Обучающий тур команды IDz2011-014-Весёлые снежинки
(→<center><font color="blue"> <big>'''Обучающий тур по окружающему миру<br><br> "Неизвестное в известном - 2012" '''</big></font></center>) |
|||
| (не показаны 56 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| style="width: 100%; background-color:#E0FFFF; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | | style="width: 100%; background-color:#E0FFFF; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | ||
| + | __TOC__ | ||
| − | <font color=" | + | == <center><font color="blue"> <big>'''Обучающий тур «От дюйма до метра»'''</big></font></center> == |
| − | «От дюйма до метра» | + | |
| + | [[Участник:IDz2011-014-Весёлые снежинки|Наша визитка]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| border=0; | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | <big> | ||
| + | :''В некотором царстве, в 37 экономическом государстве<br> | ||
| + | :''Стоит терем – теремок – он не низок, не высок.<br> | ||
| + | :''В этом тереме дети нескучно живут,<br> | ||
| + | :''Песни весело поют.<br> | ||
| + | :''Мы задания получили, прочитали и смекнули,<br> | ||
| + | :''Что не будем в праздники скучать,<br> | ||
| + | :''Будем задания обучающего тура решать.<br> | ||
| + | :''Заданий было много: сложных, новых,<br> | ||
| + | :''Нескучных и разнообразных.<br> | ||
| + | :''Чтобы интересно было выполнять задания,<br> | ||
| + | :''Мы устроили соревнование:<br> | ||
| + | :''Подбирали пословицы и поговорки,''</big> | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | <big> | ||
| + | :''Старинные величины изучали и таблицы (свитки) составляли.<br> | ||
| + | :''А потом решили начать игру – <br> | ||
| + | :''Пригласить гостей со всех волостей <br> | ||
| + | :''На весёлую, задорную ярмарку!<br> | ||
| + | :''Очень часто за событиями<br> | ||
| + | :''И за сутолокой дней<br> | ||
| + | :''Старину не вспоминаем,<br> | ||
| + | :''Забываем мы о ней.<br> | ||
| + | :''Хоть и более привычны<br> | ||
| + | :''Нам полёты на Луну,<br> | ||
| + | :''Вспомним русские обычаи,<br> | ||
| + | :''Вспомним нашу старину!</big> | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<br> | <br> | ||
<br> | <br> | ||
| − | После каникул наша команда решила провести обучающий тур для всех учеников 2 «А», 2 «Б» и 2 «В» классов в виде ярмарки, чтобы познакомить детей со старинными русскими мерами, закрепить перевод старинных мер в метрическую систему единиц, научить пользоваться этими мерами при решении задач.<br> | + | После каникул наша команда решила провести обучающий тур для всех учеников 2 «А», 2 «Б» и 2 «В» классов в виде ярмарки,<br> чтобы познакомить детей со старинными русскими мерами, закрепить перевод старинных мер в метрическую систему единиц, научить <br>пользоваться этими мерами при решении задач.<br> |
| − | Участники ярмарки разделились на 4 команды (провинции) – «Длина», «Стоимость» | + | |
| − | Были организованны палатки, в которых продавались разные товары: житный ряд -съестные припасы - палатки «Рыба. Мясо», «Овощи-фрукты», красный ряд – изделия из ткани для домашнего обихода – палатка «Ткани. Одежда», палатка « | + | <center><big> |
| + | ''На ярмарку! На ярмарку!<br> | ||
| + | ''Спешите все сюда!<br> | ||
| + | ''Здесь шутки, песни, сладости<br> | ||
| + | ''Давно вас ждут, друзья!<br> | ||
| + | ''Эй! Не стойте у дверей!<br> | ||
| + | ''Заходите к нам скорей!<br> | ||
| + | ''И со всех концов земли<br> | ||
| + | ''Все на ярмарку пришли!<br> | ||
| + | ''Народ собирается!<br> | ||
| + | ''Наша ярмарка открывается!<br> | ||
| + | </big></center> | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014 Обуч тур 9.jpeg|left|]] | ||
| + | [[Изображение:IDz2011-014 Обуч тур 10.jpeg|right|]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br clear="both" /> | ||
| + | Участники ярмарки разделились на 4 команды (провинции) – «Длина», «Стоимость», «Масса», «Время». У каждой провинции были свои<br> «деньги». С их помощью посетители ярмарки расплачивались за товары, которые они приобретали у купцов. Купцы предлагали свой<br> товар – задачи. В своей работе мы использовали задания обучающего тура «От дюйма до метра». За правильно решённую задачу<br> посетители получали товар, а купцы - «деньги». <br> | ||
