Учебный проект Шестое чувство
(→Предмет, класс) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 58 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Английский язык | Английский язык | ||
| − | + | 4 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Английская лексика окружает нас вокруг, и мы на уровне «шестого чувства», сами того не подозревая, | Английская лексика окружает нас вокруг, и мы на уровне «шестого чувства», сами того не подозревая, | ||
запоминаем английские слова, фразы и даже, к примеру, целые тексты песен. | запоминаем английские слова, фразы и даже, к примеру, целые тексты песен. | ||
| + | |||
Тема данной работы особенно актуальна, поскольку в наше прогрессивное время, стремясь к изучению | Тема данной работы особенно актуальна, поскольку в наше прогрессивное время, стремясь к изучению | ||
иностранных языков, мы имеем массу возможностей получения лексических знаний из разных источников, | иностранных языков, мы имеем массу возможностей получения лексических знаний из разных источников, | ||
| Строка 22: | Строка 23: | ||
Данная работа посвящена исследованию и изучению английской лексики, окружающей нас, которая запоминается | Данная работа посвящена исследованию и изучению английской лексики, окружающей нас, которая запоминается | ||
с легкостью и непроизвольно. | с легкостью и непроизвольно. | ||
| + | |||
Цель работы – доказать, что при помощи «шестого чувства» английская лексика запоминается увлекательнее | Цель работы – доказать, что при помощи «шестого чувства» английская лексика запоминается увлекательнее | ||
и прочнее. | и прочнее. | ||
В ходе нашего исследования мы поставили также перед собой задачу ответить на следующие вопросы: | В ходе нашего исследования мы поставили также перед собой задачу ответить на следующие вопросы: | ||
| − | 1. Действительно ли мы каждодневно встречаемся с английской лексикой вокруг? | + | 1.Действительно ли мы каждодневно встречаемся с английской лексикой вокруг? |
| − | 2. Часто ли можно увидеть английские слова и выражения на предметах, которые нас окружают? | + | 2.Часто ли можно увидеть английские слова и выражения на предметах, которые нас окружают? |
Данная работа является актуальной также потому, что все еще остаются неизученными способы непроизвольного | Данная работа является актуальной также потому, что все еще остаются неизученными способы непроизвольного | ||
запоминания английской лексики. | запоминания английской лексики. | ||
| + | |||
В работе делается вывод, что мы запоминаем английскую лексику не только благодаря постоянным | В работе делается вывод, что мы запоминаем английскую лексику не только благодаря постоянным | ||
«зубрёжкам», но и непроизвольно, каждодневно читая журналы, смотря телевизор, пылесося, или даже когда по | «зубрёжкам», но и непроизвольно, каждодневно читая журналы, смотря телевизор, пылесося, или даже когда по | ||
| Строка 34: | Строка 37: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | 1. Планирование работы (исследования) | ||
| + | 2. Определение целей и задач | ||
| + | 3. Распределение обязанностей внутри каждой группы | ||
| + | |||
| + | 4. Работа в группах | ||
| + | |||
| + | 5. Представление результатов работы. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Этапы работы | ||
| + | |||
| + | 1. Подготовительный. Планирование проекта. | ||
| + | |||
| + | - Вводная презентация | ||
| + | |||
| + | - Определение целей и задач | ||
| + | |||
| + | - Распределение по группам | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 2. Основной.Самостоятельная работа групп. | ||
| + | |||
| + | - Поиск объектов исследования | ||
| + | |||
| + | - Исследование объектов | ||
| + | |||
| + | - Обсуждение и анализ готовых результатов | ||
| + | |||
| + | - Подготовка к презентации | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 3. Заключительный. Итоги. | ||
| + | |||
| + | - Представление результатов деятельности | ||
| + | |||
| + | - Демонстрация презентации | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 53: | Строка 94: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1MWzbQxDr2bJHOHWZ7Nk5qGNxzXxsn0BHWnxxeEgQCwE/edit Буклет для родителей] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1VOO01qRuRGLjkIAfkcmy-8LHCMyO-4tUrPbKnEtGDA0/edit Вводная презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 62: | Строка 105: | ||
[https://docs.google.com/document/d/19ocKPSP0FYHJChM58Eo3ex4G6aZFlGB9vAsOD2UqmKo/edit Стратегии оценивания.] | [https://docs.google.com/document/d/19ocKPSP0FYHJChM58Eo3ex4G6aZFlGB9vAsOD2UqmKo/edit Стратегии оценивания.] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1XDvpL4IgrMU4cHCO064Csc0772hC3J2UwoYFC5bey6E/edit Статегия оценивания деятельности группы] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1frZ3nzextdRoj6QGmk87ct2plI9EFLpwKSwu4gHj9EQ/edit Самооценка учащихся] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 70: | Строка 117: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/?authuser=0#home Вводная Презентация].. |
| − | *.. | + | *Тест- игра "Как много слов я знаю" |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNERTloRmFVbTRvTlc5VmdiRlY5MkE6MQ Тест] |
| + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1MWzbQxDr2bJHOHWZ7Nk5qGNxzXxsn0BHWnxxeEgQCwE/present?ueb=true#slide=id.g248423fc_0_1Буклет Буклет для родителей и детей ] | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | *Игра "Я работаю группе" |
| − | * | + | * Письменный опросник |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Сценка |
| − | *... | + | |
| − | * | + | * [https://docs.google.com/presentation/d/1VOO01qRuRGLjkIAfkcmy-8LHCMyO-4tUrPbKnEtGDA0/edit#slide=id.p Презентация группы "Наблюдатели"] |
| + | |||
| + | * Исполнение песни | ||
| + | |||
| + | * Выпуск словаря | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 88: | Строка 141: | ||
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNERTloRmFVbTRvTlc5VmdiRlY5MkE6MQ Тест] | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNERTloRmFVbTRvTlc5VmdiRlY5MkE6MQ Тест] | ||
| − | [http://classtools.net/widgets/quiz_1/dGAxX.htm Игра] | + | [http://classtools.net/widgets/quiz_1/dGAxX.htm Игра Знаешь ли ты английскую лексику?] |
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00348872_0.html | ||
| + | |||
| + | http://referat.resurs.kz/ref/leksika | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| Строка 98: | Строка 154: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1LPqR9VTMf1t5Bo0MR0lk0fdmC4G9SkWT_4G Визитка] | [https://docs.google.com/document/d/1LPqR9VTMf1t5Bo0MR0lk0fdmC4G9SkWT_4G Визитка] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1t0bkf1yX0Y8C7_RJkTWqn3x4qB56LiJDp-UFddp8klo/edit Сервисы Веб 2-0] | ||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 16:03, 2 мая 2012
Автор проекта
Название проекта
Шестое чувство
Предмет, класс
Английский язык 4 класс
Краткая аннотация проекта
Английская лексика окружает нас вокруг, и мы на уровне «шестого чувства», сами того не подозревая, запоминаем английские слова, фразы и даже, к примеру, целые тексты песен.
Тема данной работы особенно актуальна, поскольку в наше прогрессивное время, стремясь к изучению иностранных языков, мы имеем массу возможностей получения лексических знаний из разных источников, однако все эти возможности не всегда помогают нам в легком запоминании новых иностранных слов. Лексику мы тут же пытаемся механически «вызубрить» и это превращается в долгий и утомительный процесс. Данная работа посвящена исследованию и изучению английской лексики, окружающей нас, которая запоминается с легкостью и непроизвольно.
Цель работы – доказать, что при помощи «шестого чувства» английская лексика запоминается увлекательнее и прочнее. В ходе нашего исследования мы поставили также перед собой задачу ответить на следующие вопросы: 1.Действительно ли мы каждодневно встречаемся с английской лексикой вокруг? 2.Часто ли можно увидеть английские слова и выражения на предметах, которые нас окружают? Данная работа является актуальной также потому, что все еще остаются неизученными способы непроизвольного запоминания английской лексики.
В работе делается вывод, что мы запоминаем английскую лексику не только благодаря постоянным «зубрёжкам», но и непроизвольно, каждодневно читая журналы, смотря телевизор, пылесося, или даже когда по утрам чистим зубы.
План проекта
1. Планирование работы (исследования)
2. Определение целей и задач
3. Распределение обязанностей внутри каждой группы
4. Работа в группах
5. Представление результатов работы.
Этапы работы
1. Подготовительный. Планирование проекта.
- Вводная презентация
- Определение целей и задач
- Распределение по группам
2. Основной.Самостоятельная работа групп.
- Поиск объектов исследования
- Исследование объектов
- Обсуждение и анализ готовых результатов
- Подготовка к презентации
3. Заключительный. Итоги.
- Представление результатов деятельности
- Демонстрация презентации
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Что может наше шестое чувство?
- Проблемный вопрос: Каким образом можно изучать английскую лексику,просматривая мультфильмы и фильмы?
- Учебный вопрос: Какие способы изучения английской лексики вы знаете?
- Учебный вопрос: Какие фильмы и мультфильмы на английском языке вы можете назвать?
- Проблемный вопрос: Почему так легко запоминается английская лексика при прослушивании английских песен?
- Учебный вопрос: Какие трудности существуют при изучении английской лексики?
- Учебный вопрос: Какие песни на английском языке вы знаете?
- Проблемный вопрос: Как можно выучить английскую лексику наблюдая ее вокруг?
- Учебный вопрос: Какая лексика в английском языке наиболее быстро запоминается?
- Учебный вопрос: Почему мы часто слышим и видим английскую лексику?
- Учебный вопрос: Какая английская лексика часто встречается вокруг нас?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в пректе Шестое чувство
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Статегия оценивания деятельности группы
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Игра Знаешь ли ты английскую лексику?
Информационные источники
http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00348872_0.html
http://referat.resurs.kz/ref/leksika
