Учебный проект Место, которого нет
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Другие документы) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Елисина Наталья | + | [[Участник:Елисина Наталья|Елисина Наталья]] |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Каждое "возможно" сначала бывает "невозможным", а каждое "действительно", сначала бывает "мечтой". Возможно ли создать идеальное общество или это несбыточная красивая мечта о будущем? Этот вопрос особенно актуален для учащихся старшей школы, которые уже имеют активную гражданскую позицию и всё чаще задумываются о будущем страны.Работа над проектом рассчитана на | + | Каждое "возможно" сначала бывает "невозможным", а каждое "действительно", сначала бывает "мечтой". Возможно ли создать идеальное общество или это несбыточная красивая мечта о будущем? Этот вопрос особенно актуален для учащихся старшей школы, которые уже имеют активную гражданскую позицию и всё чаще задумываются о будущем страны.Работа над проектом рассчитана на 8 часов. |
| − | Цель проведения проекта: узнать - какое оно - идеальное общество и для всех ли оно одинаковое? Проект нацелен на совершенствование навыков чтения на английском языке, развитие навыков и умений диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса (тема "Society"), активизацию грамматического материала ( сослагательное наклонение, сложные предложения), развитие навыков письменной речи учащихся, а также на развитие творческих способностей и умения работать в группе. | + | '''Цель проведения проекта:''' узнать - какое оно - идеальное общество и для всех ли оно одинаковое? Проект нацелен на совершенствование навыков чтения на английском языке, развитие навыков и умений диалогической и монологической речи (речевые обороты "Making Suggestions") , расширение словарного запаса (тема "Society"), активизацию грамматического материала ( сослагательное наклонение, сложные предложения), развитие навыков письменной речи учащихся, а также на развитие творческих способностей и умения работать в группе. |
Проект охватывает такие учебные предметы как: английский язык, обществознание, экономика. | Проект охватывает такие учебные предметы как: английский язык, обществознание, экономика. | ||
| − | + | '''Ожидаемый результат:''' | |
| − | + | * создать рекламный буклет "Welcome to Utopia", создать презентацию ( экскурсия по о.Утопия ) | |
| − | + | * составить текст анкеты на английском языке, провести опрос через сеть интернет и получить обработанные данные.Составить и подготовить видео обращение "Making Suggestions about how to improve our town". | |
| + | * разработать имитационную игру "Международные отношения". | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B1hUxFMXV2Z5NTIxOGQ5MjgtMzg1NS00ZWUxLWJjMmEtZmQ4OGIyNTJiZDcw Посмотреть план работы] | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 36: | Строка 36: | ||
#''Проблемный вопрос:'' Если будет всеобщий мир, захочет ли кто-нибудь воевать? | #''Проблемный вопрос:'' Если будет всеобщий мир, захочет ли кто-нибудь воевать? | ||
##''Учебный вопрос:'' Утопия - сказка или реальность? | ##''Учебный вопрос:'' Утопия - сказка или реальность? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' При каких условиях утопия может быть реализована? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Возможно ли найти победу, не выиграв войны? |
#''Проблемный вопрос:'' Будут ли все счастливы, если каждый сможет иметь всё, что ему нужно? | #''Проблемный вопрос:'' Будут ли все счастливы, если каждый сможет иметь всё, что ему нужно? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое потребности? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое потребности? | ||
| Строка 44: | Строка 44: | ||
#''Проблемный вопрос:'' Будут ли все процветать, если будет совершенно свободный рынок? | #''Проблемный вопрос:'' Будут ли все процветать, если будет совершенно свободный рынок? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое рыночная экономика? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое рыночная экономика? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое свободный рынок? | ||
##''Учебный вопрос:'' Какими качествами должен обладать человек в обществе с рыночной экономикой? | ##''Учебный вопрос:'' Какими качествами должен обладать человек в обществе с рыночной экономикой? | ||
| − | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/drawings/d/1HkYBiEe3yGPbQO6OAzU7_7RaYWxlqeHzDCk90IDLExw/edit Буклет страница 1] | |