| + | Были организованны палатки, в которых продавались разные товары: житный ряд -съестные припасы - палатки «Рыба. Мясо»,<br> «Овощи-фрукты», красный ряд – изделия из ткани для домашнего обихода – палатка «Ткани. Одежда», палатка « Самообслуживание».<br> | ||
| + | Больше всего товара купили жители провинции «Стоимость». Они и стали победителями.</p> | ||
| + | <center><big> | ||
| + | ''Товар продан, товар продан!<br> | ||
| + | ''Ярмарка закрывается!<br> | ||
| + | ''Вот и солнце закатилось,<br> | ||
| + | ''Наша ярмарка закрылась,<br> | ||
| + | ''Приходите снова к нам,<br> | ||
| + | ''Рады мы всегда гостям!<br> | ||
| + | ''За столы всех приглашаем, <br> | ||
| + | ''Русским чаем угощаем! | ||
| + | </big></center> | ||
| + | <br> | ||
| + | Почему для нас важно знать старинные меры?<br> | ||
| + | Знать старинные меры нужно, чтобы всегда можно было прикинуть измерения. Ведь инструменты для этого всегда с человеком – руки, ноги.<br> | ||
| + | Мы продолжили изучать меры длины, массы, времени, стоимости.<br> | ||
| + | Пословицы и поговорки мы искали, <br> | ||
| + | Книжки разные читали.<br> | ||
| + | Следующим этапом стало составление сборника «Старинные единицы измерения», куда вошли пословицы, поговорки и фразеологические обороты. Некоторые из них мы используем в конкурсе рисунков «Рисуем всей семьёй», где проиллюстрируем. <br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == <center><font color="blue"> <big>'''Конкурс "Рисуем всей семьей" '''</big></font></center> == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| border=0; | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_Гроша_нестоит.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"Гроша ломаного не стоит"'''</big></p> | ||
| + | <p align=justify>Рисунок сделали Вероника и бабушка Анна Платоновна. | ||
| + | Я очень люблю слушать сказки, В одной из них я встретила | ||
| + | такую поговорку и спросила бабушку:"Зачем люди отдают | ||
| + | друг другу ломаные деньги?" И бабушка мне рассказала: | ||
| + | "Так говорят о том, что ничего не стоит, никуда не годится, | ||
| + | не имеет никакой ценности, никакого значения". | ||
| + | Так появился этот рисунок.</p> | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_от_правды_на_пядь.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"Ты от правды на пядь, а она от тебя на сажень"'''</big></p> | ||
| + | <p align=center> | ||
| + | В одной хорошей книжке<br> | ||
| + | Нашли такой стишок.<br> | ||
| + | Этому мальчишке<br> | ||
| + | Доверять нельзя никак:<br> | ||
| + | Что ни скажет язычишко -<br> | ||
| + | Все неправда, все не так.<br></p> | ||
| + | <p align=justify>Думаю, что это так. Человек, который обманывает других, считает, что можно один раз солгать, и никто не узнает. Но в своей лжи он уже запутывается и не помнит, что говорил в прошлый раз, какую "правду". | ||
| + | Этот рисунок выполнили Эмилия, папа Рамиль Равилович и мама Гузель Юсуповна. Папа рисовал человечка, а мы раскрашивали.</p> | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | {| border=0; | ||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_7_отмерь_1_отрежь.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"Семь раз отмерь, один раз отрежь"'''</big></p> | ||
| + | <p align=justify>Над рисунком работали Снежана и её брат Никита. Это выражение мы часто слышим в жизни. Перед тем как сделать что-нибудь серьёзное, тщательно всё обдумай, всё предусмотри. Иногда мы торопимся, не думаем, а потом жалеем, что исправить ничего нельзя.<br> | ||
| + | В любом деле всё нужно измерить,<br> | ||
| + | Подумать и взвесить.<br> | ||
| + | Не торопись что - либо отрезать,<br> | ||
| + | Потом не сможешь надевать.<br></p> | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_зерно_пуд_береж.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"Зернышко пуд бережёт"'''</big></p> | ||
| + | <p align=justify>Этот рисунок сделали Борислав и мама. Мы выбрали эту пословицу, потому что считаем - хлеб надо беречь. Бабушка всегда говорит: "Нельзя выбрасывать хлеб, даже крошки со стола". Мама нарисовала, а Борислав раскрашивал. А потом мы вместе сочинили небольшое стихотворение. которое вы видите на рисунке. В школе с ребятами и нашими учителями мы придумали ещё одно стихотворение.<br></p> | ||
| + | <p align=center> | ||
| + | Ты зёрнышка в поле не бросай,<br> | ||
| + | Всё собирай и домой запасай.<br> | ||
| + | Зёрнышко к зёрнышку пуд сбережёт,<br> | ||
| + | Не будет голоден в доме народ.<br></p> | ||
| + | |} | ||
| + | {| border=0; | ||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_мал_золот_да_дорог.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"Мал золотник да дорог"'''</big></p> | ||
| + | <p align=justify>Над этим рисунком работала вся семья: Сергей, его сестра, мама Ирина Юрьевна и папа Александр Владимирович. Мама нарисовала книгу и улей с пчёлами, сестра - бочку. Сергей и папа раскрашивали.</p> | ||
| + | <p align=center>Тороплюсь я домой,<br> | ||
| + | Ждёт меня друг дорогой.<br> | ||
| + | Книга мала, а ума придала.<br> | ||
| + | Из книги этой я узнал,<br> | ||
| + | Что мала пчела,<br> | ||
| + | Но много мёда принесла.<br> | ||
| + | Хоть мала пчела,<br> | ||
| + | Много пользы принесла.<br> | ||
| + | Домовитые хозяйки<br> | ||
| + | Целый день летают над лужайкой.<br> | ||
| + | Над цветами летают,<br> | ||
| + | Людям мёд собирают.<br></p> | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_кисель_хлебать.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"За семь верст киселя хлебать"'''</big></p> | ||
| + | <p align=justify>Рисунок сделали Сергей, мама и папа. Однажды папа и мама пришли из магазина, и я услышал: "За семь вёрст ходили киселя хлебать". Я подумал, почему они так далеко ходили пить кисель. Можно сварить и дома. Родители засмеялись, а потом сказали: "Так посмеивались над вернувшимися домой ни с чем, без "науки" и денег: мол, за 7 верст ходил киселя похлебать" (самого дешёвого кушанья в старину). | ||
| + | Папа нарисовал смешного человечка, мама - берёзку, а я раскрашивал.</p> | ||
| + | <p align=center> | ||
| + | Ходил он в дальнюю страну<br> | ||
| + | И думал - лучше там.<br> | ||
| + | Идёт - бредёт опять домой,<br> | ||
| + | Не знает, что сказать.<br> | ||
| + | Науку он не изучил, не знает ничего.<br> | ||
| + | Ведь это глупо и смешно ходить так далеко!</p> | ||
| + | |} | ||
| + | {| border=0; | ||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_сам_ногот_бород_локот.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"Сам с ноготок, а борода с локоток"'''</big></p> | ||
| + | <p align=justify>Над рисунком работали Августина, мама и бабушка.</p> | ||
| + | <p align=center>Мы в классе сказки прочитали<br> | ||
| + | О Черноморе, о Салтане.<br> | ||
| + | Решили сказку обыграть <br> | ||
| + | И к ней картинки рисовать.<br> | ||
| + | Рисую я Людмилу и Руслана.<br> | ||
| + | Тут бабушке на ум пословица пришла:<br> | ||
| + | "Сам с ноготок, а борода с локоток".<br> | ||
| + | И дядька вредный - Черномор <br> | ||
| + | Тут появился сразу.<br> | ||
| + | Мы с мамой долго рисовали, всё думали,гадали: <br> | ||
| + | Людмила - девушка с косой,<br> | ||
| + | Руслан, как барин молодой.<br> | ||
| + | А Черномор - старик стоит и <br> | ||
| + | На Людмилу всё глядит.</p> | ||
| + | <p align=justify>В словаре мы прочитали, что эту поговорку употребляли, когда говорили о богатом и состоятельном человеке. Борода служила отличительным признаком богатства и принадлежности к высокому сословию.</p> | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_ползолот_мозга.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"У него в голове ни ползолотника ума"'''</big></p> | ||
| + | <p align=justify>Наша семья с удовольствием приняла участие в конкурсе "Рисуем всей семьёй". Рисунок сделали Виктория, мама, папа. Нам кажется, что мы нашли необычную поговорку. Рисунок придумали сразу.</p> | ||
| + | <p align=center>Сидит ученик на уроке,<br> | ||
| + | Играет, задачи совсем не решает.<br> | ||
| + | В тетради двойка стоит,<br> | ||
| + | А он совсем не грустит.<br> | ||
| + | В голове его пустота - <br> | ||
| + | Нет ни ползолотника ума.</p> | ||
| + | |} | ||
| + | {| border=0; | ||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_делу_время.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"Делу время, а потехе час"'''</big></p> | ||
| + | <p align=justify>Эту работу выполняли Ангелина и мама Татьяна Викторовна. У нас много дел, но мы всё успеваем. А вечерами обязательно читаем. Дома у нас много книг. Больше всего мы любим сказки и рассказы о животных. Когда в школе нам предложили выбрать пословицу или поговорку для конкурса "Рисуем всей семьёй", мы выбрали высказывание: "Делу - время, а потехе - час". Так говорят обычно в качестве напоминания человеку, который, развлекаясь,забывает о делах. В школьном фразеологическом словаре мы с папой прочитали, что это была собственноручная приписка царя Алексея Михайловича (1629 - 1676) к сборнику правил соколиной охоты, излюбленной потехе того времени.</p> | ||
| + | <p align=center>Ты время, друг, своё не потеряй,<br> | ||
| + | На ерунду его не разменяй!<br> | ||
| + | На первом месте дело важное стоит,<br> | ||
| + | А развлечение за ним тихонечко спешит.<br> | ||
| + | Ты научись планировать свои дела, <br> | ||
| + | Чтоб жизнь не попусту прошла!<br> | ||
| + | Она дана на добрые дела.</p> | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_верста.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"Эка верста выросла"'''</big></p> | ||
| + | <p align=justify>Шутливое прозвище для высокого человека.</p> | ||
| + | <p align=center> | ||
| + | Маленький птенчик упал из гнезда,<br> | ||
| + | Для его родителей настоящая беда!<br> | ||
| + | Мимо человек проходил,<br> | ||
| + | Он птицам подсобил.<br> | ||
| + | Говорили ему все:"Эка верста выросла!"<br> | ||
| + | Это не беда,<br> | ||
| + | Если рост использовать на добрые дела.</p> | ||
| + | <p align=justify>Рисунок выполнили Катя, мама Ольга Викторовна и папа Евгений Николаевич. Мама придумала рисунок, папа нарисовал фигуру человека, а Катя - дерево, птиц раскрашивали все вместе.</p> | ||
| + | |} | ||
| + | {| border=0; | ||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_7верст_не_крюк.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"Семь верст - не крюк"'''</big></p> | ||
| + | <p align=center>Идти от школы мне домой<br> | ||
| + | Всего-то пять минут.<br> | ||
| + | Скатился с горки,<br> | ||
| + | Покормил кота,<br> | ||
| + | Машины посмотрел.<br> | ||
| + | Иду домой я два часа,<br> | ||
| + | Никак не доберусь<br> | ||
| + | Ведь для меня семь вёрст - не крюк.<br> | ||
| + | Дойду когда-нибудь.</p> | ||
| + | <p align=justify>Эта история хоть раз случалась с кем-то. Игорь, мама и папа придумали такой рисунок.</p> | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF;width: 50%; border: 1px solid #E0FFFF"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_не_худо_булка_полпуда.jpeg|300px|center|]] | ||
| + | |||
| + | <p align=center><big>'''"Не худо, что булка c полпуда"'''</big></p> | ||
| + | <p align=justify>Работу выполнили Лена и мама. Поговорку мы нашли в сети Интернет. Нам она показалась интересной. Мама нарисовала булку, а Лена - мышку и раскрасила картинку.</p> | ||
| + | <p align=center> | ||
| + | Мышка в домик прибежала,<br> | ||
| + | В доме булку увидала,<br> | ||
| + | Забралась на стол: <br> | ||
| + | Будет пир горой.<br> | ||
| + | "Не худо, что булка с полпуда!"<br> | ||
| + | Не уйду - пока не съем.<br> | ||
| + | Пусть будет хуже всем".</p> | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == <center><font color="blue"> <big>'''Обучающий тур по окружающему миру<br><br> "Неизвестное в известном - 2012" '''</big></font></center> == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| − | |||
[[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]] | [[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]] | ||
| + | |||
