Учебный проект В поисках Немо

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
 
(не показаны 10 промежуточных версий 1 участника)
Строка 15: Строка 15:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
Проект связан с предметом "Окружающий мир". Проводится во втором классе. Проект проводится в рамках класса. По времени проведения: непродолжительный (месяц). Направлен на углубление знаний о подводном мире, расширение экологического представления, на формирование коммуникативных УУД, познавательных, регулятивных.  Совместная деятельность в группе послужит сплочению детского коллектива. Привлекая родителей к работе над проектом, формируется тесное взаимодействие семьи и школы. Ребёнок должен не просто ознакомиться с текстом в учебнике, а учиться находить дополнительную информацию из других источников. И это возможно реализовать в проектной деятельности.
+
 
 +
Проект связан с предметом "Окружающий мир". Проводится во втором классе. Проект проводится в рамках класса. По времени проведения: непродолжительный (месяц). Направлен на углубление знаний о подводном мире, расширение экологического представления.  Совместная деятельность в группе послужит сплочению детского коллектива. Привлекая родителей к работе над проектом, формируется тесное взаимодействие семьи и школы. Ребёнок должен не просто ознакомиться с текстом в учебнике, а учиться находить дополнительную информацию из других источников. И это возможно реализовать в проектной деятельности.
 +
 
 +
В ходе проекта формируются:
 +
1. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов для поиска и сбора информации, умение точно и полно выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.
 +
2. Познавательные УУД:применение общеучебных умений (анализ, сравнение, обобщение, классификация) для установления закономерностей, классифицирование предметов и явлений окружающего мира по заданному основанию, осознанное и произвольное построение умозаключения.
 +
3. Регулятивные УУД:  целеполагание (постановка учебной задачи), планирование хода рассуждений и последовательности несложных практических действий,пошаговый контроль правильности практических действий, составление ответов-рассуждений.
  
 
'''Ожидаемые результаты проекта:'''
 
'''Ожидаемые результаты проекта:'''
Строка 31: Строка 37:
 
6.В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.
 
6.В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.
  
[https://docs.google.com/document/d/1CszsUVHWoabPnSmHqiIP0mcJXfJLXxbtBJTuDVqvlVs/edit визитка]
+
[https://docs.google.com/document/d/1CszsUVHWoabPnSmHqiIP0mcJXfJLXxbtBJTuDVqvlVs/edit Визитка]
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
Строка 42: Строка 48:
 
##''Какие миры существуют?''
 
##''Какие миры существуют?''
 
##''Подводная лодка. "За" или "против"?''
 
##''Подводная лодка. "За" или "против"?''
## "Кто первым опустился под воду?"
+
## ''Кто первым опустился под воду?''
 
#''Что из другого мира мы можем перенять в мир людей?''
 
#''Что из другого мира мы можем перенять в мир людей?''
 
##''Как жители океана заботятся друг о друге?''
 
##''Как жители океана заботятся друг о друге?''
## "Какие функции выполняют обитатели подводного мира?"
+
## ''Какие функции выполняют обитатели подводного мира?''
## "Как обитатели морей заботятся о себе?"
+
## ''Как обитатели морей заботятся о себе?''
 
#''Чем интересен другой мир?''
 
#''Чем интересен другой мир?''
 
##''Какие тайны скрывает подводный мир?''
 
##''Какие тайны скрывает подводный мир?''
## "Как затонуло первое судно?"
+
## ''Как затонуло первое судно?''
## "Титаник. Миф или реальность?"
+
## ''Титаник. Миф или реальность?''
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1mnQaS6hamqxgvlgEL_kxrWStZJvwME-7yM6vhh4X7OY/edit буклет для родителей]
+
[https://docs.google.com/presentation/d/1mnQaS6hamqxgvlgEL_kxrWStZJvwME-7yM6vhh4X7OY/edit Буклет для родителей]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Строка 63: Строка 69:
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
[http://wikiwall.ru/wall/9874981dd27d4dfd68390d13922a56c6 стенгазета]
+
[http://wikiwall.ru/wall/9874981dd27d4dfd68390d13922a56c6 Стенгазета]
  
 
[[Исследование учащихся по проекту в поисках Немо]]
 
[[Исследование учащихся по проекту в поисках Немо]]
  
 
[https://docs.google.com/document/d/1DhXCuBDhweJjCkpXVv2mdQKrOyBdnd70VtG2UPBhRAY/edit Темы исследований]
 