| − | + | [https://docs.google.com/drawings/d/1f2t_MKKQgaids4ioOPN9QnMDgdUazzzMaH6LdS_eMYg/edit Буклет страница 2] | |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVhUxFMXV2Z5ZGZja204NzRfMGZyYnJ6bmZu Место, которого нет.] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование по теме Утопия - сказка или реальность?]] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1dWa6_wrD9KS9NRFKig_w4Gko_8TuOLaiom_rIAeEae4/edit Темы исследования в проекте] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Стратегии оценивания. | Стратегии оценивания. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1JJK5MtIEwEn5zlGf4u-8M9WAJJR3Nnf4OQpiTVHgf8E/edit Стратегии оценивания] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 68: | Строка 73: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/drawings/d/1HkYBiEe3yGPbQO6OAzU7_7RaYWxlqeHzDCk90IDLExw/edit Буклет для учащихся стр 1] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/drawings/d/1f2t_MKKQgaids4ioOPN9QnMDgdUazzzMaH6LdS_eMYg/edit Буклет для учащихся стр 2] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVhUxFMXV2Z5ZGZja204NzRfMGZyYnJ6bmZu Вводная презентация учителя "Место,которого нет..."] |
| + | * Мозговой штурм | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Письменные дневники |
| − | * | + | * Самооценка |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AlhUxFMXV2Z5dG1IUHN5OUN1S2pIOTlRaDZsZzItQUE Рефлексия] |
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1Mrum3PDRi5bb6F2OGrnjCwXxfkUKHvhNrFtMDy6M9y8/edit Экспертная оценка презентации] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AlhUxFMXV2Z5dFlpQkhlSjZ4ajFiSXZVLVdUdmhrc0E Итоговый тест] |
| − | * | + | * Рефлексия (написание сочинения-рассуждения) |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFlpQkhlSjZ4ajFiSXZVLVdUdmhrc0E6MQ Итоговый тест] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/jigsaw_4/7D0nl.htm Дидактическая игра] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| Строка 91: | Строка 99: | ||
'''Печатные источники для проекта:''' | '''Печатные источники для проекта:''' | ||
| + | |||
| + | - Обществознание 11 кл. Боголюбов Л.Н.,М.:"Просвещение",2011 г. | ||
| + | |||
| + | - Экономика 10-11 кл Иванов С.И., М.:"Вита-Пресс",2011 г. | ||
| + | |||
| + | - Философия В.П.Кохановский, Ростов-на-Дону:"Феникс", 1998 г. | ||
| + | |||
| + | - English Grammar in Use, R.Murphy, Cambridge University Press, 2005 | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 00:18, 15 февраля 2012
Автор проекта
Название проекта
Место,которого нет.
Предмет, класс
английский язык, 11 класс.
Краткая аннотация проекта
Каждое "возможно" сначала бывает "невозможным", а каждое "действительно", сначала бывает "мечтой". Возможно ли создать идеальное общество или это несбыточная красивая мечта о будущем? Этот вопрос особенно актуален для учащихся старшей школы, которые уже имеют активную гражданскую позицию и всё чаще задумываются о будущем страны.Работа над проектом рассчитана на 8 часов.
Цель проведения проекта: узнать - какое оно - идеальное общество и для всех ли оно одинаковое? Проект нацелен на совершенствование навыков чтения на английском языке, развитие навыков и умений диалогической и монологической речи (речевые обороты "Making Suggestions") , расширение словарного запаса (тема "Society"), активизацию грамматического материала ( сослагательное наклонение, сложные предложения), развитие навыков письменной речи учащихся, а также на развитие творческих способностей и умения работать в группе.
Проект охватывает такие учебные предметы как: английский язык, обществознание, экономика.
Ожидаемый результат:
- создать рекламный буклет "Welcome to Utopia", создать презентацию ( экскурсия по о.Утопия )
- составить текст анкеты на английском языке, провести опрос через сеть интернет и получить обработанные данные.Составить и подготовить видео обращение "Making Suggestions about how to improve our town".
- разработать имитационную игру "Международные отношения".
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Существует ли идеальное общество?
- Проблемный вопрос: Если будет всеобщий мир, захочет ли кто-нибудь воевать?
- Учебный вопрос: Утопия - сказка или реальность?
- Учебный вопрос: При каких условиях утопия может быть реализована?
- Учебный вопрос: Возможно ли найти победу, не выиграв войны?
- Проблемный вопрос: Будут ли все счастливы, если каждый сможет иметь всё, что ему нужно?
- Учебный вопрос: Что такое потребности?
- Учебный вопрос: Согласны ли вы с пирамидой Маслоу?
- Учебный вопрос: Вы можете ответить, что вам нужно для счастья?
- Проблемный вопрос: Будут ли все процветать, если будет совершенно свободный рынок?
- Учебный вопрос: Что такое рыночная экономика?
- Учебный вопрос: Что такое свободный рынок?
- Учебный вопрос: Какими качествами должен обладать человек в обществе с рыночной экономикой?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование по теме Утопия - сказка или реальность?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Интернет-источники для проекта:
система пользовательского поиска в проекте
Печатные источники для проекта:
- Обществознание 11 кл. Боголюбов Л.Н.,М.:"Просвещение",2011 г.
- Экономика 10-11 кл Иванов С.И., М.:"Вита-Пресс",2011 г.
- Философия В.П.Кохановский, Ростов-на-Дону:"Феникс", 1998 г.
- English Grammar in Use, R.Murphy, Cambridge University Press, 2005
