Учебный проект Зачем охранять первоцветы
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Анна8857 (обсуждение | вклад) (→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
|||
| (не показана 31 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
Наш проект посвящён охране первоцветов.Мы познакомимся с некоторыми растениями из данной группы теми,которые есть в нашем крае.Подумаем над тем, почему их необходимо охранять?Почему вообще нужно бережно относится к природе? Продолжительность проекта около месяца. Дети должны расширить свои знания в области растительного мира, осознать,что в современном мире существует опасность исчезновения данных растений?Определить понятие "первоцветы". Дети должны попытать привлечь общественность к данной проблеме. Осознать важность проявление активной позиции гражданина в подобных проблемах. | Наш проект посвящён охране первоцветов.Мы познакомимся с некоторыми растениями из данной группы теми,которые есть в нашем крае.Подумаем над тем, почему их необходимо охранять?Почему вообще нужно бережно относится к природе? Продолжительность проекта около месяца. Дети должны расширить свои знания в области растительного мира, осознать,что в современном мире существует опасность исчезновения данных растений?Определить понятие "первоцветы". Дети должны попытать привлечь общественность к данной проблеме. Осознать важность проявление активной позиции гражданина в подобных проблемах. | ||
| − | + | Продолжительность проекта 6 уроков (по окружающему миру). | |
| + | '''Проект нацелен на формирование следующих универсальных учебных действий:''' | ||
| + | ''Личностные умения:'' осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способного помочь своей стране,городу формирование своей жизненной позиции и взглядов. | ||
| + | ''□ Регулятивные умения:'' осознавать и анализировать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; умение действовать по плану;адекватно оценивать свои достижения. | ||
| + | |||
| + | ''Δ Познавательные умения:'' читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах интернет-ресурсов и печатных изданиях;осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | ||
| + | |||
| + | ''Ο Коммуникативные умения:'' осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1gsrCkKhQOUXCwZUKiTF7954O_kOeyyS4SUE5Ua4BQyM/edit План проекта] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 31: | Строка 41: | ||
##''Учебный вопрос:Что произойдет,если люди не будут беречь эти цветы?'' | ##''Учебный вопрос:Что произойдет,если люди не будут беречь эти цветы?'' | ||
#''Проблемный вопрос:Как мы можем помочь первоцветам?'' | #''Проблемный вопрос:Как мы можем помочь первоцветам?'' | ||
| − | ##'' | + | ##''Как организовать провести акцию "Сохраним первоцветы!"'' |
| − | ##'' | + | ##''Какие агитационные выражения и призывы можно придумать для планируемой акции?'' |
| − | ##'' | + | ##''Какие плакаты можно нарисовать плакаты для нее?'' |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1HoxkwGC0MfKfxvw4OW364rsPEWDgnsOsq_m1gccHCOI/edit Буклет] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1vIz8v2YTYxLOH3OczPbUpaOqXZrAtAyqnJ43aIkGGwE/edit вводная презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 44: | Строка 57: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/document/d/19dvR-IwSe9bcmRptIajVcy3rGww_i55FIH2DFU_aaCI/edit Стратегии оценивания.] |
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 53: | Строка 67: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Тест “Первоцветы” |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/presentation/d/1vIz8v2YTYxLOH3OczPbUpaOqXZrAtAyqnJ43aIkGGwE/edit Bводная презентация] |
| − | * | + | * Вопрос или подсказка |
| | | | ||
| − | * | + | * Контрольные листы |
| − | * | + | * Расписание, Цели и формы работы |
| − | * | + | * Критерии оценивания презентации |
| + | * Наброски последовательности фотографий | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Вопросы тестов и викторин |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1IsriSPuXfJ99-AQx-a0H5EyEa6ZNKaLmgzfenKOAtDI/edit Листы критериев работы каждой группы] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1huko5eVHxZAZa51Mjx9nLQFYrWBQX8dr79SxZ_N1Qhw/edit Самооценка учащихся] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 69: | Строка 84: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlvYTZ2S2FlNGZfRVBzZVZvY0xOR2c6MQ тест] | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlvYTZ2S2FlNGZfRVBzZVZvY0xOR2c6MQ тест] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_4/eBgsh.htm Игра] | ||
| + | |||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9a32bd49-ebec-4d1d-a883-715778186565/landuysh_mayskiy.htm Ландыш майский.ЦОР] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| − | + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%E5%F0%E2%EE%F6%E2%E5%F2 википедия] | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1cj3fwXVJ5MPopSvBdL2izjJtDZs-2LZ3bOq3vw7NzDA/edit | + | [http://nsportal.ru/ap/literaturnoe-tvorchestvo/library/ekologicheskaya-skazka-spor-pervotsvetov сказка о первоцветах] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1cj3fwXVJ5MPopSvBdL2izjJtDZs-2LZ3bOq3vw7NzDA/edit рекомендуемая литература] | ||
| + | |||
| + | [http://samara-priroda.narod2.ru/Krasnaya_kniga/ Красная книга] | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
[https://docs.google.com/document/d/1Mzb3PqTIDXW_xHTSfMeDdik4mzZe0wWJ5P43F4LPLEg/edit Визитная карточка] | [https://docs.google.com/document/d/1Mzb3PqTIDXW_xHTSfMeDdik4mzZe0wWJ5P43F4LPLEg/edit Визитная карточка] | ||
| − | [[Категория: | + | [https://docs.google.com/document/d/1NipxI9c8zzr1kP1qkeYeVaHNJq8oKgQjLOhf0EY6tow/edit Сервисы Web-2.0 Мамай Анна Анатольевна] |
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 09:13, 19 апреля 2012
Автор проекта
Название проекта
Зачем охранять первоцветы?
Предмет, класс
2 класс
Краткая аннотация проекта
Наш проект посвящён охране первоцветов.Мы познакомимся с некоторыми растениями из данной группы теми,которые есть в нашем крае.Подумаем над тем, почему их необходимо охранять?Почему вообще нужно бережно относится к природе? Продолжительность проекта около месяца. Дети должны расширить свои знания в области растительного мира, осознать,что в современном мире существует опасность исчезновения данных растений?Определить понятие "первоцветы". Дети должны попытать привлечь общественность к данной проблеме. Осознать важность проявление активной позиции гражданина в подобных проблемах.
Продолжительность проекта 6 уроков (по окружающему миру). Проект нацелен на формирование следующих универсальных учебных действий:
Личностные умения: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способного помочь своей стране,городу формирование своей жизненной позиции и взглядов.
□ Регулятивные умения: осознавать и анализировать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; умение действовать по плану;адекватно оценивать свои достижения.
Δ Познавательные умения: читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах интернет-ресурсов и печатных изданиях;осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Ο Коммуникативные умения: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Зачем охранять первоцветы?
- Проблемный вопрос:С какими первоцветами можно познакомит класс?
- Учебный вопрос:Какие виды первоцветов вы знаете?
- Учебный вопрос:Как выглядят эти цветы?
- Учебный вопрос:Первоцветы нашего города
- Проблемный вопрос:Почему эти цветы занесены в красную книгу?
- Учебный вопрос:Почему их так назвали?
- Учебный вопрос:Почему есть необходимость в их охране?
- Учебный вопрос:Что произойдет,если люди не будут беречь эти цветы?
- Проблемный вопрос:Как мы можем помочь первоцветам?
- Как организовать провести акцию "Сохраним первоцветы!"
- Какие агитационные выражения и призывы можно придумать для планируемой акции?
- Какие плакаты можно нарисовать плакаты для нее?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте Зачем нужнно охранять первоцветы
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
