Исследование учащихся по теме: Информационное общество современной России
(→Задачи) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 32 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | Определить, | + | Определить, сформировано ли в России развитое информационное общество |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | Определить | + | Определить степень развитости информационного общества в России |
| + | |||
Исследовать изменения содержание жизни и деятельности людей за последние 10-15 лет | Исследовать изменения содержание жизни и деятельности людей за последние 10-15 лет | ||
| + | |||
Построить модель пользователей сети Интернет в России за последние 5 лет | Построить модель пользователей сети Интернет в России за последние 5 лет | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | Мы думаем, что | + | Мы думаем, что конфликт по вопросу использования компьютеров молодого поколения со старшим возникает из-за того, что многие взрослые люди не умеют пользоваться ПК и не знают всех полезных функций ПК, т.е. в нашей стране информационное общество только начинает формироваться. |
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | 1 изучить | + | 1. изучить признаки развитого информационного общества |
| − | 2 | + | 2. провести опрос учащихся 3-9 классов: Родитель-Ребенок-Компьютер |
| − | + | 3. провести исследование и составить каталог профессий,где использование компьютера стало обязательным за последние 10 лет | |
| − | + | ||
| + | 4. составить буклет "Как можно использовать компьютер дома для всей семьи" | ||
| + | 5. провести исследование и составить модель пользователя сети Интернет | ||
| + | |||
| + | ==Объект исследования== | ||
| + | Информатизация общества | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | Анкетирование, работа с Интернет - источниками, работа с книжными изданиями, создание моделей | ||
| + | ==Ход работы== | ||
| + | На начальном этапе мы изучили теорию по теме "Информатизация общества" и узнали по каким признакам можно судить, сформировано информационное общество или нет. Затем провели анкетирование учеников с 3 по 9 классы. В результате анкетирования мы выяснили , что почти 90% учащихся подвергаются критике родителей при использовании компьютера. | ||
| + | Используя источники Интернет, описание профессий мы выяснили, что содержание профессиональной деятельности сильно изменилось почти во всех профессиях и на основе полученной информации создали каталог. | ||
| − | + | С помощью личного опыта, опроса учеников своего класса, беседы с родителями мы собрали информацию о том, как используется компьютер различными членами семьи: детьми, родителями, бабушками и дедушками. Эту информацию мы дополнили, изучив в Интернете сайты о том, какие новые технологии стали доступны обычным пользователям. | |
| − | + | ||
| + | В конце нашего исследования мы изучили как изменилось количество пользователей сети Интернет за последние 5 лет и сделали вывод о том, что в нашей стране за последние годы информатизация начала развиваться быстрыми темпами. На основе этой информации мы создали графическую модель "Пользователь Интернет" | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | В результате исследования наша гипотеза подтвердилась | + | В результате исследования наша гипотеза подтвердилась частично. Конфликт детей и родителей по вопросу использования компьютера чаще всего возникает не из-за неумения взрослыми пользоваться компьютерами, а из-за плохой организации режима дня их детьми. |
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | * Информационное общество в России формируется быстрыми темпами, но еще не являет развитым. |
| − | * | + | * Информационную культуру нужно развивать всем пользователям компьютеров: детям и взрослым, учиться правильно распределять свое время работы и отдыха с использованием компьютера. |
| − | * ... | + | * Конфликт между родителями и детьми из-за компьютера возникают не только из-за неумения родителей пользоваться компьютером и непонимания всех преимуществ компьютера. Компьютер может и объединить семью для общения с родственниками, живущими в других городах, для просмотра фотографий, фильмов и т.д. |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * .. | + | * И. С. Мелюхин "Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития", М: Издательство МГУ, серия 21 век: информация и общество, 2010г |
| − | * ... | + | * Т. И. Ершова "Информационное общество - это мы!", М: издательство: Институт развития информационного общества, 2008г. |
| − | * .. | + | * А.А.Лазаревич "Грядущее информационное общество", Волгоград: издательство "Прогресс", 2006г |
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * ... | + | * [http://government.ru/gov/results/12932/ Распоряжение от 20 октября 2010 г. № 1815-р О государственной программе Российской Федерации «Информационное общество (2011 - 2020 годы)»] |
| − | * ... | + | * [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE Википедия - информационное общество] |
| − | * ... | + | * [http://www.ng.ru/ideas/2004-03-23/11_strategy.html Информационное общество и Россия] |
| − | + | * [http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/8ed1458b8c8572dac3256efa003ef0b3 Информационное общество в России: парадоксы интернета] | |
| − | [[Категория: | + | * [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9E%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82 Обзор средств общения в сети Интернет] |
| + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] | ||
Текущая версия на 10:00, 13 апреля 2012
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Информационное общество современной России
Актуальность проблемы
Наши родители, учителя, бабушки и дедушки, т.е. старшее поколение считает, что мы очень много времени проводим за компьютером. Для нас и для них компьютер имеет разное значение в жизни. Станет ли предыдущее поколение частью информационного общества и возможно ли это сейчас?