[https://docs.google.com/document/d/1DhXCuBDhweJjCkpXVv2mdQKrOyBdnd70VtG2UPBhRAY/edit Темы исследований]
 +
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1gkGfDp92rAi_F6cGo7L163e2GCLJ07GTSDMfmmf6IA4/edit Презентация группы "Знатоки"]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 94: Строка 102:
 
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFLaDFoVlE1VHJxNElyS1MxelF3UkE6MQ Тест для учащихся]
 
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFLaDFoVlE1VHJxNElyS1MxelF3UkE6MQ Тест для учащихся]
 
*[https://docs.google.com/document/d/1RyXYidft4gcSJmvI0eYqwGkLv7gItPkprhISr-q4QFQ/edit Бланк оценки презентации]
 
*[https://docs.google.com/document/d/1RyXYidft4gcSJmvI0eYqwGkLv7gItPkprhISr-q4QFQ/edit Бланк оценки презентации]
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1OEL1Flt0BGg-qBIEql2e_WGxU9kAKqXGpG5bnWcqrdk/edit Экспертная оценка выступления групп по защите результатов исследования]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 100: Строка 108:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFZVVpsVUVwc0hZeGc4bXpUSkRJYmc6MQ анкета для родителей]
+
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFZVVpsVUVwc0hZeGc4bXpUSkRJYmc6MQ Анкета для родителей]
  
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_9/SlYXf.htm Дидактическая игра "Подводный мир"]
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_9/SlYXf.htm Дидактическая игра "Подводный мир"]
Строка 107: Строка 115:
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/19L3mrgW3ZX3qZ_Mb2E1AoqgJTGSrOc7-wo7a9Vi5Z18/edit источники информации]
+
[https://docs.google.com/document/d/19L3mrgW3ZX3qZ_Mb2E1AoqgJTGSrOc7-wo7a9Vi5Z18/edit Источники информации]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==

Текущая версия на 18:47, 17 апреля 2012


Содержание

Автор проекта

Клёмина Ольга Сергеевна

Название проекта

"В поисках Немо"

Предмет, класс

Окружающий мир, 2 класс

Краткая аннотация проекта

Проект связан с предметом "Окружающий мир". Проводится во втором классе. Проект проводится в рамках класса. По времени проведения: непродолжительный (месяц). Направлен на углубление знаний о подводном мире, расширение экологического представления. Совместная деятельность в группе послужит сплочению детского коллектива. Привлекая родителей к работе над проектом, формируется тесное взаимодействие семьи и школы. Ребёнок должен не просто ознакомиться с текстом в учебнике, а учиться находить дополнительную информацию из других источников. И это возможно реализовать в проектной деятельности.

В ходе проекта формируются: 1. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов для поиска и сбора информации, умение точно и полно выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. 2. Познавательные УУД:применение общеучебных умений (анализ, сравнение, обобщение, классификация) для установления закономерностей, классифицирование предметов и явлений окружающего мира по заданному основанию, осознанное и произвольное построение умозаключения. 3. Регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебной задачи), планирование хода рассуждений и последовательности несложных практических действий,пошаговый контроль правильности практических действий, составление ответов-рассуждений.

Ожидаемые результаты проекта:

1.Смогут найти тайны морей и океанов

2.Углубять знания о подводных обитателях

3.Продолжат работать с литературой по данному вопросу

4.Приобретут навыки самостоятельно разрабатывать план действий и распределять обязанности в группах.

5.Проанализируют и обобщат полученные знания

6.В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.

Визитка

План проекта

План проведения проекта

Вопросы, направляющие проект

Что стоит открыть мир?

  1. Должен ли человек развиваться?
    1. Какие миры существуют?
    2. Подводная лодка. "За" или "против"?
    3. Кто первым опустился под воду?
  2. Что из другого мира мы можем перенять в мир людей?
    1. Как жители океана заботятся друг о друге?
    2. Какие функции выполняют обитатели подводного мира?
    3. Как обитатели морей заботятся о себе?
  3. Чем интересен другой мир?
    1. Какие тайны скрывает подводный мир?
    2. Как затонуло первое судно?
    3. Титаник. Миф или реальность?

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация

Пещера сокровищ

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Стенгазета

Исследование учащихся по проекту в поисках Немо

Темы исследований

Презентация группы "Знатоки"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Таблица оценивания

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Анкета для родителей

Дидактическая игра "Подводный мир"

Электрические рыбы

Информационные источники

Источники информации

Другие документы

Cервисы Wed 2.0

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/