивания самоанализ ученика
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
играДанная игра поможет учащимся закрепить полученные знания в ходе работы над проектом. Природа,человек,обществоПособие поможет реализовать образовательную, воспитательную и развивающую функции. С помощью представленных игр можно наполнить уроки содержательным и познавательным материалом.