Цель
Определить, сформировано ли в России развитое информационное общество
Задачи
Определить степень развитости информационного общества в России
Исследовать изменения содержание жизни и деятельности людей за последние 10-15 лет
Построить модель пользователей сети Интернет в России за последние 5 лет
Гипотеза
Мы думаем, что конфликт по вопросу использования компьютеров молодого поколения со старшим возникает из-за того, что многие взрослые люди не умеют пользоваться ПК и не знают всех полезных функций ПК, т.е. в нашей стране информационное общество только начинает формироваться.
Этапы исследования
1. изучить признаки развитого информационного общества
2. провести опрос учащихся 3-9 классов: Родитель-Ребенок-Компьютер
3. провести исследование и составить каталог профессий,где использование компьютера стало обязательным за последние 10 лет
4. составить буклет "Как можно использовать компьютер дома для всей семьи"
5. провести исследование и составить модель пользователя сети Интернет
Объект исследования
Информатизация общества
Методы
Анкетирование, работа с Интернет - источниками, работа с книжными изданиями, создание моделей
Ход работы
На начальном этапе мы изучили теорию по теме "Информатизация общества" и узнали по каким признакам можно судить, сформировано информационное общество или нет. Затем провели анкетирование учеников с 3 по 9 классы. В результате анкетирования мы выяснили , что почти 90% учащихся подвергаются критике родителей при использовании компьютера.
Используя источники Интернет, описание профессий мы выяснили, что содержание профессиональной деятельности сильно изменилось почти во всех профессиях и на основе полученной информации создали каталог.
С помощью личного опыта, опроса учеников своего класса, беседы с родителями мы собрали информацию о том, как используется компьютер различными членами семьи: детьми, родителями, бабушками и дедушками. Эту информацию мы дополнили, изучив в Интернете сайты о том, какие новые технологии стали доступны обычным пользователям.
В конце нашего исследования мы изучили как изменилось количество пользователей сети Интернет за последние 5 лет и сделали вывод о том, что в нашей стране за последние годы информатизация начала развиваться быстрыми темпами. На основе этой информации мы создали графическую модель "Пользователь Интернет"
Наши результаты
В результате исследования наша гипотеза подтвердилась частично. Конфликт детей и родителей по вопросу использования компьютера чаще всего возникает не из-за неумения взрослыми пользоваться компьютерами, а из-за плохой организации режима дня их детьми.
Выводы
- Информационное общество в России формируется быстрыми темпами, но еще не являет развитым.
- Информационную культуру нужно развивать всем пользователям компьютеров: детям и взрослым, учиться правильно распределять свое время работы и отдыха с использованием компьютера.
- Конфликт между родителями и детьми из-за компьютера возникают не только из-за неумения родителей пользоваться компьютером и непонимания всех преимуществ компьютера. Компьютер может и объединить семью для общения с родственниками, живущими в других городах, для просмотра фотографий, фильмов и т.д.
Список ресурсов
Печатные издания:
- И. С. Мелюхин "Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития", М: Издательство МГУ, серия 21 век: информация и общество, 2010г
- Т. И. Ершова "Информационное общество - это мы!", М: издательство: Институт развития информационного общества, 2008г.
- А.А.Лазаревич "Грядущее информационное общество", Волгоград: издательство "Прогресс", 2006г
Интернет - ресурсы:
