Учебный проект В мире предложений
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→План проекта) |
||
| (не показаны 20 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 30: | Строка 30: | ||
Распространенные и нераспространенные предложения. | Распространенные и нераспространенные предложения. | ||
| − | + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | |
| + | - '''личностные''': формирование внутренней позиции ученика, адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы и их выполнение | ||
| + | |||
| + | - '''регулятивные''': планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане,различать способ и результат действия; | ||
| + | |||
| + | - '''познавательные''': знакомство с предложением как с единицей речи,виды и роль предложений в русском языке. | ||
| + | |||
| + | - '''коммуникативные''': учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;формулировать собственное мнение и позицию. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Q_6Ed3b-a5fLnyZ5Gh5-1oHVWBHcX8mU8M7iubObxic/edit План проекта] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 51: | Строка 61: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/14GKM_7arVdnIjVzY7cJyp9j1zq1_231p7FqfHSSo4g8/edit Буклет для родителей] | |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 60: | Строка 70: | ||
[[Исследования учащихся в проекте В мире предложений]] | [[Исследования учащихся в проекте В мире предложений]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1mA5zo5IsteWsJei-Hzwj7rxtKPVJFiCWosO1IYq55K0/edit Исследования учащихся в проекте В мире предложений] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/document/d/1x04uxDZV2US72Uho4rHwP-nPMJiWeuSO3GbVtGrihvk/edit Стратегии оценивания] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1tAHHZkkwz23S3r32sJPlyenMcJZGq98DsBZOGI8s8Mk/edit Самооценивание] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1AzaCX_Fqy37qtMUHnEwaM1byVeNukUwLetv419wPNUA/edit Критерии оценки деятельности учащихся] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
|'''До начала проекта''' | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/presentation/d/1YT_rti9Rgiaw_UWP3PMnlzVV38GOJLl03BhQhzQL3ao/edit Вводная презентация] |
| − | * | + | * Тест “Что мы знаем о предложениях” |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/presentation/d/14GKM_7arVdnIjVzY7cJyp9j1zq1_231p7FqfHSSo4g8/edit Буклет для учеников и родителей] |
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | * Анкета “Я в группе”. |
| − | * | + | * Дидактическая игра “Собери слово” |
| − | *.. | + | * ”Академия младшего школьника” |
| + | * [https://docs.google.com/document/d/1tAHHZkkwz23S3r32sJPlyenMcJZGq98DsBZOGI8s8Mk/edit Лист самооценки] | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | * Опросный лист для учеников других групп. |
| − | *.. | + | * Вопросы на осмысление на тему:”Предложения” |
| − | * | + | * [https://docs.google.com/presentation/d/1mA5zo5IsteWsJei-Hzwj7rxtKPVJFiCWosO1IYq55K0/edit Презентация] |
| + | * Вики газета | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 89: | Строка 114: | ||
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpxbW9TRldYaHlKUE80bVh0UGtFalE6MQ Тест] | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpxbW9TRldYaHlKUE80bVh0UGtFalE6MQ Тест] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/5eOrj.htm Игра В мире русского языка] | ||
| + | |||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/742fa4c2-37c4-412a-b8a7-3bdcd577e1d4/%5BNS-RUS_2-07%5D_%5BQS_087%5D.html Центр предложения Единая коллекция ЦОР] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1zgZi_EECDVbsiU-D6EzULeKW1zNPHKxn8oPUg27PWQQ/edit Источники информации] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/document/d/1jtO461KDy3D0PxQjgcJ2DhBbidDIW9pYbch8ozwyAVo/edit Визитная карточка] | [https://docs.google.com/document/d/1jtO461KDy3D0PxQjgcJ2DhBbidDIW9pYbch8ozwyAVo/edit Визитная карточка] | ||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | [https://docs.google.com/document/d/18RqLX--SvJEFduyo-LwHJwcI_1-ZkPnhuS0SYGkEvSw/edit Сервисы Web-2.0] |
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 11:38, 17 апреля 2012
Автор проекта
Название проекта
В мире предложений
Предмет, класс
русский язык, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Русский язык – один из самых богатых языков мира. Есть специальные языковые средства выразительности речи и они очень разнообразны. Любой раздел языка: фонетика, лексика, грамматика — обладает ими. Главный критерий богатства речи — это количество слов, которые мы используем.Большинство слов русского языка многозначно, и это их свойство является источником выразительности речи. Очень важно показать младшим школьникам всю красоту родного языка. Научить правильно,грамотно и красиво строить предложения - одна из главных задач учителя начальных классов.
Данный проект расчитан для учащихся 2 классов.
Продолжительность проекта 4 урока (2 недели).
Проект охватывает учебные темы по следующим предметам:
Русский язык.
Общие сведения о предложениях.
Какие бывают предложения?
Распространенные и нераспространенные предложения.
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: формирование внутренней позиции ученика, адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы и их выполнение
- регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане,различать способ и результат действия;
- познавательные: знакомство с предложением как с единицей речи,виды и роль предложений в русском языке.
- коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;формулировать собственное мнение и позицию.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Всё сложное просто?
- Чем распространенное предложение отличается от нераспространенного?
- Что такое предложение?
- Из чего состоят распространенные предложения?
- Из чего состоят нераспространенные предложения?
- Зачем нужны распространенные предложения?
- Какой текст читать интереснее?
- Могут ли нераспространенные предложения передать полноту смысла текста?
- Что украшает нашу речь?
- Какую роль выполняют распространенные предложения?
- Какие предложения чаще всего встречаются в речи?
- Какие предложения используют в произведениях авторы?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте В мире предложений
Исследования учащихся в проекте В мире предложений
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценки деятельности учащихся
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта
|
После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Центр предложения Единая коллекция ЦОР
