Учебный проект "Слова в мире информатики"
Juev (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) |
Juev (обсуждение | вклад) (→Авторы проекта) |
||
| (не показаны 13 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
Грибацкова М.Н. | Грибацкова М.Н. | ||
| − | Евсюков Д.А. | + | [[Участник:Евсюков Денис Анатольевич|Евсюков Д.А.]]. |
| − | + | ||
==Название проекта== | ==Название проекта== | ||
| Строка 20: | Строка 19: | ||
В проекте на основе проведенных дискуссии и обзора литературы учащимися 8 и 9 | В проекте на основе проведенных дискуссии и обзора литературы учащимися 8 и 9 | ||
классов изучаются основные понятия информации, формируются такие положения, | классов изучаются основные понятия информации, формируются такие положения, | ||
| − | как классификация, свойства и носители информации. Ребята знакомятся с основными | + | как классификация, свойства и носители информации. |
| + | |||
| + | Ребята знакомятся с основными | ||
терминами: визуальная, аудиальная, тактильная, обонятельная и вкусовая информации, | терминами: визуальная, аудиальная, тактильная, обонятельная и вкусовая информации, | ||
объективность, достоверность, полнота, актуальность, ценность и понятность, а так | объективность, достоверность, полнота, актуальность, ценность и понятность, а так | ||
| − | же носитель информации. Углубить навыки работы с толковыми, этимологическими | + | же носитель информации. |
| + | |||
| + | Углубить навыки работы с толковыми, этимологическими | ||
словарями, а также активизировать умения переводческой деятельности: английский | словарями, а также активизировать умения переводческой деятельности: английский | ||
| − | -русский язык. В ходе дискуссий осознанно применять такие приемы формирования | + | -русский язык. |
| + | |||
| + | В ходе дискуссий осознанно применять такие приемы формирования | ||
понятий как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. | понятий как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. | ||
| Строка 34: | Строка 39: | ||
1. Почему говорят, что кто владеет информацией, тот владеет миром? | 1. Почему говорят, что кто владеет информацией, тот владеет миром? | ||
| − | 2. Какова этимология слова информация? | + | 2. Какова этимология слова "информация"? |
3. What is a tactile, auditory, visual perception? | 3. What is a tactile, auditory, visual perception? | ||
| − | |||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| + | '''Этап I. (1-й урок)''' | ||
| + | Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации | ||
| + | вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана | ||
| + | проекта, планирование работы над проектом в группах. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Этап II. (2-й урок)''' | ||
| + | |||
| + | Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по | ||
| + | группам). | ||
| + | |||
| + | Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. | ||
| + | |||
| + | Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований. | ||
| + | |||
| + | Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, | ||
| + | вики - статьях). | ||
| + | |||
| + | Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов | ||
| + | продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное | ||
| + | оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках | ||
| + | оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных | ||
| + | листов. Рефлексия. | ||
| + | |||
| + | Создание презентаций, публикаций, рефератов, вики - статей. Самооценивание и | ||
| + | корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в | ||
| + | проекте с помощью контрольных листов. Заполнение контрольных листов продвижения | ||
| + | по проекту учителем и учениками. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Этап III. (3 урок)''' | ||
| + | |||
| + | Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической | ||
| + | конференции. Отзывы приглашённых, анкетирование участников и родителей. | ||
| + | Рефлексия. | ||
==Вводная презентация учителя== | ==Вводная презентация учителя== | ||
| Строка 48: | Строка 89: | ||
==Формирующее и итоговое оценивание== | ==Формирующее и итоговое оценивание== | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1x5dM3A8EnkS-KSpShuuFlPsEUKqjcxlJ6JW63NL6wwM/edit Критерии оценивания проекта 8-9 классов] | ||
[https://docs.google.com/document/d/1zGTM0h5Up7JX-rzhtC7KfWHc9pxQEcMeZuIK4E-o2eU/edit Контрольный лист продвижения по проекту учеников] | [https://docs.google.com/document/d/1zGTM0h5Up7JX-rzhtC7KfWHc9pxQEcMeZuIK4E-o2eU/edit Контрольный лист продвижения по проекту учеников] | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/1XfmbQV9X62-Gz_6_LnIIeM4r2cXlKPAqYqDiUcqA-EM/edit Итоговое оценивание учащихся] | + | [https://docs.google.com/document/d/1XfmbQV9X62-Gz_6_LnIIeM4r2cXlKPAqYqDiUcqA-EM/edit Итоговое оценивание презентации учащихся] |
==Работы учеников== | ==Работы учеников== | ||
| Строка 60: | Строка 102: | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B4wpELgFsuueRWkzbUFuaWRUNy0wZFVCclloSVlYdw Буклет вторая страница] | [https://docs.google.com/open?id=0B4wpELgFsuueRWkzbUFuaWRUNy0wZFVCclloSVlYdw Буклет вторая страница] | ||
| − | [[Кто или что владеет миром]] | + | [[Кто или что владеет миром?]] |
| + | |||
| + | [[Who or what owns the world?]] | ||
==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта== | ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта== | ||
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1njHyZ-e097hIucmnL_NVV0EXYArZmk-DCcTYhsn3jNQ/edit Типы проектов] | ||
==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта== | ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта== | ||
Текущая версия на 15:51, 29 февраля 2012
Авторы проекта
Петайкина Л.Г.
Грибацкова М.Н.
Название проекта
Слова в мире информатики
Визитная карточка проекта
Краткая аннотация проекта
В проекте на основе проведенных дискуссии и обзора литературы учащимися 8 и 9 классов изучаются основные понятия информации, формируются такие положения, как классификация, свойства и носители информации.
Ребята знакомятся с основными терминами: визуальная, аудиальная, тактильная, обонятельная и вкусовая информации, объективность, достоверность, полнота, актуальность, ценность и понятность, а так же носитель информации.
Углубить навыки работы с толковыми, этимологическими словарями, а также активизировать умения переводческой деятельности: английский -русский язык.
В ходе дискуссий осознанно применять такие приемы формирования понятий как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.
Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта
Кто владеет миром?
1. Почему говорят, что кто владеет информацией, тот владеет миром?
2. Какова этимология слова "информация"?
3. What is a tactile, auditory, visual perception?
План проекта
Этап I. (1-й урок)
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.
Этап II. (2-й урок)
Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).
Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного.
Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований.
Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, вики - статьях).
Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия.
Создание презентаций, публикаций, рефератов, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.
Этап III. (3 урок)
Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Отзывы приглашённых, анкетирование участников и родителей. Рефлексия.
Вводная презентация учителя
Формирующее и итоговое оценивание
Критерии оценивания проекта 8-9 классов
Контрольный лист продвижения по проекту учеников
Итоговое оценивание презентации учащихся
Работы учеников
Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта
Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта
1. С. И. Ожегов Толковый словарь русского языка Языки: Русский, Мир и Образование, Оникс, 2011 г.
2. В. Волина Этимологический словарь Языки: Русский, Зенит, Дидактика Плюс, 2000 г.
3. Дж. Хокинс, Э. Делаханти, Ф. Макдональд Толковый словарь английского языка / Oxford Concise School Dictionary, АСТ, Астрель, 2008 г.
