Учебный проект Назад в будущее
(→Публикация учителя) |
|||
(не показаны 63 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | [[Участник:Медведева Наталья|Медведева Наталья Валерьевна]] | + | [[Участник:Медведева Наталья|Медведева Наталья Валерьевна]], учитель английского языка МБУ средней школы №41 |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | Проект «Назад в будущее» рассчитан на учащихся 7 классов. Реализация проекта осуществляется в рамках изучения тем «Родная страна и страна изучаемого языка» (УМК «New Millennium English», Глава 7 “Past, Present, Future”) | + | Проект «Назад в будущее» рассчитан на учащихся 7 классов. Реализация проекта осуществляется в рамках изучения тем «Родная страна и страна изучаемого языка» (УМК «New Millennium English», Глава 7 “Past, Present, Future”) и знакомит с культурой народов Англии в 17-18 веке. |
− | + | '''Продолжительность:''' 5-6 уроков | |
+ | '''Цель проекта:''' повысить уровень владения английским языком, формировать языковые навыки, навыки работы в группе. | ||
+ | '''Задачи:''' | ||
+ | |||
+ | *повышение мотивации к изучению английского языка; | ||
+ | *научить детей самостоятельно овладевать знаниями и применять полученные знания на практике; | ||
+ | *развитие межпредметных связей в проектной деятельности; | ||
+ | *активизировать познавательную активность учащихся; | ||
+ | *способствовать развитию творческого потенциала учащихся; | ||
+ | *сформировать и развить коммуникативные навыки | ||
+ | |||
+ | '''Планируемые результаты:''' | ||
+ | |||
+ | #'''''Личностные результаты:''''' | ||
+ | ##''Учащиеся смогут рассказать о культуре народа Англии в 17-18 веке на английском языке'' | ||
+ | ##''Составить предложения со структурой "used to be"'' | ||
+ | ##''Составить предложения в повелительном наклонении на английском языке'' | ||
+ | #'''''Метапредметные результаты: ''''' | ||
+ | ##''Составить план работы для группы и распределить обязанности'' | ||
+ | ##''Самостоятельно найти необходимую информацию в различных источниках'' | ||
+ | ##''Обсудить в группе и отобрать наиболее интересную информацию'' | ||
+ | #'''''Предметные результаты: ''''' | ||
+ | ##''Написать личное письмо'' | ||
+ | ##''Рассказать об образе жизни людей в Англии в прошлом'' | ||
+ | ##''Рассказать о том как изменились правила поведения за столом'' | ||
+ | |||
+ | == План проекта == | ||
+ | [https://docs.google.com/open?id=0B7B8vXxQGr_ZMzlhYWRjMmQtNzE2Yi00ODNiLTgzMDAtZjU1ZjM2NWRkZTA5 Этапы работы над проектом] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
− | ''Основополагающий вопрос:'' | + | '''''Основополагающий вопрос:''''' ''Какой след мы оставим после себя?'' |
− | #''Проблемный вопрос:'' | + | #'''''Проблемный вопрос:''''' ''Где прошлое живет сейчас?'' |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Кто делает историю? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как жили люди в Англии в 18-19 веке? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какими были привычные для нас вещи? |
− | #''Проблемный вопрос:'' | + | #'''''Проблемный вопрос:''''' ''Что остается неизменным?'' |
− | + | ##''Учебный вопрос:'' Что люди ели и как одевались? | |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Изменились ли манеры людей? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | #'''''Проблемный вопрос:''''' ''Куда дует ветер перемен?'' |
− | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как определить направление ветра (грамматические формы глагола) |
− | + | ##''Учебный вопрос:'' Правила поведения в ветренную погоду (структура и правила написания письма) | |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
− | [https://docs.google.com/drawings/d/ | + | [https://docs.google.com/drawings/d/1B9qMijGnPKEZWDICDblSO71elglXtyHCYHpYmx_p2zU/edit Буклет страница 1] |
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/drawings/d/1wQNrGxX1r1bX23QCOFooENpLYZWT5XtAleKndksmgxQ/edit Буклет страница 2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
Строка 42: | Строка 69: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [[Исследование по теме Как люди вели себя за столом]] | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1F6uh13FVyy6gdSmDnU3U8yaWgTtousojx23aGsPPkME/edit Темы исследований учащихся в проекте] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | Стратегии оценивания | + | [https://docs.google.com/open?id=0B7B8vXxQGr_ZNzA5MmI5ZjAtMDUzZi00MmUyLThmMjYtODA0NjA0OWQyMmE1 Стратегии оценивания] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
Строка 55: | Строка 84: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
− | * .. | + | * [https://docs.google.com/presentation/d/1xvPbhsOHlLpefiqqD9Z1W5qNkZoM_3mXoYobpCJiJ8I/edit Вводная презентация учителя] |
− | * | + | * Таблицы Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) |
− | * | + | * Мозговой штурм |
| | | | ||
− | *.. | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B7B8vXxQGr_ZMzlhYWRjMmQtNzE2Yi00ODNiLTgzMDAtZjU1ZjM2NWRkZTA5 План проекта] |
− | * | + | |
− | * | + | * Самооценка и Рефлексия |
+ | * Наблюдения групп | ||
| | | | ||
− | * | + | |
− | *.. | + | * Взаимооценивание |
− | * | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1OSUFhd3Jmd3VHSDhfVTZNUDIwcFE6MQ Итоговая рефлексия] |
+ | * Экспертная оценка | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | [http://fcior.edu.ru/card/12157/at-the-table-dialogue-1-i.html At the table] | ||
+ | [http://classtools.net/widgets/quiz_5/L7QDQ.htm Дидактическая игра по теме] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGtmTlFwWXUzckxwX2ZEMVdlZFdiV1E6MQ Test yourself] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
Строка 78: | Строка 113: | ||
'''Печатные источники для проекта:''' | '''Печатные источники для проекта:''' | ||
+ | |||
+ | # "Иллюстрированная грамматика английского языка", М.И. Дубровин, Москва "Просвещение", 1999 | ||
+ | # "Открывая мир с английским языком. Чтение и письмо", С.А. Юнева, "Интеллект-Центр", Москва, 2010 | ||
+ | # "Changing Times, Changing Tenses", Patricia Wilcox Peterson | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1KyWPxdpT-oI9yTD2QXKGn6DgV8UbR7K3_PQDsTM2A_8/edit Сервисы в проекте] | ||
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 19:49, 9 ноября 2014
Автор проекта
Медведева Наталья Валерьевна, учитель английского языка МБУ средней школы №41
Название проекта
Назад в будущее
Предмет, класс
Английский язык, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект «Назад в будущее» рассчитан на учащихся 7 классов. Реализация проекта осуществляется в рамках изучения тем «Родная страна и страна изучаемого языка» (УМК «New Millennium English», Глава 7 “Past, Present, Future”) и знакомит с культурой народов Англии в 17-18 веке.
Продолжительность: 5-6 уроков
Цель проекта: повысить уровень владения английским языком, формировать языковые навыки, навыки работы в группе.
Задачи:
- повышение мотивации к изучению английского языка;
- научить детей самостоятельно овладевать знаниями и применять полученные знания на практике;
- развитие межпредметных связей в проектной деятельности;
- активизировать познавательную активность учащихся;
- способствовать развитию творческого потенциала учащихся;
- сформировать и развить коммуникативные навыки
Планируемые результаты:
- Личностные результаты:
- Учащиеся смогут рассказать о культуре народа Англии в 17-18 веке на английском языке
- Составить предложения со структурой "used to be"
- Составить предложения в повелительном наклонении на английском языке
- Метапредметные результаты:
- Составить план работы для группы и распределить обязанности
- Самостоятельно найти необходимую информацию в различных источниках
- Обсудить в группе и отобрать наиболее интересную информацию
- Предметные результаты:
- Написать личное письмо
- Рассказать об образе жизни людей в Англии в прошлом
- Рассказать о том как изменились правила поведения за столом
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Какой след мы оставим после себя?
- Проблемный вопрос: Где прошлое живет сейчас?
- Учебный вопрос: Кто делает историю?
- Учебный вопрос: Как жили люди в Англии в 18-19 веке?
- Учебный вопрос: Какими были привычные для нас вещи?
- Проблемный вопрос: Что остается неизменным?
- Учебный вопрос: Что люди ели и как одевались?
- Учебный вопрос: Изменились ли манеры людей?
- Проблемный вопрос: Куда дует ветер перемен?
- Учебный вопрос: Как определить направление ветра (грамматические формы глагола)
- Учебный вопрос: Правила поведения в ветренную погоду (структура и правила написания письма)
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование по теме Как люди вели себя за столом
Темы исследований учащихся в проекте
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Интернет источники для проекта:
Система пользовательского поиска для проекта
Печатные источники для проекта:
- "Иллюстрированная грамматика английского языка", М.И. Дубровин, Москва "Просвещение", 1999
- "Открывая мир с английским языком. Чтение и письмо", С.А. Юнева, "Интеллект-Центр", Москва, 2010
- "Changing Times, Changing Tenses", Patricia Wilcox Peterson