В чем сложность образования причастий?

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: Основное направление в изучении причастий - это целеустремленное введение в речевую практику соотве...)
 
 
(не показаны 5 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
Основное направление в изучении причастий - это целеустремленное введение в речевую практику соответствующих причастных конструкций в связи с усвоением различных видов книжной речи. Эта
+
<br>Основное направление в изучении причастий - это целеустремленное введение в речевую практику соответствующих причастных конструкций в связи с усвоением различных видов книжной речи. Эта важнейшая целевая установка достигается при помощи раскрытия самого понятия причастия и объяснения свойственных ему грамматических особенностей. Для раскрытия понятия причастия необходимо найти наиболее подходящую синтаксическую базу. Такой базой может послужить наглядное сопоставление синтаксических синонимов типа "снаряд, который летит - летящий снаряд". Наблюдая образованные глагольные формы и сопоставляя их с исходными, можно обратить  внимание на то, что данные формы сохраняют значение вида и времени, но вместе с тем получают окончания прилагательных и, как прилагательные, изменяются по родам, числам и падежам.
важнейшая целевая установка достигается при помощи раскрытия самого понятия причастия и объяснения свойственных ему грамматических особенностей. Для раскрытия понятия
+
 
причастия необходимо найти наиболее подходящую синтаксическую базу. Такой базой может послужить наглядное сопоставление синтаксических синонимов типа "снаряд, который летит - летящий снаряд". Наблюдая образованные глагольные формы и сопоставляя их с исходными,
+
----
ученики , направляемые учителем, обращают внимание на то, что данные формы сохраняют значение вида и времени, но вместе с тем получают окончания прилагательных и, как прилагательные,
+
 
изменяются по родам, числам и падежам. Таким образом,
+
<br><br>Таким образом, <b> причастие обозначает действие, представляет его в виде признака предмета.</b>
причастие обозначает действие, представляет его в виде признака предмета. Для укрепления
+
<br> Для укрепления синтаксической базы в понимании лексико-грамматической сущности причастия можно преобразовать в причастия,например, еще ряд сочетаний слова "который" с глагольными формами настоящего и прошедшего времени. При этом особо подчеркивается необходимость сохранения "ся" в структуре причастия.  
синтаксической базы в понимании лексико-грамматическойсущности причастия учащимся дается задание преобразовать в причастия еще ряд сочетанийслова "который" с глагольными формами настоящего и прошедшего времени. При этом особо подчеркивается необходимость сохранения "ся" в структуре причастия. После ознакомления  с общим понятием
+
<br><br>После ознакомления  с общим понятием причастия необходимо особо остановиться на образовании падежных форм причастий мужского,среднего и женского рода, а также множественного числа. Также необходимо обратить внимание на то, что причастие с зависимым словом стоит перед определяемым существительным , и просит перестроить предложение таким образом ,чтобы причастие с зависимым словом стояло после определяемого существительного.<b>Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом.</b>Причастный оборот , стоящий после определяемого существительного, в устной речи выделяется паузами, а на письме запятыми. Умение безошибочно отличать выделяемый причастный оборот от не выделяемого начинает формироваться в процессе неоднократного повторения.
причастия необходимо особо остановиться на образовании падежных форм причастий мужско-
+
 
го,среднего и женского рода, а также множественного числа, учитывая,что данные формы чужды речи учащихся, у которых нет естественной практики в образовании падежных форм причастий.Тренировка должна начинаться с задания , требующего образовать устно, а затем записать формы всех падежей для данных словосочетаний причастия с существительным. В дидактический материал включаются причастия настоящего и прошедшего времени, в том числе и причастия с "ся" , например , "звенящая струна, изменяющийся голос". Продолжая эту работу , ученики перспективно знакомятся с
+
----
причастным оборотом и особенностями его употребления в речи. Необходимо обратить внимание на то, что причастие с зависимым словом стоит перед определяемым существительным , и просит
+
 
перестроить предложение таким образом ,чтобы причастие с зависимым словом стояло после определяемого существительного.Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом.Причастный оборот , стоящий после определяемого существительного, в устной
+
<br><br><b>ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ И СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ.ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ И СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ НАСТОЯЩЕГО И ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ.</b>
речи выделяется паузами, а на письме запятыми. Умение безошибочно отличать выделяемый
+
<br>Действительные причастия представляют в виде признака действия,совершаемого самим предметом, страдательные причастия представляют в виде признака действия,которому подвергается данный предмет со стороны другого предмета.Уточняя дополнительные признаки страдательных причастий,необходимо подчеркнуть, что при них может быть зависимое существительное или местоимение в творительном падеже (земля, освещенная солнцем), обозначающее действующий предмет.
причастный оборот от не выделяемого начинает формироваться в процессе неоднократного
+
<br>Действительные причастия образуются от переходных так и от непереходных глаголов, а страдательные причастия только от переходных глаголов и что причастия имеют только настоящее и прошедшее время, а будущего времени не имеют.
повторения
+
<br>Пример.Действительные причастия
ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ И СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ.ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ
+
<br>- настоящее время: стеречь - стерег -стерегущий;
И СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ НАСТОЯЩЕГО И ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ. КРАТКИЕ СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ.
+
<br>- прошедшее время: кричать - кричавший.
Действительные причастия представляют в виде признака действия,совершаемого самим предметом.страдательные причастия представляют в виде признака действия,которому
+
<br> Необходимо знать, что от глаголов несовершенного вида образуются причастия настоящего и прошедшего времени, а от глаголов совершенного вида - только прошедшего времени, так как такие глаголы вообще не имеют настоящего времени. Характеризуя средства и способы образования страдательных причастий, используют также формообразовательные схемы.  
подвергается данный предмет со стороны другого предмета.Уточняя дополнительные признаки страдательных причастий,необходимо подчеркнуть, что при них может быть зависимое существительное или местоимение в твори-тельном падеже (земля, освещенная солнцем), обозначающее
+
<br>Пример.Страдательные причастия
действующий предмет.
+
<br>- настоящее время: рисовать - рисуют -рисуемый;
Действительные причастия образуются от переходных так и от непереходных глаголов, а страда-
+
<br>- прошедшее время: рассказать -рассказанный.  
тельные причастия только от переходных глаголов и что причастия имеют только настоящее и прошедшее время, а будущего времени не имеют.
+
<br><br>Иногда для образования страдательных причастий настоящего времени используется суффикс "ом" (вести - ведут - ведомый). От большинства
Пример.Действительные причастия
+
глаголов несовершенного вида не образуются страдательные причастия прошедшего времени ( бросать - бросаемый).
- настоящее время: стеречь - стерег -
+
 
стерегущий;
+
----
- прошедшее время: кричать - кричавший. Необходимо знать, что
+
 
от глаголов несовершенного вида образуются причастия настоящего и прошедшего времени, а от глаголов совершенного вида - только прошедшего времени, так как такие глаголы вообще не имеют настоящего времени. Характеризуя средства и способы образования страдательных причастий, используют также формообразовательные схемы.  
+
<br><br><b> ПЕРЕХОД ПРИЧАСТИЙ В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.</b>
Пример.Страдательные
+
<br>Явление перехода причастий в прилагательные и существительные раскрывается на материале сравнения следующих словосочетаний: - подходящий поезд -подходящий случай; - учащиеся дети -лучшие учащиеся.
причастия
+
<br>Здесь причастия перешли в качественное прилагательное и в существительное.
- настоящее время: рисовать - рисуют -
+
 
рисуемый;
+
 
- прошедшее время: рассказать -
+
[[Категория:ТГУ]]
рассказанный. Иногда для образования страдательных причастий настоящего
+
[[Категория:TEO2]]
времени используется суффикс "ом" (вести - ведут - ведомый). От большинства
+
глаголов несовершенного вида не образуются страда-
+
тельные причастия прошедшего времени ( бросать - бросаемый). Основной вид самостоятельной работы, формирующий быстро образовывать страдательные причастия,- это нахождение данных форм
+
от подобранных учителем переходных глаголов. Очень полезно самостоятельное нахождение всех возможных для данного глагола форм действительных и страдательных причастий. В изучении образования и употребления кратких форм страдательных причастий форму, которая позволила бы учащимся самостоятельно встретиться с краткими
+
причастиями в процессе выполнения грамматических заданий.
+
ПЕРЕХОД ПРИЧАСТИЙ В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.  
+
Явление перехода причастий в прилагательные и существи-
+
тельные раскрывается на материале сравнения следующих словосочетаний: - подходящий поезд -
+
подходящий случай; - учащиеся дети -лучшие учащиеся.
+
Здесь причастия перешли в качественное прилагательное и в существительное.
+

