Учебный проект "Быть знаменитым некрасиво..."

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: {{subst:Шаблон:Портфолио проекта}})
 
 
(не показаны 162 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
−
 
+
<noinclude>{| border=1
 +
|bgcolor=#FFFFCC|
 +
'''Победитель'''  [http://www.iteach.ru/abo/news/749/ Общероссийского конкурса проектов программы Intel® «Обучение для будущего» 2012 года]
 +
|}
 +
</noinclude>
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
  
  
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 +
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Сидорова Татьяна Владимировна], учитель русского языка и литературы МБУ СОШ №88 г.о.Тольятти.
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
 +
Учебный проект по литературе "Б. Пастернак. Жизнь и творчество."
  
 +
==Творческое название проекта==
 +
"Быть знаменитым некрасиво..."
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
 +
Литература, 11 класс. Русский язык, мировая художественная культура, ИКТ.
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Учебный проект по литературе "Б. Пастернак. Жизнь и творчество" реализован в феврале-марте 2012 года при изучении творчества Б.Пастернака в 11 "А" классе МБУ СОШ №88 г.о.Тольятти.
  
 +
По плану на изучение творчества Б.Пастернака отводится 4 часа. Планирование уроков в этом классе составлено в соответствии с Программой под редакцией В.Я.Коровиной (Программа для общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов. М., "Просвещение", 2007 г.), соответствующей Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (Приказ Мин. образ. РФ №1089 от 05.05.04) и Федеральному базисному учебному плану (Пр. МОРФ №1312 от 09.03.04 г.). Обучение ведется по учебнику "Русская литература XX в." для 11 классов под редакцией В.В.Агеносова. М., "Дрофа", 2007 г., в 2-х частях.
 +
 +
Изучение романа Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго» является обязательным для базового и профильного уровня. Произведение включено в стандарт средней (полной) школы с пометой "обзор".
 +
 +
Работа над проектом строилась через сетевое взаимодействие учащихся. Использовались следующие методы и приемы: Технология развития критического мышления через чтение и письмо, прием "Трехчастный дневник", чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по названию, эссе, демонстрация, сотрудничество при объяснении нового материала, ситуация успеха, практическая работа, задания исследовательского характера, рефлексия. Работа велась в группах и индивидуально. Активно использовались учащимися и учителем различные сервисы Google.
 +
 +
Площадкой для организации сетевого взаимодействия был выбран [http://sidorovaidetki.blogspot.ru/search/label/%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA блог «Детки из класса 302В»], где велась вся работа по проекту.
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
  
 +
[https://docs.google.com/document/d/1v8WhYV9Pa7GHo2bxZuczQ0faCFN-Onwu2-kw3ovRK4I/edit План проведения проекта.]
  
 +
[https://docs.google.com/document/d/1DZ-c2f0fMjkvBmmkfm_XNMm6dYjSiD_gS9RYSixo4yg/edit "Визитная карточка" проекта]
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
−
''Основополагающий вопрос:''  
+
''Основополагающий вопрос:'' <big>Возможно ли «впускать в себя эпоху, нисколько в нее не вмешиваясь»?</big>
  
−
#''Проблемный вопрос:''
+
 
−
##''Учебный вопрос:''
+
1. ''Проблемный вопрос:''  <big>Возможно ли научиться “лепетать музыкально” раньше, чем “ лепетать литературно”?</big>
−
##''Учебный вопрос:''
+
#''Учебный вопрос:'' В какой семье родился и вырос Б.Пастернак?
−
##''Учебный вопрос:''
+
#''Учебный вопрос:'' Какой была среда, сформировавшая характер будущего писателя?
−
#''Проблемный вопрос:''
+
 
−
##''Учебный вопрос:''
+
2. ''Проблемный вопрос:'' <big>“Быть знаменитым некрасиво”?</big>
−
##''Учебный вопрос:''
+
#''Учебный вопрос:'' Почему первая книга "Близнец в тучах" воспринималась самим Пастернаком как незрелая?
−
##''Учебный вопрос:''
+
#''Учебный вопрос:''Как к середине 1936 года меняется отношение властей к Б.Пастернаку?
−
#''Проблемный вопрос:''
+
#''Учебный вопрос:'' Почему роман "Доктор Живаго" публикуется в Италии, а затем и в Великобритании, но не на Родине писателя?
−
##''Учебный вопрос:''
+
#''Учебный вопрос:'' Какие постановки по произведениям Б.Пастернака нам известны?
−
##''Учебный вопрос:''
+
 
