Исследование учащихся в проекте социальный капитал
(→Актуальность проблемы) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 16 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | Социальный капитал как фактор благосостояния и развития. | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| + | Изучить воздействие социального капитала на выпускников 9 классов общеобразовательных школ. | ||
| + | ==Задачи== | ||
| − | + | 1. Установить различия социального капитала и других нематериальных форм капитала; | |
| − | + | 2. Выявить как социальный капитал воздействует на благосостояние учеников. | |
| + | 3. Определить значение социального капитала для экономического роста учеников в будущем. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | + | Школа формирует социальный капитал, который поможет выпускнику средней общеобразовательной школы адаптироваться в качестве социально-активного члена общества. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | Проявления социального капитала в условиях общеобразовательной школы. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | В работе использовались такие методы, как ролевая игра, социологический опрос, структурный и сравнительный анализ. | ||
| + | ==Ход работы== | ||
| + | Подготовительный: | ||
| + | * Провели "мозговой штурм" в группах | ||
| + | * Составили план работы в группе | ||
| + | * каждым ученик выбрал тему исследования | ||
| + | * Провели распределение ролей в группе | ||
| + | Основной: | ||
| + | * провели исследовательскую работу | ||
| + | * Проделали анализ проблемных вопросов | ||
| + | * Провели социальный опрос | ||
| + | * Провели ролевую игру | ||
| − | + | Заключительный. | |
| − | + | * подведение итогов работы над проектом | |
| + | * оформление результатов исследования | ||
| + | * подготовка к презентации | ||
| + | * Показ презентации | ||
| + | Контрольный: | ||
| + | * анализ результатов исследования | ||
| + | * оценка качества его выполнения. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | 1. Изучили новую терминологию | ||
| + | 2. Провели и проанализировали результаты социологического опроса. | ||
| + | 3. Использование терминологии виде ролевой игры и участие в ней. | ||
| + | 4. Создание презентации. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | * В ходе исследования подтвердилась наша гипотеза, что школа формирует социальный капитал, который поможет выпускнику адаптироваться в качестве социально-активного члена общества. |
| − | * | + | * Изучив результаты социологического опроса мы пришли к следующим выводам: уровень доверия у старшего поколения сохраняется устойчиво высоким, а молодежь больше доверяет друзьям и знакомым, с которыми проводят свой досуг и занятия спортом или любимым хобби. . |
| − | * | + | * В ходе ролевой игры мы, примерив на себя непривычные социальные роли, пришли к выводу, что использовав свой социальный капитал, можно увеличить свое благосостояние и адаптироваться в качестве социально-активного члена общества.. |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Иноземцев. В.А.Новая постиндустриальная волна на Западе, М.1999. С. 383. |
| − | * ... | + | * Дискин И. Предисловие к статье Коулман дж. Капитал социальный и человеческий // Обществен8 .Бурдье П. Социология политики. М, 1993 С. 84. |
| − | * ... | + | * Бурдье П. Структуры, Habitus, Практики. Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабсрмас. - Новосибирск, 1995. ... |
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * ... | + | * [http://www.tahlil.uz/projects/methods/soc_capital.htm Социальный капитал] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 14:28, 6 февраля 2012
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Социальный капитал как фактор благосостояния и развития.
Актуальность проблемы
В современной России проблема благосостояния населения стоит очень остро. Однако исследования показывают, что после достижения определенной границы, уровень доходов начинает снижаться. Это значит, что ориентирами социальной политики должны быть не столько денежный доход, сколько власть над ресурсами, которая позволяет человеку изменить качество своей жизни, повысить свое благополучие. Поэтому изучение социального капитала населения является очень важным, так как исследования показывают, что сообщества, основанные на сотрудничестве и доверии играют важную роль в экономическом развитии.
Цель
Изучить воздействие социального капитала на выпускников 9 классов общеобразовательных школ.
Задачи
1. Установить различия социального капитала и других нематериальных форм капитала; 2. Выявить как социальный капитал воздействует на благосостояние учеников. 3. Определить значение социального капитала для экономического роста учеников в будущем.
Гипотеза
Школа формирует социальный капитал, который поможет выпускнику средней общеобразовательной школы адаптироваться в качестве социально-активного члена общества.
Объект исследования
Проявления социального капитала в условиях общеобразовательной школы.
Методы
В работе использовались такие методы, как ролевая игра, социологический опрос, структурный и сравнительный анализ.
Ход работы
Подготовительный:
- Провели "мозговой штурм" в группах
- Составили план работы в группе
- каждым ученик выбрал тему исследования
- Провели распределение ролей в группе
Основной:
- провели исследовательскую работу
- Проделали анализ проблемных вопросов
- Провели социальный опрос
- Провели ролевую игру
Заключительный.
- подведение итогов работы над проектом
- оформление результатов исследования
- подготовка к презентации
- Показ презентации
Контрольный:
- анализ результатов исследования
- оценка качества его выполнения.
Наши результаты
1. Изучили новую терминологию 2. Провели и проанализировали результаты социологического опроса. 3. Использование терминологии виде ролевой игры и участие в ней. 4. Создание презентации.
Выводы
- В ходе исследования подтвердилась наша гипотеза, что школа формирует социальный капитал, который поможет выпускнику адаптироваться в качестве социально-активного члена общества.
- Изучив результаты социологического опроса мы пришли к следующим выводам: уровень доверия у старшего поколения сохраняется устойчиво высоким, а молодежь больше доверяет друзьям и знакомым, с которыми проводят свой досуг и занятия спортом или любимым хобби. .
- В ходе ролевой игры мы, примерив на себя непривычные социальные роли, пришли к выводу, что использовав свой социальный капитал, можно увеличить свое благосостояние и адаптироваться в качестве социально-активного члена общества..
Список ресурсов
Печатные издания:
- Иноземцев. В.А.Новая постиндустриальная волна на Западе, М.1999. С. 383.
- Дискин И. Предисловие к статье Коулман дж. Капитал социальный и человеческий // Обществен8 .Бурдье П. Социология политики. М, 1993 С. 84.
- Бурдье П. Структуры, Habitus, Практики. Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабсрмас. - Новосибирск, 1995. ...
Интернет - ресурсы:
