Учебный проект Мы теперь навечно должники природы!

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Другие документы)
(→Краткая аннотация проекта)
 
(не показаны 97 промежуточных версий 2 участников)
Строка 24: Строка 24:
  
 
Продолжительность проекта - 7 уроков.
 
Продолжительность проекта - 7 уроков.
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B0SXseXPs6bwNWI4Mzg4OWMtZTI3Mi00ZjFjLTllNWQtM2RiM2Y5MzJkZTA4 Визитная карточка проекта]
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
−
 
+
[https://docs.google.com/document/d/1rRCqt4KwfA8lQKhQBUz3YEXi8RyOgt-8UtLGLOxOUs8/edit план проекта]
−
 
+
−
#''Этап 1. Подготовительный.''
+
−
''Учитель планирует:''
+
−
##подготовку и проведение проекта "Мы теперь навечно должники природы!"
+
−
##этапы проекта темы для учебных исследований учащихся
+
−
##оценивание в ходе проекта
+
−
Учитель готовит:''
+
−
##буклет для учащихся
+
−
##стартовую презентацию учителя для выявления представлений и интересов учащихся
+
−
##набор дидактического и раздаточного материала
+
−
#''Этап 2. Основной.''
+
−
##формирование групп с учётом учебных потребностей для исследовательско-поисковой работы
+
−
##"мозговой штурм" в группах
+
−
##план работы в группах
+
−
##выбор темы исследования каждым учеником в группах
+
−
##распределение ролей в группах
+
−
##самооценка
+
−
#''Этап 3. Заключительный.''
+
−
##взаимооценка работ групп
+
−
##подведение итогов работы над проектом
+
−
##проверочная работа по учебному плану
+
−
##рефлексия
+
−
##оформление результатов исследования: творческие работы групп
+
−
##представление творческих работ групп на сервисах Web2.0
+
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 82: Строка 60:
  
 
[[Исследование Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?]]
 
[[Исследование Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?]]
 +
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1Mv5Aa3eYKzaoCGyk4CHkC7GUpm5N7IkKCC3RPXSwToY/edit итоговая презентация проектной группы]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 98: Строка 78:
 
*[https://docs.google.com/drawings/d/1oMZa6ypn7GzV0lGmuIhykvjzfd-zqNNaBlype7IIrfs/edit Публикация для учащихся стр.1]
 
*[https://docs.google.com/drawings/d/1oMZa6ypn7GzV0lGmuIhykvjzfd-zqNNaBlype7IIrfs/edit Публикация для учащихся стр.1]
  
−
[https://docs.google.com/drawings/d/1Yfn2LPz_LQUhdDZtpcQySFqSj0DhDLP4wK45rZJmNRk/edit Публикация для учащихся стр.2]
+
*[https://docs.google.com/drawings/d/1Yfn2LPz_LQUhdDZtpcQySFqSj0DhDLP4wK45rZJmNRk/edit Публикация для учащихся стр.2]
  
 
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AUSXseXPs6bwZGZodjdzaGNfMGduNTI4OGRy Вводная презентация учителя]
 
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AUSXseXPs6bwZGZodjdzaGNfMGduNTI4OGRy Вводная презентация учителя]
−
*дидактический материал для групп[https://docs.google.com/document/d/1fP9Tkk2qmM_K3K5W7SuKKpYrMWUCuSenlpZOpQyYL5k/edit Таблица]
+
*дидактический материал для групп
 
*тест
 
*тест
 +
 
  |
 
  |
−
*работа с дидактическим материалом
+
*работа с дидактическим материалом  
−
*заполнение листов самооценки
+
*[https://docs.google.com/document/d/1Db8_qy8YHv7e60hCHU0fICL-tI03AuyreL3HV4oBxqg/edit заполнение листов самооценки]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1zsTdZhhuTRr7d7Oqn8zD7jIJdYOAvpExuzJiGsDzGRc/edit памятка]
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1Yk96CIKk3V_9VlIgYRef9DzPJ2xR91ZVTARQ5T0aG_4/edit рефлексия]
 
  |
 
  |
−
*викторина
+
*[https://docs.google.com/presentation/d/1M1MNdqj-j4Z_7ngX4zxQeqZK0mcFn0Fc5mbj3vWNtVc/edit викторина]
−
*критерий оценки групп
+
*[https://docs.google.com/document/d/1TfPTkrepmfnj5eKjVdvXl4w6VWT24C6OIMBem9W_pgc/edit листы оценивания творческих групп экспертами]
−
*итоговая презентация
+
 
 
*[https://docs.google.com/presentation/d/1pZfb1-JCc2SwsDymINjVq0DB7NT43_apNRFeiIRRywk/edit тест]
 
*[https://docs.google.com/presentation/d/1pZfb1-JCc2SwsDymINjVq0DB7NT43_apNRFeiIRRywk/edit тест]
−
* [https://docs.google.com/document/d/14WH7DFJqGcTKJREpKsAMuI2d6vq9ICkBg14jCtGbDrU/edit критерии оценивания презентации]
+
 
