Инновации в школе
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
Недостаточный процент обученности и, низкий уровень качества знаний, несформированность ключевых компетенций учащихся в связи с: | Недостаточный процент обученности и, низкий уровень качества знаний, несформированность ключевых компетенций учащихся в связи с: | ||
| − | |||
| − | + | * низкой активностью учащихся на уроке; | |
| − | + | * неумением самостоятельно приобретать знания на уроке; | |
| − | + | * преобладанием на уроках методов передачи знаний пассивным способом; | |
| + | |||
| + | * несформированностью приобретения знаний учащихся на базе собственной деятельности, исследовательского поиска. | ||
'''ЦЕЛЬ:''' | '''ЦЕЛЬ:''' | ||
| + | |||
*повышение качества знаний учащихся посредством применения инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (далее «РКМЧП») | *повышение качества знаний учащихся посредством применения инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (далее «РКМЧП») | ||
'''ЗАДАЧИ:''' | '''ЗАДАЧИ:''' | ||
| + | |||
*Создание условий для овладения учащимися ключевыми компетентностями для повышения процента обученности и уровня качества знаний. | *Создание условий для овладения учащимися ключевыми компетентностями для повышения процента обученности и уровня качества знаний. | ||
*Создание условий для повышения профессионального мастерства учителя через: | *Создание условий для повышения профессионального мастерства учителя через: | ||
| − | + | ''овладение основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП»; | |
| − | + | ''внедрение технологии «РКМЧП» в образовательный процесс школы;'' | |
| − | + | ''проведение мониторинга процента обученности и уровня качества знаний учащихся в процессе внедрения технологии «РКМЧП»;'' | |
| − | + | ''обобщение опыта работы педагогов по внедрению технологии «РКМЧП» в образовательную деятельность школы.'' | |
| − | ''ОБЪЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ:'' учащиеся 1-11 классов, педагоги школы. | + | '''ОБЪЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ:''' учащиеся 1-11 классов, педагоги школы. |
| − | ''ПРЕДМЕТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ:'' знания учащихся и профессионализм педагога. | + | '''ПРЕДМЕТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ:''' знания учащихся и профессионализм педагога. |
'''ГИПОТЕЗА:''' | '''ГИПОТЕЗА:''' | ||
| Строка 49: | Строка 52: | ||
Введение в образовательный процесс деятельности школы инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет повысить процент обученности и уровень качества знаний учащихся и сформированность ключевых компетенций. | Введение в образовательный процесс деятельности школы инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет повысить процент обученности и уровень качества знаний учащихся и сформированность ключевых компетенций. | ||
| − | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ «РКМЧП» | + | '''ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ «РКМЧП»'''Обучение технологии проходит в рамках реализации международного проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления». |
| − | + | ||
| − | Обучение технологии проходит в рамках реализации международного проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления». | + | |
«РКМЧП» - набор взаимосвязанных обучающих методов, позволяющих учащимся активно работать на уроках и самостоятельно приобретать знания. | «РКМЧП» - набор взаимосвязанных обучающих методов, позволяющих учащимся активно работать на уроках и самостоятельно приобретать знания. | ||
| Строка 76: | Строка 77: | ||
'''ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ''' | '''ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ''' | ||
| − | + | * Создание площадки по внедрению образовательной технологии «РКМЧП». | |
| − | + | * 100% педагогов ознакомятся с образовательной технологией «РКМЧП». | |
| − | + | * 98% учителей овладеют основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП». | |
| − | + | * Организация, проведение и анализ педагогами мониторинговых исследований по результатам процент обученности и уровня качества знаний в одном классе каждой параллели всех ступеней образования. | |
| − | + | * Обобщение опыта работы одного педагога по внедрению технологии «РКМЧП» от каждого методического объединения. | |
| − | + | * Повышение обученности учащихся до 100% и уровня качества знаний на: | |
| − | I ступени образования – 46,7% | + | |
| − | II ступени образования – 24,1%; | + | '''I ступени образования – 46,7%''' |
| − | III ступени образования – 18,0%. | + | |
| + | '''II ступени образования – 24,1%;''' | ||
| + | |||
| + | '''III ступени образования – 18,0%.''' | ||
'''СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ:''' | '''СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ:''' | ||
| Строка 90: | Строка 94: | ||
Лаборатория модернизации образовательных ресурсов г. Самара, Россия. Директор Голуб Галина Борисовна | Лаборатория модернизации образовательных ресурсов г. Самара, Россия. Директор Голуб Галина Борисовна | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Педагогика и психология]] |
Текущая версия на 13:10, 8 июня 2009
Проект "Инновации в школе.РКМЧП
«Думать критически – это проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов».Чарлз Темпл
Научные руководители:
Мокроусов Игорь Васильевич, Севостьянова Ольга Викторовна – эксперты международного уровня по технологии «РКМЧП» «Лаборатории модернизации и образовательных ресурсов» г. Самара, Россия
Руководители проекта:
- На I ступени образования – Самолкина Любовь Алексеевна, учитель начальных классов.
- На II-III ступенях образования – Ермакова Галина Михайловна, учитель русского языка и литературы, Шевченко Татьяна Григорьевна, учитель математики, Ерхова Елена Валентиновна, учитель истории.
ПРОБЛЕМА:
Недостаточный процент обученности и, низкий уровень качества знаний, несформированность ключевых компетенций учащихся в связи с:
- низкой активностью учащихся на уроке;
- неумением самостоятельно приобретать знания на уроке;
- преобладанием на уроках методов передачи знаний пассивным способом;
- несформированностью приобретения знаний учащихся на базе собственной деятельности, исследовательского поиска.
ЦЕЛЬ:
- повышение качества знаний учащихся посредством применения инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (далее «РКМЧП»)
ЗАДАЧИ:
- Создание условий для овладения учащимися ключевыми компетентностями для повышения процента обученности и уровня качества знаний.
- Создание условий для повышения профессионального мастерства учителя через:
овладение основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП»;
внедрение технологии «РКМЧП» в образовательный процесс школы;
проведение мониторинга процента обученности и уровня качества знаний учащихся в процессе внедрения технологии «РКМЧП»;
обобщение опыта работы педагогов по внедрению технологии «РКМЧП» в образовательную деятельность школы.
ОБЪЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ: учащиеся 1-11 классов, педагоги школы.
ПРЕДМЕТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ: знания учащихся и профессионализм педагога.
ГИПОТЕЗА:
Введение в образовательный процесс деятельности школы инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет повысить процент обученности и уровень качества знаний учащихся и сформированность ключевых компетенций.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ «РКМЧП»Обучение технологии проходит в рамках реализации международного проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления».
«РКМЧП» - набор взаимосвязанных обучающих методов, позволяющих учащимся активно работать на уроках и самостоятельно приобретать знания.
Учебная модель «РКМЧП»
«Вызов – Осмысление – Размышление». Учащиеся определяют для себя цели познания, осуществляют активный поток информации и размышляют над тем, что они узнали.
Особенности модели технологии «РКМЧП».
- Используется в рамках урока
- Применяется на всех уровнях обучения, для всех предметах
- Развивает в участниках способность планировать и применять новые стратегии.
УСТОЙЧИВОСТЬ ПРОЕКТА
Возможные риски.Предполагаемые средства уменьшения рисков.
- Недостаточность информационной и методической литературы по применению технологии «РКМЧП».
- Сделать подписку на международный журнал о развитии критического мышления через чтение и письмо «Перемена».
- Недостаточность квалификации педагогических кадров внедряющих данную технологию в образовательный процесс.
- Организация курсовой подготовки всего педагогического коллектива по изучению и применению технологии экспертами международного уровня «Лаборатории модернизации образовательных ресурсов».
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- Создание площадки по внедрению образовательной технологии «РКМЧП».
- 100% педагогов ознакомятся с образовательной технологией «РКМЧП».
- 98% учителей овладеют основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП».
- Организация, проведение и анализ педагогами мониторинговых исследований по результатам процент обученности и уровня качества знаний в одном классе каждой параллели всех ступеней образования.
- Обобщение опыта работы одного педагога по внедрению технологии «РКМЧП» от каждого методического объединения.
- Повышение обученности учащихся до 100% и уровня качества знаний на:
I ступени образования – 46,7%
II ступени образования – 24,1%;
III ступени образования – 18,0%.
СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ:
Лаборатория модернизации образовательных ресурсов г. Самара, Россия. Директор Голуб Галина Борисовна
