Учебный проект Моделирование природных процессов
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Предмет, класс) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 73 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | ||
| + | Моделирование природных процессов | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | ИКТ, | + | ИКТ, 6-7 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Работая с презентациями, учащиеся не в полной мере используют все их возможности, связанные с анимацией. Зачастую вся анимация сводится к тому, что какие-то фразы появляются с различными стандартными эффектами. Работая над проектом, учащиеся научатся целенаправленно и осознанно применять анимационные эффекты в презентациях, что пригодится им в дальнейшем при подготовке презентаций по учебным предметам. | ||
| + | '''Продолжительность проекта:''' 4 урока | ||
| − | + | Проект рассчитан на учащихся 5-6 классов | |
| + | '''Цель проведения проекта''' | ||
| + | создать модель природного процесса средствами презентации | ||
| + | '''Задачи проведения проекта''' | ||
| + | |||
| + | познакомить с понятием "модель" | ||
| + | |||
| + | познакомить с видами моделей | ||
| + | |||
| + | научить настраивать анимационные эффекты в презентации | ||
| + | |||
| + | В данном проекте задействованы два предмета: ИКТ и окружающий мир. Работая над проектом, учащиеся самостоятельно выбирают тот природный процесс, который они смоделируют. | ||
| + | |||
| + | '''Содержание проекта''' | ||
| + | |||
| + | '''Этап I. Изучение темы "Моделирование"''' | ||
| + | |||
| + | учащиеся самостоятельно с помощью учебной презентации изучают теоретический материал по теме. | ||
| + | Контроль на выходе из этапа - тест. | ||
| + | |||
| + | '''Этап II. Выбор природного процесса для моделирования''' | ||
| + | |||
| + | * учащиеся самостоятельно (с помощью книг, материалов сети Интернет) получают представление о природных процессах; | ||
| + | * контроль на выходе - схема процесса для моделирования. | ||
| + | |||
| + | '''Этап III. Создание анимированной модели средствами Power Point''' | ||
| + | |||
| + | * учащиеся создают схему природного процесса, настраивают анимацию4; | ||
| + | * проводят презентацию проекта; | ||
| + | * проводят самооценку; | ||
| + | * получают экспертную оценку. | ||
| + | |||
| + | '''Основные учебные цели проекта:''' | ||
| + | |||
| + | * познакомить с моделированием как средством познания мира; | ||
| + | * научить настраивать эффекты анимации в презентации; | ||
| + | * дать представление о процессах в живой и неживой природе. | ||
| + | |||
| + | '''Проект способствует формированию у учащихся следующих умений:''' | ||
| + | |||
| + | '''''- личностных:''''' | ||
| + | * ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию; | ||
| + | * коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности; | ||
| + | * умение контролировать процесс и результат исследовательской деятельности; | ||
| + | |||
| + | '''''- метапредметных:''''' | ||
| + | * умение самостоятельно ставить цели и искать средства для ее осуществления; | ||
| + | * умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; | ||
| + | * умение использовать различные способы поиска, сбора, интерпретации информации в соответствии с задачами проекта; | ||
| + | * умение представлять текстовую информацию в графическом виде; | ||
| + | * умение использовать средства ИКТ для решения познавательных задач. | ||
| + | '' | ||
| + | '''- предметные:''''' | ||
| + | * представление об основных изучаемых понятиях: "модель", "моделирование", "информационная модель"; | ||
| + | * умение использовать прикладное программное обеспечение для решения задач; | ||
| + | * навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией4; | ||
| + | * навыки выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи; | ||
| + | * умение работать с описаниями прикладных программ. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqBvAuQ8u2LndFVzYkUtTEtvaGhfQjN5TUVFTWdSNFE План проекта] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос: ''Как увидеть то, что не всегда видно? |
| − | + | ''Проблемный вопрос'' Зачем людям моделирование? | |
| − | + | ||
| − | + | ''Учебный вопрос 1:'' Что такое модель? | |
| − | + | ||
| − | + | ''Учебный вопрос 2:'' Какие бывают модели? | |
| − | + | ||
| − | + | '' Учебный вопрос 3:'' Что такое моделирование? | |
| − | + | ||
| − | + | ''Проблемный вопрос:'' Что изменяется в природе? | |
| − | + | ||
| − | + | ''Учебный вопрос 1:'' Какие процессы происходят в живой природе? | |
| − | + | ||
| + | ''Учебный вопрос 2:'' Какие процессы происходят в неживой природе? | ||
| + | |||
| + | ''Проблемный вопрос:'' Можно запрограммировать природное явление? | ||
| + | |||
| + | ''Учебный вопрос 1:'' Как создать рисунок в презентации? | ||
| + | |||
| + | ''Учебный вопрос 2:'' Как заставить объекты двигаться? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1nEFqMIhPPUH50aBuE52H2-SnkW9gG_zaI3Oad8Iiiu0/edit Буклет, первая страница] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1VJ_CmX6-CW91RYFa4R6-19vo4pzTlvrIT5YQzbo0rtA/edit Буклет, вторая страница] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaBvAuQ8u2LnZDg0OXo5el8wZ3AyZDJnZjc Презентация учителя] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/SwetlanaMikheeva/ss-16525465 Презентация "Модель. Моделирование."] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследования учащихся по теме Круговорот воды в природе]] | ||
| + | [http://www.slideboom.com/presentations/699855/krogovorot пример презентации по теме Круговорот воды в природе] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqBvAuQ8u2LndGtWcURWUXJnb3kzZ0lTUFBvVkJmc2c Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 53: | Строка 132: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * устный опрос |
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDVvRjBMbDZ0akk4T0h1Y1NDRUxRZFE6MQ#gid=0 контрольный тест по теме "Моделирование"] |
| − | * | + | *контрольный лист по теме "Настройка анимации" |
| − | * | + | *напоминания |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqBvAuQ8u2LndGlQbVl0VmpZSW5vQUVFM3kwem83MUE Экспертная оценка] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqBvAuQ8u2LndFJ4cXFqMUxzLUsyVVRUMWhuT3F2ekE самооценка] |
*... | *... | ||
|- | |- | ||
| Строка 68: | Строка 147: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqBvAuQ8u2LndElhRVplNVBiUnRuM09EbXZuU1ptTXc Полезные ссылки на Веб-сервисы] | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDVvRjBMbDZ0akk4T0h1Y1NDRUxRZFE6MQ#gid=0 тест по теме "Моделирование"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.classtools.net/widgets/priority_chart_3/Jwkih.htm Игра по теме "Анимация в Power Point"] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | [http://www.google.com/cse/home?cx=015489741915065766252:xopss2gccfm Система пользовательского поиска по теме "Моделирование"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.google.com/cse/home?cx=015489741915065766252:69qdxvelclk Система пользовательского поиска по теме "Анимация в Power Point"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.google.com/cse/home?cx=015489741915065766252:bp67j4pzove Система пользовательского поиска по теме "Процессы в живой и неживой природе"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 12:48, 19 февраля 2013
Автор проекта
Михеева Светлана Александровна
Название проекта
Моделирование природных процессов
Предмет, класс
ИКТ, 6-7 класс
Краткая аннотация проекта
Работая с презентациями, учащиеся не в полной мере используют все их возможности, связанные с анимацией. Зачастую вся анимация сводится к тому, что какие-то фразы появляются с различными стандартными эффектами. Работая над проектом, учащиеся научатся целенаправленно и осознанно применять анимационные эффекты в презентациях, что пригодится им в дальнейшем при подготовке презентаций по учебным предметам.
Продолжительность проекта: 4 урока
Проект рассчитан на учащихся 5-6 классов
Цель проведения проекта создать модель природного процесса средствами презентации
Задачи проведения проекта
познакомить с понятием "модель"
познакомить с видами моделей
научить настраивать анимационные эффекты в презентации
В данном проекте задействованы два предмета: ИКТ и окружающий мир. Работая над проектом, учащиеся самостоятельно выбирают тот природный процесс, который они смоделируют.
Содержание проекта
Этап I. Изучение темы "Моделирование"
учащиеся самостоятельно с помощью учебной презентации изучают теоретический материал по теме. Контроль на выходе из этапа - тест.
Этап II. Выбор природного процесса для моделирования
- учащиеся самостоятельно (с помощью книг, материалов сети Интернет) получают представление о природных процессах;
- контроль на выходе - схема процесса для моделирования.
Этап III. Создание анимированной модели средствами Power Point
- учащиеся создают схему природного процесса, настраивают анимацию4;
- проводят презентацию проекта;
- проводят самооценку;
- получают экспертную оценку.
Основные учебные цели проекта:
- познакомить с моделированием как средством познания мира;
- научить настраивать эффекты анимации в презентации;
- дать представление о процессах в живой и неживой природе.
Проект способствует формированию у учащихся следующих умений:
- личностных:
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;
- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности;
- умение контролировать процесс и результат исследовательской деятельности;
- метапредметных:
- умение самостоятельно ставить цели и искать средства для ее осуществления;
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение использовать различные способы поиска, сбора, интерпретации информации в соответствии с задачами проекта;
- умение представлять текстовую информацию в графическом виде;
- умение использовать средства ИКТ для решения познавательных задач.
- предметные:
- представление об основных изучаемых понятиях: "модель", "моделирование", "информационная модель";
- умение использовать прикладное программное обеспечение для решения задач;
- навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией4;
- навыки выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи;
- умение работать с описаниями прикладных программ.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как увидеть то, что не всегда видно?
Проблемный вопрос Зачем людям моделирование?
Учебный вопрос 1: Что такое модель?
Учебный вопрос 2: Какие бывают модели?
Учебный вопрос 3: Что такое моделирование?
Проблемный вопрос: Что изменяется в природе?
Учебный вопрос 1: Какие процессы происходят в живой природе?
Учебный вопрос 2: Какие процессы происходят в неживой природе?
Проблемный вопрос: Можно запрограммировать природное явление?
Учебный вопрос 1: Как создать рисунок в презентации?
Учебный вопрос 2: Как заставить объекты двигаться?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация "Модель. Моделирование."
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся по теме Круговорот воды в природе
пример презентации по теме Круговорот воды в природе
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ссылки на Веб-сервисы
Игра по теме "Анимация в Power Point"
Информационные источники
Система пользовательского поиска по теме "Моделирование"
Система пользовательского поиска по теме "Анимация в Power Point"
Система пользовательского поиска по теме "Процессы в живой и неживой природе"
