Исследование учащихся в проекте "Моделирование"
(→Ход работы) |
|||
| (не показаны 15 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| − | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[ | + | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект "Моделирование"]]''' </p> |
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | '''Может ли компьютер и робот | + | '''Может ли компьютер и робот заменить человека?''' |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | "Мозговой штурм", анализ, тестирование, | + | "Мозговой штурм", анализ, тестирование, наблюдение, самоанализ. |
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | |||
| − | + | '''Этап подготовительный''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 1. Определение наших знаний и умений по теме проекта. | |
| − | + | 2. Разделение на группы. | |
| − | + | ||
| − | + | '''Этап основной''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 1. Обсуждение проблемного и учебных вопросов в группе. | |
| − | + | 2. Выдвижение гипотез решения проблемы. | |
| − | + | ||
| − | + | 3. Распределение ролей в нашей группе. | |
| + | |||
| + | 4. Поиск информации по вопросам исследования. Обработка полученной информации. | ||
| + | |||
| + | 5. Оформление результатов исследовательской деятельности нашей группы | ||
| + | |||
| + | в виде презентации, WIKI газеты, фотоальбома и т.д. | ||
| + | |||
| + | 6. Подготовка выступления. | ||
| + | |||
| + | '''Этап заключительный''' | ||
| + | |||
| + | 1. Защита темы нашей группы. | ||
| + | |||
| + | 2. Демонстрация газеты и фотоальбома. | ||
| + | |||
| + | 3. Оценивание результатов деятельности нашей группы и других групп. | ||
| + | |||
| + | 4. Подведение итогов. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | *Презентация, раскрывающая решение проблемы. | ||
| + | |||
| + | *Статьи в WIKI газете. | ||
| + | |||
| + | *Фотоальбом с нашими снимками по теме. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * . | + | * Моделировать можно любые объекты, процессы и явления. |
| − | * ... | + | * Копьютер является одним из главных инструментов моделирования. |
| − | * | + | * Человек научился моделировать поведение и работу сложных систем, в том числе экологических, технических, биологических и т.д. Он может не только изучать эти системы, но и с помощью моделирования управлять ими. |
| − | + | * Благодаря моделированию, компьютеры и роботы способны заменить человека во многих сферах деятельности. | |
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| Строка 74: | Строка 90: | ||
* ... | * ... | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 11:59, 8 декабря 2011
Исследование учащихся в проекте Учебный проект "Моделирование"
Содержание |
Тема исследования
Может ли компьютер и робот заменить человека?
Актуальность проблемы
Человечество стоит на пороге гениальных открытий в различных областях науки, и в том числе, в области компьютеризации и робототехники. Благодаря моделированию, люди познают окружающий мир (в том числе, процессы и явления, которые в нем происходят) и "учат" машины управлять техникой, экономикой, обществом, влиять на природные явления и различные процессы.
Цель
Исследовать понятие моделирования, выявить области применения, инструменты и этапы моделирования.
Задачи
- Понять, что такое моделирование.
- Выяснить каковы цели моделирования.
- Определить место моделирования в деятельности человека.
- Узнать каковы основные этапы моделирования.
- Выяснить какова роль компьютера в моделировании.
Гипотеза
Моделировать можно любой объект, явление и процесс. С помощью компьютера можно создавать модели, исследовать, изучать, изменять и управлять этими объектами, процессами и явлениями.
Объект исследования
модели различных объектов, процессов и явлений.
Методы
"Мозговой штурм", анализ, тестирование, наблюдение, самоанализ.
Ход работы
Этап подготовительный
1. Определение наших знаний и умений по теме проекта.
2. Разделение на группы.
Этап основной
1. Обсуждение проблемного и учебных вопросов в группе.
2. Выдвижение гипотез решения проблемы.
3. Распределение ролей в нашей группе.
4. Поиск информации по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
5. Оформление результатов исследовательской деятельности нашей группы
в виде презентации, WIKI газеты, фотоальбома и т.д.
6. Подготовка выступления.
Этап заключительный
1. Защита темы нашей группы.
2. Демонстрация газеты и фотоальбома.
3. Оценивание результатов деятельности нашей группы и других групп.
4. Подведение итогов.
Наши результаты
- Презентация, раскрывающая решение проблемы.
- Статьи в WIKI газете.
- Фотоальбом с нашими снимками по теме.
Выводы
- Моделировать можно любые объекты, процессы и явления.
- Копьютер является одним из главных инструментов моделирования.
- Человек научился моделировать поведение и работу сложных систем, в том числе экологических, технических, биологических и т.д. Он может не только изучать эти системы, но и с помощью моделирования управлять ими.
- Благодаря моделированию, компьютеры и роботы способны заменить человека во многих сферах деятельности.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Н.В.Макарова "Информатика и ИКТ 8-9 класс", 2010 г.
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