−
##''Учебный вопрос:''
+
3. ''Проблемный вопрос:''  <big>В чем прелесть “лилового” языка Б.Пастернака?</big>
 +
#''Учебный вопрос:'' Заметили ли вы изменения в поэтическом стиле поэта?
 +
#''Учебный вопрос:'' Как Пастернак пришел от "лилового" языка к мудрости "неслыханной простоты"?
 +
#''Учебный вопрос:''В чем видел Б.Пастернак призвание поэта?
 +
#''Учебный вопрос:''Каков поэт и мир в лирике Б.Пастернака?
 +
 
 +
4. ''Проблемный вопрос:'' <big>Это ли не “есть кубический кусок горячей, дымящейся совести”??? </big>
 +
#''Учебный вопрос:'' Свидетелем каких исторических событий становится герой романа "Доктор Живаго"?
 +
#''Учебный вопрос:'' Каково первоначальное отношение к революции Юрия Андреевича? Как и почему оно меняется со временем?
 +
#''Учебный вопрос:'' Какое место заняла Гражданская война в судьбе Ю.Живаго?
 +
#''Учебный вопрос:'' Что значит Россия для Живаго?
 +
#''Учебный вопрос:'' Что такое любовь в понимании Пастернака? Почему Юрий Андреевич одинаково любит Тоню и Лару? Возможно ли такое?
 +
#''Учебный вопрос:'' Что такое искусство по мнению Живаго?
 +
#''Учебный вопрос:'' В чем жизненное кредо Ю.Живаго?
 +
#''Учебный вопрос:'' Заканчивается ли роман со смертью Ю.Живаго?
 +
 
 +
5. ''Проблемный вопрос:''  <big>Какие вы, слова-самоделки?</big>
 +
#''Учебный вопрос:'' Что такое окказионализмы?
 +
#''Учебный вопрос:'' С какой целью использует их Б.Пастернак в романе "Доктор Живаго"?
 +
 
 +
6. ''Проблемный вопрос:''  <big>Пришло ли время, о котором писал Б.Пастернак: “Верю я, придет пора – 
 +
Силу подлости и злобы Одолеет дух добра!”?</big>
 +
#''Учебный вопрос:'' Какие цитаты из произведения Б.Пастернака вам запомнились? В чем глубина их смысла?
 +
#''Учебный вопрос:'' Что такое эссе? Как правильно его написать?
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1FVUbRz-lCRV682m5zinnY_pwDYVfqjYurpiH1BrxF8E/present#slide=id.gfe892ac_4_0 Публикация Сидоровой Т.В.]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1Mb97ZOl3QCbtwwC3nUTSdjkVDy-4RFe0YK4rAXs--Ao/present#slide=id.p13 Презентация учителя Сидоровой Т.В.]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEF5Nm1HaUY3Nl80MU9FU0hDeEdoOXc6MQ Задание-шифровочка.]  [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap0WWkQcobBOdEF5Nm1HaUY3Nl80MU9FU0hDeEdoOXc Результат шифровочки.]
 +
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AZ0WWkQcobBOZG5xNDRtcl82MWg0eG53Y2Nj Совместная презентация учащихся "Быть знаменитым некрасиво..."]
 +
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap0WWkQcobBOdFhueFU0NC1RZGlONmJGbW52eUFnMEE Трехчастный дневник для  анализа романа Б.Пастернака "Доктор Живаго."]
 +
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap0WWkQcobBOdG9Kd3pwQnJBbldiWkNETGtCeHZDRXc Словарик окказионализмов.]
 +
 +
[http://sidorovaidetki.blogspot.com/search/label/%D1%8D%D1%81%D1%81%D0%B5 Эссе учащихся в блоге.]  (Эссе учащиеся размещали как комментарий)
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
[http://www.mindomo.com/view?m=562d87bf310f4ccd875e6b2ef5221abf '''Реализация методики формирующего оценивания.''']
 +
[[Файл:Методика оценивания.JPG|left|]]
  
−
Стратегии оценивания.
 
  
−
'''Формирующее оценивание'''
+
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
'''Стратегии оценивания.'''
 +
 
 
{| border=1
 
{| border=1
 
  |'''До начала проекта'''
 
  |'''До начала проекта'''
Строка 52: Строка 122:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
*...
+
*Беседа.
−
*...
+
*[https://docs.google.com/presentation/d/1Mb97ZOl3QCbtwwC3nUTSdjkVDy-4RFe0YK4rAXs--Ao/edit Вводная презентация учителя]
−
*...
+
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEF5Nm1HaUY3Nl80MU9FU0hDeEdoOXc6MQ Задание "Шифровочка"] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap0WWkQcobBOdEF5Nm1HaUY3Nl80MU9FU0hDeEdoOXc Ответы на вопросы шифровочки]
 +
*Мозговой штурм.
 
  |
 
  |
−
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1hFZ52OX6jVR9NakvY2dw56FfmLtROhlECwf6YdovKiI/edit Инструкция по созданию совместной презентации]
−
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1RloK8AG3bizPrzJn6wQQ1X_6kLxep0h1O7tHj8o3aaA/edit Критерии оценки презентации]
−
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1s2ncSuc3xchgSbA-TTjLra6z0EKDBRpeFRFkHzwgDgk/edit Инструкция по созданию совместного словарика окказионализмов]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1QHu6mBYxM-b43UN6n8o7YYkAQpAIYFkmAekbz70QQ7Q/edit Инструкция "Как заполнять Трёхчастный дневник"]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1VFF5cT-zU8lm-MfVHqcK9MFcKpM3j9BPrfV56CJB55A/edit Памятка для учащихся "Как написать хорошее эссе"]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/12NaExfjK2jYjlB0bratsUUE9TAW07uNUnCUOvZDDA6k/edit Критерии оценки чтения учащимися стихотворения Б.Пастернака наизусть]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1eGZOUa7rW9TBywHr0erlBj2SUoPrXSNUOzRTYt1VMlk/edit Критерии оценки устных ответов учащихся на уроке]
 +
*[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap0WWkQcobBOdDRPUDdOaWJtNVFZRzQ3aGJoYXBSblE#gid=0 Таблица продвижения "Успех не спрячешь!"]
 
  |
 
  |
−
*...
+
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE52UlVpbWVvQWlFX3h6QzRIbGJwNEE6MQ Форма для самооценки учащихся]  [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap0WWkQcobBOdE52UlVpbWVvQWlFX3h6QzRIbGJwNEE Результаты самооценки]
−
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1Epitc6_9hNCFddfQUvy-wi6E7HmN5fciNGy_vvgI2OE/edit Анализ результатов самооценки]
−
*...
+
*[http://sidorovaidetki.blogspot.com/search/label/%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA Рефлексия учащихся об участии в проекте.][https://docs.google.com/document/d/1Qab8zzsTMOaEAFUI-JCsBUQS_bdHBsQARJB-_eaDlKg/edit Оригиналы бланков рефлексии]
 +
*[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap0WWkQcobBOdDRPUDdOaWJtNVFZRzQ3aGJoYXBSblE#gid=0 Таблица продвижения "Успех не спрячешь!"]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/18bCSZTuBWPjrTT88V5He7WJZ99_Ztn5eE8JoEpc1TSc/edit Самоанализ учителя результатов проекта]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
  
−
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
  
 +
[https://docs.google.com/document/d/18bCSZTuBWPjrTT88V5He7WJZ99_Ztn5eE8JoEpc1TSc/edit Обобщение опыта реализации учебного проекта по литературе «Быть знаменитым некрасиво…»] ''Статья опубликована в сборнике "Практические советы по реализации учебных ситуаций в образовательном процессе", МАОУДПОС ЦИТ, 2012 г.''
  