| + | Уважаемые организаторы олимпиады! Вы нас очень удивили таким обычным веществом – солью. Соль мы каждый день видим на столе, но не предполагали, что она таит столько загадок. | ||
| + | Обучающий тур по окружающему миру мы разделили на этапы: | ||
| + | |||
| + | '''I. Исследовательский этап''' | ||
| + | |||
| + | Изучили и освоили методику выращивания кристаллов из поваренной соли, проверили некоторые свойства соли, проведя некоторые опыты. | ||
| + | |||
| + | '''II. Информационно-операционный этап''' | ||
| + | |||
| + | Т. к. тема нас очень заинтересовала, на данном этапе мы решили не ограничиваться теоретической информацией обучающего тура. Ученики работали с литературой и другими источниками информации. Учителя координировали деятельность учащихся. Этот этап работы состоял из следующих видов деятельности: | ||
| + | |||
| + | *работа над пословицами, поговорками, загадками на уроках русского языка и литературного чтения и во внеурочное время; | ||
| + | *работа с энциклопедиями; | ||
| + | *работа с дополнительной информацией на уроках ознакомления с окружающим миром; | ||
| + | *подготовка докладов, творческих работ; | ||
| + | *подбор пословиц, поговорок, загадок о соли; | ||
| + | *изобразительная деятельность (рисунки с солью, рисование солью объёмной зимней картины); | ||
| + | *изготовление поделок из соли и солёного теста. | ||
| + | |||
| + | '''III. Заключительный этап.''' | ||
| + | |||
| + | Начали мы со сбора информации. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:IDz2011-014_book.JPG]] | ||
| + | |||
| + | '''Источники информации''' | ||
| + | |||
| + | {| border=1; | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF";border: 3px solid black| | ||
| + | |||
| + | <p align=center>'''Учебная информация <br> | ||
| + | |||
| + | (уроки – как источники сведений по теме)''' </p> | ||
| + | |||
| + | # Уроки русского языка и литературного чтения. | ||
| + | # Уроки технологии. | ||
| + | # Уроки окружающего мира. | ||
| + | # Уроки информатики. | ||
| + | |||
| + | |style="background-color:#E0FFFF";border: 3px solid black| | ||
| + | <p align=center>'''Другие источники информации''' </p> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | # Научно-популярная литература. | ||
| + | # Художественная литература. | ||
| + | # Детские журналы. | ||
| + | # Интернет. | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | '''Книги, которые мы использовали:''' | ||
| + | # Большая детская энциклопедия. – М.: Астрель, АСТ, 2005. | ||
| + | # Большая книга загадок. Сост. Е.А. Нефёдова, О.В.Узорова. – М.: Планета детства, 2003. | ||
| + | # Здоровье в руках человека. Пословицы, поговорки и афоризмы разных народов. Сост. В.И.Захаров, Е.В.Жунгиету. – Кишинёв: Штиинца, 1975. | ||
| + | # Иллюстрированный атлас России. – М.: Издательский Дом Ридерз Дайджест,2007. | ||
| + | # Что такое. Кто такой. (Для младшего школьного возраста) В 3-х томах. Т.3. – М.: Педагогика, 1978. | ||
| + | # Ольгин О. Чудеса на выбор. Забавная химия для детей. – М.: Издательский дом Мещерякова, 2010. | ||
| + | # От земли до неба : атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А.А.Плешаков. - М.: Просвещение,2009. | ||
| + | # Новые трюки с обычными штуками. / Перевод с англ. / - М.: Издательский Дом Ридерз Дайджест,2007. | ||
| + | |||
| + | Для получения необходимых сведений ученики отправились в библиотеку школы, в компьютерный класс. Библиотекарь Маргарита Алексеевна помогла отобрать литературу по теме проекта. Учителя (Юлия Викторовна, Дарья Валерьевна ) научили пользоваться интернетом, находить сайты, которым можно доверять. | ||
| + | |||
| + | Было собрано много интересной информации. Встал вопрос, как выбрать самое нужное и доступное для нас, отбросив лишние сведения. В работе с текстом нам помогали учителя и родители. | ||
| + | |||
| + | Мы разделились на несколько групп: | ||
| + | |||
| + | *историческая; | ||
| + | *исследовательская; | ||
| + | *лингвистическая; | ||
| + | *художественная. | ||
| + | |||
| + | '''Историческая группа''' изучала исторические сведения о соли, узнавала о значении соли в жизни человека, искала сведения о названиях городов, рек, содержащих слово "соль". | ||
