Участник:Аряпова Халима
(→'''''Обо мне''''') |
|||
| (не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | == '''''Обо мне''''' == | ||
| + | '''''Фамилия, имя,отчество'''''Аряпова Халима Хамзаевна.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Место работы:''''' МБОУ Средняя школа №74. | ||
| + | |||
| + | '''''Должность: '''''учитель начальных классов. | ||
| + | |||
| + | '''''Квалификационная категория: первая. | ||
| + | |||
| + | '''''Стаж работы: : 13 лет. | ||
| + | |||
| + | '''''Электронная почта: '''''arhhto@mail.ru | ||
| + | |||
| + | '''''Область профессиональных интересов:''''' технология критического мышления через чтение и письмо. | ||
| + | |||
| + | '''''Хобби:''''' чтение книг, кулинария, разведение декоративных растений, кусудама. | ||
| + | |||
| + | == '''''Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"''''' == | ||
| + | |||
Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры. | Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры. | ||
| Строка 9: | Строка 28: | ||
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие. | Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие. | ||
| + | |||
Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю? | Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Педагоги]] | ||
| + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
Текущая версия на 18:52, 9 февраля 2012
Обо мне
Фамилия, имя,отчествоАряпова Халима Хамзаевна.
Место работы: МБОУ Средняя школа №74.
Должность: учитель начальных классов.
Квалификационная категория: первая.
Стаж работы: : 13 лет.
Электронная почта: arhhto@mail.ru
Область профессиональных интересов: технология критического мышления через чтение и письмо.
Хобби: чтение книг, кулинария, разведение декоративных растений, кусудама.
Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"
Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.
Известно, что различные правила и определения, которые требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной.
Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.
Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.
Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?