Текущая версия на 23:12, 13 декабря 2011


Основное направление в изучении причастий - это целеустремленное введение в речевую практику соответствующих причастных конструкций в связи с усвоением различных видов книжной речи. Эта важнейшая целевая установка достигается при помощи раскрытия самого понятия причастия и объяснения свойственных ему грамматических особенностей. Для раскрытия понятия причастия необходимо найти наиболее подходящую синтаксическую базу. Такой базой может послужить наглядное сопоставление синтаксических синонимов типа "снаряд, который летит - летящий снаряд". Наблюдая образованные глагольные формы и сопоставляя их с исходными, можно обратить внимание на то, что данные формы сохраняют значение вида и времени, но вместе с тем получают окончания прилагательных и, как прилагательные, изменяются по родам, числам и падежам.




Таким образом, причастие обозначает действие, представляет его в виде признака предмета.
Для укрепления синтаксической базы в понимании лексико-грамматической сущности причастия можно преобразовать в причастия,например, еще ряд сочетаний слова "который" с глагольными формами настоящего и прошедшего времени. При этом особо подчеркивается необходимость сохранения "ся" в структуре причастия.

После ознакомления с общим понятием причастия необходимо особо остановиться на образовании падежных форм причастий мужского,среднего и женского рода, а также множественного числа. Также необходимо обратить внимание на то, что причастие с зависимым словом стоит перед определяемым существительным , и просит перестроить предложение таким образом ,чтобы причастие с зависимым словом стояло после определяемого существительного.Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом.Причастный оборот , стоящий после определяемого существительного, в устной речи выделяется паузами, а на письме запятыми. Умение безошибочно отличать выделяемый причастный оборот от не выделяемого начинает формироваться в процессе неоднократного повторения.




ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ И СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ.ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ И СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ НАСТОЯЩЕГО И ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ.
Действительные причастия представляют в виде признака действия,совершаемого самим предметом, страдательные причастия представляют в виде признака действия,которому подвергается данный предмет со стороны другого предмета.Уточняя дополнительные признаки страдательных причастий,необходимо подчеркнуть, что при них может быть зависимое существительное или местоимение в творительном падеже (земля, освещенная солнцем), обозначающее действующий предмет.
Действительные причастия образуются от переходных так и от непереходных глаголов, а страдательные причастия только от переходных глаголов и что причастия имеют только настоящее и прошедшее время, а будущего времени не имеют.
Пример.Действительные причастия
- настоящее время: стеречь - стерег -стерегущий;
- прошедшее время: кричать - кричавший.
Необходимо знать, что от глаголов несовершенного вида образуются причастия настоящего и прошедшего времени, а от глаголов совершенного вида - только прошедшего времени, так как такие глаголы вообще не имеют настоящего времени. Характеризуя средства и способы образования страдательных причастий, используют также формообразовательные схемы.
Пример.Страдательные причастия
- настоящее время: рисовать - рисуют -рисуемый;
- прошедшее время: рассказать -рассказанный.

Иногда для образования страдательных причастий настоящего времени используется суффикс "ом" (вести - ведут - ведомый). От большинства глаголов несовершенного вида не образуются страдательные причастия прошедшего времени ( бросать - бросаемый).




ПЕРЕХОД ПРИЧАСТИЙ В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.
Явление перехода причастий в прилагательные и существительные раскрывается на материале сравнения следующих словосочетаний: - подходящий поезд -подходящий случай; - учащиеся дети -лучшие учащиеся.
Здесь причастия перешли в качественное прилагательное и в существительное.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/