| + | |||
| + | '''Лингвистическая группа''' подбирала пословицы, поговорки, загадки о соли. | ||
| + | |||
| + | Перед группой исследователей стояла задача: познакомиться с методами выращивания кристаллов и условиями их образования, вырастить кристаллы поваренной соли, проверить некоторые свойства соли, проведя некоторые опыты, узнать о применении соли в нашей жизни. | ||
| + | |||
| + | '''Художественная группа''' занималась изобразительной деятельностью (рисунки с солью, рисование солью объёмной зимней картины); создавали поделки из соли и солёного теста. | ||
| + | |||
| + | [http://photopeach.com/album/fcx2jt '''Творческая работа команды'''] | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап.''' | ||
| + | |||
| + | Со своими находками и открытиями мы познакомили одноклассников, учеников 2 «В» и 2 «Б» классов.Для них была открыта лаборатория «Фокус - покус», работала художественная мастерская «Сотвори чудо», организована конференция «Клуба Почемучек». | ||
| + | |||
| + | Учащимися команды была составлена презентация: [http://www.slideboom.com/presentations/487522/%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%8F-%22%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BA%D0%B0%22-%E2%80%93-%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%81%D0%BE%D0%BB%D1%8C '''Знакомая "незнакомка" - поваренная соль'''.] | ||
| + | |||
| + | Наши одноклассники с удовольствием посмотрели кристаллы, которые мы вырастили. Многие решили попробовать свои силы и вырастить у себя такое чудо. Мы пришли к выводу, что соль может служить украшением, создавать домашний уют человека. Обычная с виду соль является уникальным магическим предметом, наделённым множеством «волшебных» свойств. Для настоящего художника, творца завершение одной работы даёт новый импульс к другой работе. На этом мы не остановимся, а продолжим открывать новые тайны поваренной соли. | ||
| + | |||
| + | [http://www.youtube.com/watch?v=ovSZaQ5YwS4&feature Oсобый восторг вызвал показ опытов]. | ||
Текущая версия на 21:10, 21 февраля 2012
|
|
|
|
После каникул наша команда решила провести обучающий тур для всех учеников 2 «А», 2 «Б» и 2 «В» классов в виде ярмарки,
чтобы познакомить детей со старинными русскими мерами, закрепить перевод старинных мер в метрическую систему единиц, научить
пользоваться этими мерами при решении задач.
На ярмарку! На ярмарку!
Спешите все сюда!
Здесь шутки, песни, сладости
Давно вас ждут, друзья!
Эй! Не стойте у дверей!
Заходите к нам скорей!
И со всех концов земли
Все на ярмарку пришли!
Народ собирается!
Наша ярмарка открывается!
Участники ярмарки разделились на 4 команды (провинции) – «Длина», «Стоимость», «Масса», «Время». У каждой провинции были свои
«деньги». С их помощью посетители ярмарки расплачивались за товары, которые они приобретали у купцов. Купцы предлагали свой
товар – задачи. В своей работе мы использовали задания обучающего тура «От дюйма до метра». За правильно решённую задачу
посетители получали товар, а купцы - «деньги».
Были организованны палатки, в которых продавались разные товары: житный ряд -съестные припасы - палатки «Рыба. Мясо»,
«Овощи-фрукты», красный ряд – изделия из ткани для домашнего обихода – палатка «Ткани. Одежда», палатка « Самообслуживание».
Больше всего товара купили жители провинции «Стоимость». Они и стали победителями.</p>
Товар продан, товар продан!
Ярмарка закрывается!
Вот и солнце закатилось,
Наша ярмарка закрылась,
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
За столы всех приглашаем,
Русским чаем угощаем!
Почему для нас важно знать старинные меры?
Знать старинные меры нужно, чтобы всегда можно было прикинуть измерения. Ведь инструменты для этого всегда с человеком – руки, ноги.
Мы продолжили изучать меры длины, массы, времени, стоимости.
Пословицы и поговорки мы искали,
Книжки разные читали.
Следующим этапом стало составление сборника «Старинные единицы измерения», куда вошли пословицы, поговорки и фразеологические обороты. Некоторые из них мы используем в конкурсе рисунков «Рисуем всей семьёй», где проиллюстрируем.
Конкурс "Рисуем всей семьей"
 "Гроша ломаного не стоит" Рисунок сделали Вероника и бабушка Анна Платоновна. Я очень люблю слушать сказки, В одной из них я встретила такую поговорку и спросила бабушку:"Зачем люди отдают друг другу ломаные деньги?" И бабушка мне рассказала: "Так говорят о том, что ничего не стоит, никуда не годится, не имеет никакой ценности, никакого значения". Так появился этот рисунок. |
 "Ты от правды на пядь, а она от тебя на сажень"
В одной хорошей книжке Думаю, что это так. Человек, который обманывает других, считает, что можно один раз солгать, и никто не узнает. Но в своей лжи он уже запутывается и не помнит, что говорил в прошлый раз, какую "правду". Этот рисунок выполнили Эмилия, папа Рамиль Равилович и мама Гузель Юсуповна. Папа рисовал человечка, а мы раскрашивали. |
 "Семь раз отмерь, один раз отрежь" Над рисунком работали Снежана и её брат Никита. Это выражение мы часто слышим в жизни. Перед тем как сделать что-нибудь серьёзное, тщательно всё обдумай, всё предусмотри. Иногда мы торопимся, не думаем, а потом жалеем, что исправить ничего нельзя. |
 "Зернышко пуд бережёт" Этот рисунок сделали Борислав и мама. Мы выбрали эту пословицу, потому что считаем - хлеб надо беречь. Бабушка всегда говорит: "Нельзя выбрасывать хлеб, даже крошки со стола". Мама нарисовала, а Борислав раскрашивал. А потом мы вместе сочинили небольшое стихотворение. которое вы видите на рисунке. В школе с ребятами и нашими учителями мы придумали ещё одно стихотворение.
Ты зёрнышка в поле не бросай, |
 "Мал золотник да дорог" Над этим рисунком работала вся семья: Сергей, его сестра, мама Ирина Юрьевна и папа Александр Владимирович. Мама нарисовала книгу и улей с пчёлами, сестра - бочку. Сергей и папа раскрашивали. Тороплюсь я домой, |
 "За семь верст киселя хлебать" Рисунок сделали Сергей, мама и папа. Однажды папа и мама пришли из магазина, и я услышал: "За семь вёрст ходили киселя хлебать". Я подумал, почему они так далеко ходили пить кисель. Можно сварить и дома. Родители засмеялись, а потом сказали: "Так посмеивались над вернувшимися домой ни с чем, без "науки" и денег: мол, за 7 верст ходил киселя похлебать" (самого дешёвого кушанья в старину). Папа нарисовал смешного человечка, мама - берёзку, а я раскрашивал.
Ходил он в дальнюю страну |
 "Сам с ноготок, а борода с локоток" Над рисунком работали Августина, мама и бабушка. Мы в классе сказки прочитали В словаре мы прочитали, что эту поговорку употребляли, когда говорили о богатом и состоятельном человеке. Борода служила отличительным признаком богатства и принадлежности к высокому сословию. |
 "У него в голове ни ползолотника ума" Наша семья с удовольствием приняла участие в конкурсе "Рисуем всей семьёй". Рисунок сделали Виктория, мама, папа. Нам кажется, что мы нашли необычную поговорку. Рисунок придумали сразу. Сидит ученик на уроке, |
 "Делу время, а потехе час" Эту работу выполняли Ангелина и мама Татьяна Викторовна. У нас много дел, но мы всё успеваем. А вечерами обязательно читаем. Дома у нас много книг. Больше всего мы любим сказки и рассказы о животных. Когда в школе нам предложили выбрать пословицу или поговорку для конкурса "Рисуем всей семьёй", мы выбрали высказывание: "Делу - время, а потехе - час". Так говорят обычно в качестве напоминания человеку, который, развлекаясь,забывает о делах. В школьном фразеологическом словаре мы с папой прочитали, что это была собственноручная приписка царя Алексея Михайловича (1629 - 1676) к сборнику правил соколиной охоты, излюбленной потехе того времени. Ты время, друг, своё не потеряй, |
 "Эка верста выросла" Шутливое прозвище для высокого человека.
Маленький птенчик упал из гнезда, Рисунок выполнили Катя, мама Ольга Викторовна и папа Евгений Николаевич. Мама придумала рисунок, папа нарисовал фигуру человека, а Катя - дерево, птиц раскрашивали все вместе. |
 "Семь верст - не крюк" Идти от школы мне домой Эта история хоть раз случалась с кем-то. Игорь, мама и папа придумали такой рисунок. |
 "Не худо, что булка c полпуда" Работу выполнили Лена и мама. Поговорку мы нашли в сети Интернет. Нам она показалась интересной. Мама нарисовала булку, а Лена - мышку и раскрасила картинку.
Мышка в домик прибежала, |
Обучающий тур по окружающему миру
"Неизвестное в известном - 2012"
"Неизвестное в известном - 2012"
Уважаемые организаторы олимпиады! Вы нас очень удивили таким обычным веществом – солью. Соль мы каждый день видим на столе, но не предполагали, что она таит столько загадок. Обучающий тур по окружающему миру мы разделили на этапы:
I. Исследовательский этап
Изучили и освоили методику выращивания кристаллов из поваренной соли, проверили некоторые свойства соли, проведя некоторые опыты.
II. Информационно-операционный этап
Т. к. тема нас очень заинтересовала, на данном этапе мы решили не ограничиваться теоретической информацией обучающего тура. Ученики работали с литературой и другими источниками информации. Учителя координировали деятельность учащихся. Этот этап работы состоял из следующих видов деятельности:
- работа над пословицами, поговорками, загадками на уроках русского языка и литературного чтения и во внеурочное время;
- работа с энциклопедиями;
- работа с дополнительной информацией на уроках ознакомления с окружающим миром;
- подготовка докладов, творческих работ;
- подбор пословиц, поговорок, загадок о соли;
- изобразительная деятельность (рисунки с солью, рисование солью объёмной зимней картины);
- изготовление поделок из соли и солёного теста.
III. Заключительный этап.
Начали мы со сбора информации.
Источники информации
|
Учебная информация
|
Другие источники информации
|
Книги, которые мы использовали:
- Большая детская энциклопедия. – М.: Астрель, АСТ, 2005.
- Большая книга загадок. Сост. Е.А. Нефёдова, О.В.Узорова. – М.: Планета детства, 2003.
- Здоровье в руках человека. Пословицы, поговорки и афоризмы разных народов. Сост. В.И.Захаров, Е.В.Жунгиету. – Кишинёв: Штиинца, 1975.
- Иллюстрированный атлас России. – М.: Издательский Дом Ридерз Дайджест,2007.
- Что такое. Кто такой. (Для младшего школьного возраста) В 3-х томах. Т.3. – М.: Педагогика, 1978.
- Ольгин О. Чудеса на выбор. Забавная химия для детей. – М.: Издательский дом Мещерякова, 2010.
- От земли до неба : атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А.А.Плешаков. - М.: Просвещение,2009.
- Новые трюки с обычными штуками. / Перевод с англ. / - М.: Издательский Дом Ридерз Дайджест,2007.
Для получения необходимых сведений ученики отправились в библиотеку школы, в компьютерный класс. Библиотекарь Маргарита Алексеевна помогла отобрать литературу по теме проекта. Учителя (Юлия Викторовна, Дарья Валерьевна ) научили пользоваться интернетом, находить сайты, которым можно доверять.
Было собрано много интересной информации. Встал вопрос, как выбрать самое нужное и доступное для нас, отбросив лишние сведения. В работе с текстом нам помогали учителя и родители.
Мы разделились на несколько групп:
- историческая;
- исследовательская;
- лингвистическая;
- художественная.
Историческая группа изучала исторические сведения о соли, узнавала о значении соли в жизни человека, искала сведения о названиях городов, рек, содержащих слово "соль".
Лингвистическая группа подбирала пословицы, поговорки, загадки о соли.
Перед группой исследователей стояла задача: познакомиться с методами выращивания кристаллов и условиями их образования, вырастить кристаллы поваренной соли, проверить некоторые свойства соли, проведя некоторые опыты, узнать о применении соли в нашей жизни.
Художественная группа занималась изобразительной деятельностью (рисунки с солью, рисование солью объёмной зимней картины); создавали поделки из соли и солёного теста.
Заключительный этап.
Со своими находками и открытиями мы познакомили одноклассников, учеников 2 «В» и 2 «Б» классов.Для них была открыта лаборатория «Фокус - покус», работала художественная мастерская «Сотвори чудо», организована конференция «Клуба Почемучек».
Учащимися команды была составлена презентация: Знакомая "незнакомка" - поваренная соль.
Наши одноклассники с удовольствием посмотрели кристаллы, которые мы вырастили. Многие решили попробовать свои силы и вырастить у себя такое чудо. Мы пришли к выводу, что соль может служить украшением, создавать домашний уют человека. Обычная с виду соль является уникальным магическим предметом, наделённым множеством «волшебных» свойств. Для настоящего художника, творца завершение одной работы даёт новый импульс к другой работе. На этом мы не остановимся, а продолжим открывать новые тайны поваренной соли.
