Учебный проект Здоровье человека
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 12 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
Данный проект имеет цель оздоровления подрастающего поколения, осознания ими необходимости здорового образа жизни. В результате работы над проектом учащиеся получают знания о здоровом и правильном питании, вредных и полезных привычках, о пользе занятия спортом. | Данный проект имеет цель оздоровления подрастающего поколения, осознания ими необходимости здорового образа жизни. В результате работы над проектом учащиеся получают знания о здоровом и правильном питании, вредных и полезных привычках, о пользе занятия спортом. | ||
| + | После завершения проекта учащиеся приобретут | ||
| + | личностные УУД:у детей формируется интерес к себе и окружающему миру; эмоциональное осознание себя и окружающего мира; | ||
| + | - метапредметные: регулятивные УУД - дети учатся планировать работу, прогнозировать, корректировать работу и оценивать себя и товарищей; | ||
| + | познавательные - выполняют поиск и выделение необходимой информации, выбирают наиболее эффективный способ решения проблемы; коммуникативные - приобретают умение работать в малых группах, объяснять свой выбор действия. | ||
| + | - предметные: составлять опросный лист, строить столбчатую диаграмму. | ||
| − | |||
| + | Вопросы, направляющие проект | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | До начала проекта оценивается уровень знаний учеников с целью установления связи между тем, что дети знали и тем, что им предстоит узнать. | ||
| + | Тест “Здоровое питание” помогает учителю определить с какими витаминами знакомы дети и в каких продуктах содержится их большее количество. | ||
| + | Визуальное ранжирование “Полезные и вредные продукты” помогает осознать важность того или иного продукта в жизни человека. | ||
| + | В ходе проекта оценивается способность брать ответственность за собственное обречение на себя, стратегия оценивания направлена на наблюдение за ходом работы учеников. | ||
| + | Проверочный лист “Я помогаю своей группе” помогает проводить самоанализ степени участия в общих мероприятиях, контроль со стороны одногруппников и учителя. | ||
| + | Письменный опросник является отчётом выполнения проекта. Отражает следующие моменты: что сделать? как сделать? когда сделать? | ||
| + | После завершения проекта оцениваются знания и навыки, полученные в ходе проекта. | ||
| + | Тест “Поверь себя” формирует правильное представление о здоровье человека, викторина “Здорово жить - здорово” помогает систематизировать знания детей о ведении здорового образа жизни. | ||
| + | Контрольный лист оценивания группы помогает проанализировать результат работы группы, выразить мнение жюри в баллах. | ||
| + | Сведения о проекте | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 44: | Строка 61: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1mKh67lJ4L4mHIIS4zSqb7RWYlqkApMBy8OL6bQVEPG0/edit презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 52: | Строка 70: | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B1r2bNuSXSzcNnpYRnRvZnlURkU листовка] | [https://docs.google.com/open?id=0B1r2bNuSXSzcNnpYRnRvZnlURkU листовка] | ||
| − | + | [http://www.wordle.net/show/wrdl/5161419/%D1%8F облако слов] | |
| − | [ | + | [[Изображение:Proekt zdorov.png|300px]] |
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | Стратегии оценивания | + | [https://docs.google.com/document/d/1pKM1DTFCQclHz-My1S0nFsslKyNbQh9JVQBmI6X5pUQ/edit Стратегии оценивания] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 67: | Строка 85: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Alr2bNuSXSzcdG1xNUVFSDRldXoyQ01sRzNiTkJJSVE Тест “Здоровое питание”] |
| − | Визуальное ранжирование “Полезные и вредные продукты”... | + | * Визуальное ранжирование “Полезные и вредные продукты”... |
| − | + | ||
| − | + | ||
| | | | ||
| − | * | + | * [https://docs.google.com/document/d/13e85eMCYkHskjudo6iiHDaNmEHOlCQbh86kwRYzy4es/edit Проверочный лист “Я помогаю своей группе”] |
| − | + | * Мониторинг “Лесенка знаний” | |
| − | + | * Письменный опросник | |
| − | + | ||
| − | Письменный опросник | + | |
| | | | ||
| − | *Тест “Проверь себя” | + | * Тест “Проверь себя” |
| − | + | * [https://docs.google.com/document/d/1UNtxSI03aVVoQvVuaubWuzp4NAdiACglmzyY82uujAM/edit Контрольный лист оценивания работы в группе] | |
| − | + | * Викторина "Здорово жить - здорово!" | |
| − | *Викторина "Здорово жить - здорово!" | + | |
|- | |- | ||
| Строка 111: | Строка 124: | ||
[http://www.ruskid.ru/zagadki/85-85.html загадки] | [http://www.ruskid.ru/zagadki/85-85.html загадки] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1hzNNdsHxqASmHomniXxFB00udzLjxW1oJA0ZrwiNCRE/edit сервисы Веб 2.0] | ||
Текущая версия на 09:03, 19 апреля 2012
Автор проекта
Кагарманова Наталия Александровна
Название проекта
Здоровье человека
Предмет, класс
окружающий мир, 4 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект имеет цель оздоровления подрастающего поколения, осознания ими необходимости здорового образа жизни. В результате работы над проектом учащиеся получают знания о здоровом и правильном питании, вредных и полезных привычках, о пользе занятия спортом. После завершения проекта учащиеся приобретут личностные УУД:у детей формируется интерес к себе и окружающему миру; эмоциональное осознание себя и окружающего мира; - метапредметные: регулятивные УУД - дети учатся планировать работу, прогнозировать, корректировать работу и оценивать себя и товарищей; познавательные - выполняют поиск и выделение необходимой информации, выбирают наиболее эффективный способ решения проблемы; коммуникативные - приобретают умение работать в малых группах, объяснять свой выбор действия. - предметные: составлять опросный лист, строить столбчатую диаграмму.
Вопросы, направляющие проект
План проекта
До начала проекта оценивается уровень знаний учеников с целью установления связи между тем, что дети знали и тем, что им предстоит узнать. Тест “Здоровое питание” помогает учителю определить с какими витаминами знакомы дети и в каких продуктах содержится их большее количество. Визуальное ранжирование “Полезные и вредные продукты” помогает осознать важность того или иного продукта в жизни человека. В ходе проекта оценивается способность брать ответственность за собственное обречение на себя, стратегия оценивания направлена на наблюдение за ходом работы учеников. Проверочный лист “Я помогаю своей группе” помогает проводить самоанализ степени участия в общих мероприятиях, контроль со стороны одногруппников и учителя. Письменный опросник является отчётом выполнения проекта. Отражает следующие моменты: что сделать? как сделать? когда сделать? После завершения проекта оцениваются знания и навыки, полученные в ходе проекта. Тест “Поверь себя” формирует правильное представление о здоровье человека, викторина “Здорово жить - здорово” помогает систематизировать знания детей о ведении здорового образа жизни. Контрольный лист оценивания группы помогает проанализировать результат работы группы, выразить мнение жюри в баллах.
Сведения о проекте
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Как стать здоровым?
- Проблемный вопрос:Что такое вредные и полезные привычки?
- Учебный вопрос:Что такое привычка?
- Учебный вопрос:Какой вред организму наносят курение и алкоголизм?
- Учебный вопрос:Как избежать вредных привычек?
- Проблемный вопрос:Как вести здоровый образ жизни?
- Учебный вопрос:Как правильно закаливаться?
- Учебный вопрос:В чём польза утренней гимнастики?
- Учебный вопрос:Каково значение спорта в жизни человека?
- Проблемный вопрос:Как правильно питаться?
- Учебный вопрос:Какие продукты называются вредными,а какие полезными?
- Учебный вопрос:Какое меню подходит для младшего школьника?
- Учебный вопрос:
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Здоровье человека
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
ЦОР "Вредные привычки человека"