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1IHl87hblfotG3-Ud08BZWGCyyEwhS_T5zTwAiINhyXM/edit рефлексия]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1ZF6kA4BiFlLSJ9ItWDuf-YHSNpcOTmAn2b6oqMc1Qy8/edit таблица на закрепление]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
 +
 +
== Материал по сопровождению проектной деятельности ==
 +
*[https://docs.google.com/document/d/172kl410TfA5p2GYWkk6BUO2k-cwznO9MxvoCiZliOpU/edit инструкция]
 +
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1rajXl2d42cXH1DMHfICpvmsh5wno6k8wGw1iTAArj8M/edit инструкция]
 +
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BBlaElGuzbCM3ndAIggokGQRR8bt5Ky0Cg3YmmXCFc4/edit карточки]
 +
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&pli=1&formkey=dDBqZ0ZxOTZGUHZ2eXNKajdnUzQ2QXc6MQ#gid=0 Тест на закрепление знаний по "Классу Птиц"]
 +
*[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000080e-1000-4ddd-fe47-2d00475d4f0f/64_8.swf Экологические типы птиц (ЦОР)]
 +
*[http://classtools.net/widgets/dustbin_6/3DTGk.htm дидактическая игра, созданная на основе шаблона сервиса Classtools.net]
 +
 +
== Информационные источники ==
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1P_nOdhn2Ep-UzrrOgqRzY1f0D8gMZpYC3NKSnF6hylE/edit  информационные ресурсы]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1fP9Tkk2qmM_K3K5W7SuKKpYrMWUCuSenlpZOpQyYL5k/edit] Таблица
 
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1upHNg1QOWlbMSFUgrLjxzYmCvd7w5VOSxVDaZH1-YkQ/edit схема]
+
*[http://www.virtulab.net/ виртуальная образовательная лаборатория]
 +
 
 +
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Инструкция по работе с сервисами Wеb2.0]
 +
 
 +
*[http://www.inventech.ru/pub/club/087/ Мозговой штурм]
  
 
[[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]
 
[[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]

Текущая версия на 15:34, 8 декабря 2011


Содержание

Автор проекта

Кохнюк Ольга Васильевна

Название проекта

Мы теперь навечно должники природы!

Предмет, класс

Биология, экология, 7 класс

Краткая аннотация проекта

Наиболее существенной причиной снижения численности многих видов птиц у нас является изменение среды их обитания. Те, которые не могут приспособиться к новым условиям, попадают в самое тяжелое положение. Помощь этим удивительным братьям меньшим – весьма доступное и благородное задание для любителей природы. Прежде всего, это может быть постройка искусственных гнездовий, защита существующих мест гнездования, подкормка птиц.

В ходе работы над проектом учащиеся изучат многообразие птиц, сезонные явления в жизни птиц, их строение и значение. Через исследования и решение проблемных вопросов привлекается внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края, исследуются и накапливаются знания по видовому многообразию птиц в Самарской области.

Учащиеся смогут:

  • Показать роль птиц в жизни растений, животных, для человека.
  • Сформируются знания об особенностях строения, образа жизни, приспособленности к среде обитания птиц, относящихся к разным экологическим группам по способу питания и месту обитания.
  • Познакомятся с влиянием деятельности человека на видовой состав птиц и приспособленность их к среде обитания.
  • Смогут обосновать необходимость охраны птиц.
  • Создадутся условия для формирования учебных умений (сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты, работать в Internet, смогут использовать сервисы web 2.0).
  • Учащиеся с любовью и заботой примут участие в охране птиц родного края.

Продолжительность проекта - 7 уроков.

Визитная карточка проекта

План проекта

план проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как сохранить видовое многообразие птиц родного края для будущих поколений?

  1. Проблемный вопрос: Выяснить, какая связь между внешним строением, строением скелета и полетом птиц?
    1. Учебный вопрос: Какие особенности внешнего строения птиц?
    2. Учебный вопрос: Какие особенности строения перьев и их расположение на теле птицы?
    3. Учебный вопрос: Какие изменения произошли в строении скелета птиц в связи с приспособленностью к полету?
  2. Проблемный вопрос: Определить, как приспособлены различные экологические группы птиц к местам обитания?
    1. Учебный вопрос: Объясните понятие "экологические группы птиц". Назовите известные вам группы.
    2. Учебный вопрос: Какое влияние на жизнь птиц оказывают сезонные изменения в природе?
    3. Учебный вопрос: Какие черты приспособленности к среде обитания у птиц леса, птиц открытых пространств, водоплавающих птиц, птиц побережий водоемов и болот?
  3. Проблемный вопрос: Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?
    1. Учебный вопрос: Играют ли птицы положительную роль в экосистемах?
    2. Учебный вопрос: Можно ли жить без птиц?
    3. Учебный вопрос: Нужно ли охранять птиц?

Публикация учителя

Публикация для учащихся стр.1

Публикация для учащихся стр.2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

методы исследований

Исследование Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?

итоговая презентация проектной группы

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

стратегии оценивания

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материал по сопровождению проектной деятельности

Информационные источники

информационные ресурсы

Другие документы

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D1%8B_%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%8C_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%BE_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B!&oldid=301074»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/