Участник:Аряпова Халима

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
('''''Обо мне''''')
 
(не показаны 8 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.
+
== '''''Обо мне''''' ==
 +
'''''Фамилия, имя,отчество'''''Аряпова Халима Хамзаевна.'''''
  
 +
'''''Место работы:''''' МБОУ Средняя школа №74.
  
  Известно, что различные правила и определения, которые  требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной.  
+
'''''Должность: '''''учитель начальных классов.
 +
 
 +
'''''Квалификационная категория: первая.
 +
 
 +
'''''Стаж работы: : 13 лет.
 +
 
 +
'''''Электронная почта: '''''arhhto@mail.ru
 +
 
 +
'''''Область профессиональных интересов:''''' технология критического мышления через чтение и письмо.
 +
 
 +
'''''Хобби:''''' чтение книг, кулинария, разведение декоративных растений, кусудама.
 +
 
 +
== '''''Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"''''' ==
 +
 
 +
Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.
 +
 
 +
 
 +
Известно, что различные правила и определения, которые  требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной.  
 
Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.  
 
Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.  
 
    
 
    
  
Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
+
Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
 
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно  раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.
 
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно  раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.
 
    
 
    
Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?
+
 
 +
Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:Педагоги]]
 +
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Текущая версия на 18:52, 9 февраля 2012

Обо мне

Фамилия, имя,отчествоАряпова Халима Хамзаевна.

Место работы: МБОУ Средняя школа №74.

Должность: учитель начальных классов.

Квалификационная категория: первая.

Стаж работы: : 13 лет.

Электронная почта: arhhto@mail.ru

Область профессиональных интересов: технология критического мышления через чтение и письмо.

Хобби: чтение книг, кулинария, разведение декоративных растений, кусудама.

Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"

Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.


Известно, что различные правила и определения, которые требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной. Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.


Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока. Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.


Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/