Участник:Мартынова О. В.
(Новая: Мартынова О.В. '''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна, стаж 20 лет. '''Го...) |
|||
| (не показаны 5 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
| − | '''Место работы:''' МБУ | + | '''Место работы:''' МБУ СОШ №16 |
| Строка 26: | Строка 26: | ||
'''Мои увлечения:''' чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия. | '''Мои увлечения:''' чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия. | ||
| + | |||
| + | == '''Эссе "Использование игровых технологий на уроках в начальной школе"''' == | ||
| + | |||
| + | Игра- инструмент познания жизни, в процессе которого ребёнок адаптирует себя как личность. Игра позволяет ему осознать своё место в социуме. На экране монитора оживают любые фантазии ребёнка, герои сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры, буквы. Ребёнок может управлять предметами, возникающими на экране компьютера, может заставлять их изменяться, появиться или пропасть, то есть он чувствует их реальность. Без игры в начальной школе никак нельзя. | ||
| + | |||
| + | Обучающие компьютерные игры помогают развивать логику и внимание, память и адекватное восприятие окружающего мира, так необходимые для полноценного развития личности, а значит компьютерные игры помогают учителю и родителям развивать и поддерживать любознательность и активность ребёнка. | ||
| + | |||
| + | Компьютерная игра повышает качество знаний, продвигает ребёнка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе. | ||
| + | |||
| + | Компьютерная игра даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся. На мой взгляд , использование компьютерных игр положительно влияет на развитие ребёнка. | ||
| + | |||
| + | Я использую в своей работе различные игры как на уроках и классных часах, так и во внеурочное время . Я убедилась, что использование на уроках и различных видов дидактических игр (игры-упражнения, игры-путешествия, игры-соревнования) значительно повышает активность учащихся, тем самым создавая условия для лучшего восприятия большого и сложного материала. | ||
| + | |||
| + | Использование компьютерных игр на уроках позволяет в полной мере реализовывать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции. Одним из источников мотивации является занимательность. Ученики более охотно отвечают компьютеру , и если компьютер ставит им двойку, то горят желанием как можно скорее её исправить. Учителю не надо призывать учащихся к порядку и вниманию. Ученик знает, что если он отвлечётся, то не успеет решить пример или записать слово, так как на экране через несколько секунд появится следующее задание. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий. Без игры учебный процесс скучен и не интересен. | ||
| + | |||
| + | Использование игровых технологий даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся. Я считаю , что лучше всего исполь -зовать игры на этапе закрепления полученных знаний. Так как на этапе изучения нового материала ребёнок может отвлечься на внешнее оформление игры, на сюжет, героев и упустить главное. Иногда учителя сами очень увлекаются играми и используют их без особой надобности. Но учитель и не может всё время играть. Существует опасность игровой зависимости. Работа с компьютером будет эффективна только тогда, когда соблюдаются все требования здоровьесбережения. | ||
| + | |||
| + | Нельзя забывать о том , что ребёнок начальной школы может находиться за компьютером не более 15 минут в день. Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях и учитель должен владеть современными педагогическими технологиями, но какую бы технологию не выбрал учитель, он должен помнить о том, что она должна быть направлена на сохранение здоровья детей. | ||
| + | |||
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
Текущая версия на 22:26, 9 февраля 2012
ФИО: Мартынова Оксана Валентиновна, стаж 20 лет.
Город Тольятти
Место работы: МБУ СОШ №16
Должность: учитель начальных классов
Электронная почта: mart4263@yandex.ru
Область профессиональных интересов:
Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.
Использование здоровьесберегающих технологий.
Проектная деятельность в учебном процессе.
Мои увлечения: чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия.
Эссе "Использование игровых технологий на уроках в начальной школе"
Игра- инструмент познания жизни, в процессе которого ребёнок адаптирует себя как личность. Игра позволяет ему осознать своё место в социуме. На экране монитора оживают любые фантазии ребёнка, герои сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры, буквы. Ребёнок может управлять предметами, возникающими на экране компьютера, может заставлять их изменяться, появиться или пропасть, то есть он чувствует их реальность. Без игры в начальной школе никак нельзя.
Обучающие компьютерные игры помогают развивать логику и внимание, память и адекватное восприятие окружающего мира, так необходимые для полноценного развития личности, а значит компьютерные игры помогают учителю и родителям развивать и поддерживать любознательность и активность ребёнка.
Компьютерная игра повышает качество знаний, продвигает ребёнка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.
Компьютерная игра даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся. На мой взгляд , использование компьютерных игр положительно влияет на развитие ребёнка.
Я использую в своей работе различные игры как на уроках и классных часах, так и во внеурочное время . Я убедилась, что использование на уроках и различных видов дидактических игр (игры-упражнения, игры-путешествия, игры-соревнования) значительно повышает активность учащихся, тем самым создавая условия для лучшего восприятия большого и сложного материала.
Использование компьютерных игр на уроках позволяет в полной мере реализовывать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции. Одним из источников мотивации является занимательность. Ученики более охотно отвечают компьютеру , и если компьютер ставит им двойку, то горят желанием как можно скорее её исправить. Учителю не надо призывать учащихся к порядку и вниманию. Ученик знает, что если он отвлечётся, то не успеет решить пример или записать слово, так как на экране через несколько секунд появится следующее задание. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий. Без игры учебный процесс скучен и не интересен.
Использование игровых технологий даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся. Я считаю , что лучше всего исполь -зовать игры на этапе закрепления полученных знаний. Так как на этапе изучения нового материала ребёнок может отвлечься на внешнее оформление игры, на сюжет, героев и упустить главное. Иногда учителя сами очень увлекаются играми и используют их без особой надобности. Но учитель и не может всё время играть. Существует опасность игровой зависимости. Работа с компьютером будет эффективна только тогда, когда соблюдаются все требования здоровьесбережения.
Нельзя забывать о том , что ребёнок начальной школы может находиться за компьютером не более 15 минут в день. Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях и учитель должен владеть современными педагогическими технологиями, но какую бы технологию не выбрал учитель, он должен помнить о том, что она должна быть направлена на сохранение здоровья детей.
