Учебный проект Не хочу быть царицей, хочу быть владычицей морскою ...
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
(не показаны 13 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | «Какую профессию мне выбрать?» — вот вопрос, который задает себе каждый молодой человек, вступающий во взрослую жизнь. Конечно, нелегко выбрать профессию из 2000, которые существуют сегодня. Особенно трудно это сделать, если у вас есть различные интересы и хобби. | + | |
− | Для учеников 10 класса тема данного проекта особенно актуальна | + | «Какую профессию мне выбрать?» — вот вопрос, который задает себе каждый молодой человек, вступающий во взрослую жизнь. Конечно, нелегко выбрать профессию из 2000, которые существуют сегодня. Особенно трудно это сделать, если у вас есть различные интересы и хобби. Для учеников 10 класса тема данного проекта особенно актуальна. |
− | + | ||
+ | Продолжительность проекта составляет 10 часов (3 недели). | ||
+ | |||
+ | Цель данного проекта - помочь ученику определиться, какие у него есть способности, что ему нравится делать, и постараться понять, чего он хочет достичь в жизни. | ||
+ | |||
+ | Задачи проекта: | ||
+ | |||
+ | -рассмотреть современный мир профессий; | ||
+ | |||
+ | -оценить возможности продолжения образования в высшей школе; | ||
+ | |||
+ | -проанализировать проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной -деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее; | ||
+ | |||
+ | -совершенствовать языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. | ||
+ | |||
+ | Проект рассчитан на учеников старшей школы (16-18 лет), так как именно для них вопросы самоопределения и будущего трудоустройства особенно актуальны. | ||
+ | |||
+ | Планируемые продукты проектной деятельности учащихся: | ||
+ | |||
+ | - интеллектуальная карта «Our future jobs»; | ||
+ | |||
+ | - on-line газета «We are superstars!»; | ||
+ | |||
+ | - комикс «Interview»; | ||
+ | |||
+ | - буклет «Правила написания резюме». | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/open?id=0B9d-hlBM4d1XZGRhNzAwYTAtNTJkNS00YTI4LWJkOGMtYzk5MmJiZmE3YTc5 Визитная карточка] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
Строка 80: | Строка 108: | ||
#''Проблемный вопрос:''Мы ищем работу или она нас? | #''Проблемный вопрос:''Мы ищем работу или она нас? | ||
##''Учебный вопрос:'' Как выбрать профессию? | ##''Учебный вопрос:'' Как выбрать профессию? | ||
− | ##''Учебный вопрос:'' Как | + | ##''Учебный вопрос:'' Как правильно оформить резюме? |
##''Учебный вопрос:'' Как пройти собеседование и найти хорошего работника? | ##''Учебный вопрос:'' Как пройти собеседование и найти хорошего работника? | ||
Строка 93: | Строка 121: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | [ | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atd-hlBM4d1XdEwtY19IZnNGU2szRG16NDJtTzZhSXc Исследования учащихся] |
[[Исследование учащихся по теме Изучение правил написания резюме и прохождение собеседования]] | [[Исследование учащихся по теме Изучение правил написания резюме и прохождение собеседования]] | ||
Строка 101: | Строка 129: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
− | [ | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atd-hlBM4d1XdGVHd1ItckdqU3QwaTVkT2NPalhabnc&hl=ru#gid=0| Стратегии оценивания] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
Строка 110: | Строка 138: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
− | * .. | + | * [http://classtools.net/widgets/fruit_machine_9/4sjOn.htm Игра] |
− | * | + | * Устный опрос |
− | * | + | * Форма для записи обобщений |
| | | | ||
− | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE5WT1A5MldCYVp0dzlVaWZxV0c3Mmc6MQ Контрольный лист] |
− | * | + | * Напоминания |
− | * | + | * Подсказки |
| | | | ||
− | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atd-hlBM4d1XdDhLb0lXcW1kLXo3TmR0MGk2eGRhbmc Экспертная оценка] |
− | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atd-hlBM4d1XdEc3U3Q4N0RpNGRnZWJBZFFmb0pCN2c Самооценка] |
− | * | + | * Отзыв в блоге |
|- | |- | ||
|} | |} |
Текущая версия на 22:49, 12 января 2012
Автор проекта
Масютенко Артём Павлович
Название проекта
Не хочу быть царицей, хочу быть владычицей морскою ...
Предмет, класс
Английский язык 10 класс
Краткая аннотация проекта
«Какую профессию мне выбрать?» — вот вопрос, который задает себе каждый молодой человек, вступающий во взрослую жизнь. Конечно, нелегко выбрать профессию из 2000, которые существуют сегодня. Особенно трудно это сделать, если у вас есть различные интересы и хобби. Для учеников 10 класса тема данного проекта особенно актуальна.
Продолжительность проекта составляет 10 часов (3 недели).
Цель данного проекта - помочь ученику определиться, какие у него есть способности, что ему нравится делать, и постараться понять, чего он хочет достичь в жизни.
Задачи проекта:
-рассмотреть современный мир профессий;
-оценить возможности продолжения образования в высшей школе;
-проанализировать проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной -деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее;
-совершенствовать языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Проект рассчитан на учеников старшей школы (16-18 лет), так как именно для них вопросы самоопределения и будущего трудоустройства особенно актуальны.
Планируемые продукты проектной деятельности учащихся:
- интеллектуальная карта «Our future jobs»;
- on-line газета «We are superstars!»;
- комикс «Interview»;
- буклет «Правила написания резюме».
План проекта
Работа над проектом ведётся в течение 10 уроков
Этап подготовительный'
До начала работы учитель планирует:
этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися (План проекта);
оценивание (формирующее и итоговое) в ходе проекта (План оценивания).
До начала работы над проектом учитель готовит:
буклет для учащихся других классов данной параллели "My future job"
стартовую презентацию учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
набор дидактического и раздаточного материала, в том числе для формирующего оценивания
Этап I. «I can. I want. I must»
Презентация проекта учителем:
буклет для учащихся других классов данной параллели "My future job"
стартовая презентация учителя
Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Staff", "Freelancers" и "Head Hunter";
«Мозговой штурм» в группах: выбор темы исследования каждым учеником и в группах;
Этап II. «Your choice»
сбор материала учащимися
обработка информации
разработка интеллектуальной карты команды "Staff" разработка on-line газеты команды "Freelancers" разработка комикса командой "НН"
'Этап III. «Careers»
презентации работ учащихся
Этап IV. «Now I...»
подведение итогов
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Быть или не быть?
- Проблемный вопрос:Как я могу пригодиться своей Родине?
- Учебный вопрос: Моя будущая профессия?
- Учебный вопрос: Что необходимо чтобы добиться успеха?
- Учебный вопрос: Кто умнее мальчики или девочки?
- Проблемный вопрос:Можно ли добиться успеха не продолжая обучение после школы?
- Учебный вопрос:Профессии членов моей семьи?
- Учебный вопрос:Кем я хотел стать в детстве и почему не стал?
- Учебный вопрос:Кем работали звезды кино и шоубизнеса до того как стали знаменитыми?
- Проблемный вопрос:Мы ищем работу или она нас?
- Учебный вопрос: Как выбрать профессию?
- Учебный вопрос: Как правильно оформить резюме?
- Учебный вопрос: Как пройти собеседование и найти хорошего работника?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Изучение правил написания резюме и прохождение собеседования
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|