 +
:[[Файл:Наша рефлексия.JPG]]
 +
P.S. Мне кажется возможным, и даже необходимым, на первом и втором этапах работы над Трехчастным дневником воздерживаться от оценок вслух.А вот на заключительном этапе ра­боты результаты диагностики могут и должны быть вербализированы или частично вербализированы. Особенность диагностики результативности работы в режиме технологии развития критического мышления состоит в том, что возможно совместно отследить развитие представлений, идей и практического опыта в динамике, по мере работы на стадиях вызова, осмыс­ления содержания и рефлексии.
 +
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
* [http://sidorovaidetki.blogspot.com/search/label/%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA Блог учителя Сидоровой Т.В. "Детки из класса 302В."]
 +
* [https://support.google.com/docs/bin/answer.py?hl=ru&answer=49008 Общие сведения о Документах Google.]
 +
* [http://www.dinkypage.com/besopas Web-газета об Интернет-безопасности для школьников "Мы все немного ИНТЕРНЕШКИ!!!"]
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
 +
* [http://naukomania.ru/literatura/video-urok/boris-pasternak-doktor-zhivago Видео урок "Борис Пастернак. "Доктор Живаго"". Передачи Бибигон. Русская литература.]
 +
* [http://naukomania.ru/literatura/video-urok/boris-pasternak-poeziya Видео урок "Борис Пастернак. Поэзия". Передачи Бибигон. Русская литература. ]
 +
* [http://www.stihi-rus.ru/1/Pasternak/42.htm Антология русской поэзии.]
 +
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA Свободная энциклопедия "ВикипедиЯ"]
 +
* [http://bobych.ru/soch/pasternak/raznoe_40.html Творчество Пастернака.]
 +
* [http://xreferat.ru/49/1251-1-rol-muzyki-v-tvorchestve-borisa-pasternaka.html Авторская музыка Пастернака.]
 +
* [http://www.aif.ru/culture/article/32603 Борис Пастернак. За что его любили и ненавидели женщины.]
 +
* [http://to-name.ru/biography/boris-pasternak.htm Главная книга Пастернака.]
 +
* [http://aphorism-citation.ru/index/0-590 Афоризмы Б.Л. Пастернака.]
 +
* [http://www.pasternakmuseum.ru/ Музеи Бориса Пастернака.]
 +
* [http://vrm.museum.ru/M1815 Мемориальный музей.]
 +
* [http://festival.1september.ru/articles/511599/pril13.mp3 Песня "Свеча" в исполнении А.Пугачевой. (Стихотворение Б.Пастернака "Зимняя ночь", 1946 г.)  ]
 +
* [http://www.stihi-rus.ru/1/Pasternak/ Стихотворения Б.Пастернака.]
 +
* [http://www.testsoch.info/kritika-o-romane-b-l-pasternaka/ Критика о романе Б. Л. Пастернака.]
 +
* Гордиенко Л. Изучение романа Б.Пастернака «Доктор Живаго» в 11-м классе. СПб.: Глагол, 1999.
 +
* Власов А.С. “Стихотворения Юрия Живаго”. Значение поэтического цикла в общем контексте романа Б.Л. Пастернака. “Литература в школе”, №8, 2001
 +
* Борисов В.М., Пастернак Е.Б. Материалы к творческой биографии романа Б.Пастернака «Доктор Живаго» // Новый мир. 1998. № 6. С. 205–249.
 +
* Пастернак Е.Б. Борис Пастернак. Материалы для биографии. М., 1989.
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
* [https://docs.google.com/document/d/1DiPij4OrsTTYBXA0Hcn7lFKpzlj3yPTD1KjysJYv-gc/edit Эссе “Проектный метод - технология успеха.”]
 +
* [https://plus.google.com/photos/109439344246845161860/albums/5787585866316972449?authkey=CPeHtpflh8-eJA Фоторепортаж "Как мы увлеклись проектом!"]. Все фотографии размещены с согласия родителей.
 +
 
 +
[[Файл:Коллаж наш.jpg]]
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Текущая версия на 14:04, 11 декабря 2012

Победитель Общероссийского конкурса проектов программы Intel® «Обучение для будущего» 2012 года


Содержание

Автор проекта

Сидорова Татьяна Владимировна, учитель русского языка и литературы МБУ СОШ №88 г.о.Тольятти.

Название проекта

Учебный проект по литературе "Б. Пастернак. Жизнь и творчество."

Творческое название проекта

"Быть знаменитым некрасиво..."

Предмет, класс

Литература, 11 класс. Русский язык, мировая художественная культура, ИКТ.

Краткая аннотация проекта

Учебный проект по литературе "Б. Пастернак. Жизнь и творчество" реализован в феврале-марте 2012 года при изучении творчества Б.Пастернака в 11 "А" классе МБУ СОШ №88 г.о.Тольятти.

По плану на изучение творчества Б.Пастернака отводится 4 часа. Планирование уроков в этом классе составлено в соответствии с Программой под редакцией В.Я.Коровиной (Программа для общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов. М., "Просвещение", 2007 г.), соответствующей Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (Приказ Мин. образ. РФ №1089 от 05.05.04) и Федеральному базисному учебному плану (Пр. МОРФ №1312 от 09.03.04 г.). Обучение ведется по учебнику "Русская литература XX в." для 11 классов под редакцией В.В.Агеносова. М., "Дрофа", 2007 г., в 2-х частях.

Изучение романа Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго» является обязательным для базового и профильного уровня. Произведение включено в стандарт средней (полной) школы с пометой "обзор".

Работа над проектом строилась через сетевое взаимодействие учащихся. Использовались следующие методы и приемы: Технология развития критического мышления через чтение и письмо, прием "Трехчастный дневник", чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по названию, эссе, демонстрация, сотрудничество при объяснении нового материала, ситуация успеха, практическая работа, задания исследовательского характера, рефлексия. Работа велась в группах и индивидуально. Активно использовались учащимися и учителем различные сервисы Google.

Площадкой для организации сетевого взаимодействия был выбран блог «Детки из класса 302В», где велась вся работа по проекту.

План проекта

План проведения проекта.

"Визитная карточка" проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Возможно ли «впускать в себя эпоху, нисколько в нее не вмешиваясь»?


1. Проблемный вопрос: Возможно ли научиться “лепетать музыкально” раньше, чем “ лепетать литературно”?

  1. Учебный вопрос: В какой семье родился и вырос Б.Пастернак?
  2. Учебный вопрос: Какой была среда, сформировавшая характер будущего писателя?

2. Проблемный вопрос: “Быть знаменитым некрасиво”?

  1. Учебный вопрос: Почему первая книга "Близнец в тучах" воспринималась самим Пастернаком как незрелая?
  2. Учебный вопрос:Как к середине 1936 года меняется отношение властей к Б.Пастернаку?
  3. Учебный вопрос: Почему роман "Доктор Живаго" публикуется в Италии, а затем и в Великобритании, но не на Родине писателя?
  4. Учебный вопрос: Какие постановки по произведениям Б.Пастернака нам известны?

3. Проблемный вопрос: В чем прелесть “лилового” языка Б.Пастернака?

  1. Учебный вопрос: Заметили ли вы изменения в поэтическом стиле поэта?
  2. Учебный вопрос: Как Пастернак пришел от "лилового" языка к мудрости "неслыханной простоты"?
  3. Учебный вопрос:В чем видел Б.Пастернак призвание поэта?
  4. Учебный вопрос:Каков поэт и мир в лирике Б.Пастернака?

4. Проблемный вопрос: Это ли не “есть кубический кусок горячей, дымящейся совести”???

  1. Учебный вопрос: Свидетелем каких исторических событий становится герой романа "Доктор Живаго"?
  2. Учебный вопрос: Каково первоначальное отношение к революции Юрия Андреевича? Как и почему оно меняется со временем?
  3. Учебный вопрос: Какое место заняла Гражданская война в судьбе Ю.Живаго?
  4. Учебный вопрос: Что значит Россия для Живаго?
  5. Учебный вопрос: Что такое любовь в понимании Пастернака? Почему Юрий Андреевич одинаково любит Тоню и Лару? Возможно ли такое?
  6. Учебный вопрос: Что такое искусство по мнению Живаго?
  7. Учебный вопрос: В чем жизненное кредо Ю.Живаго?
  8. Учебный вопрос: Заканчивается ли роман со смертью Ю.Живаго?

5. Проблемный вопрос: Какие вы, слова-самоделки?

  1. Учебный вопрос: Что такое окказионализмы?
  2. Учебный вопрос: С какой целью использует их Б.Пастернак в романе "Доктор Живаго"?

6. Проблемный вопрос: Пришло ли время, о котором писал Б.Пастернак: “Верю я, придет пора – Силу подлости и злобы Одолеет дух добра!”?

  1. Учебный вопрос: Какие цитаты из произведения Б.Пастернака вам запомнились? В чем глубина их смысла?
  2. Учебный вопрос: Что такое эссе? Как правильно его написать?

Публикация учителя

Публикация Сидоровой Т.В.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя Сидоровой Т.В.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Задание-шифровочка. Результат шифровочки.

Совместная презентация учащихся "Быть знаменитым некрасиво..."

Трехчастный дневник для анализа романа Б.Пастернака "Доктор Живаго."

Словарик окказионализмов.

Эссе учащихся в блоге. (Эссе учащиеся размещали как комментарий)

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Реализация методики формирующего оценивания.

Методика оценивания.JPG









Стратегии оценивания.

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта


Обобщение опыта реализации учебного проекта по литературе «Быть знаменитым некрасиво…» Статья опубликована в сборнике "Практические советы по реализации учебных ситуаций в образовательном процессе", МАОУДПОС ЦИТ, 2012 г.

Наша рефлексия.JPG

P.S. Мне кажется возможным, и даже необходимым, на первом и втором этапах работы над Трехчастным дневником воздерживаться от оценок вслух.А вот на заключительном этапе ра­боты результаты диагностики могут и должны быть вербализированы или частично вербализированы. Особенность диагностики результативности работы в режиме технологии развития критического мышления состоит в том, что возможно совместно отследить развитие представлений, идей и практического опыта в динамике, по мере работы на стадиях вызова, осмыс­ления содержания и рефлексии.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы

Коллаж наш.jpg

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D1%8B%D1%82%D1%8C_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%8B%D0%BC_%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BE...%22&oldid=353476»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/