Исследование учащихся в проекте Музей родной природы
| (не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | |||
1.Изучить литературу по данному вопросу. | 1.Изучить литературу по данному вопросу. | ||
| + | |||
2.Наблюдение за живыми организмами в природе. | 2.Наблюдение за живыми организмами в природе. | ||
| + | |||
3.На основании анализа литературы,наблюдений,составить описательный рассказ. | 3.На основании анализа литературы,наблюдений,составить описательный рассказ. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| Строка 47: | Строка 46: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | |||
1.Изучить литературу по данному вопросу. | 1.Изучить литературу по данному вопросу. | ||
| + | |||
2.Придумать ситуацию и указать свои намерения при работе над исследуемой проблемой. | 2.Придумать ситуацию и указать свои намерения при работе над исследуемой проблемой. | ||
| + | |||
2.Используя аквариум как пример водной экосистемы,с его обитателями,пронаблюдать цепи питания. | 2.Используя аквариум как пример водной экосистемы,с его обитателями,пронаблюдать цепи питания. | ||
| + | |||
3.Провели эксперимент: удалили из аквариума водоросли,улиток и поставили аквариум в хорошо освещенное место. | 3.Провели эксперимент: удалили из аквариума водоросли,улиток и поставили аквариум в хорошо освещенное место. | ||
| + | |||
4.Провели наблюдение. | 4.Провели наблюдение. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | 5.Сделали вывод. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| Строка 79: | Строка 81: | ||
* ekologobr.ru/.../44-komponenty-ekosistem-i-ix-funkczii-organizmy-. | * ekologobr.ru/.../44-komponenty-ekosistem-i-ix-funkczii-organizmy-. | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] |
Текущая версия на 08:53, 15 января 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Какова роль организмов в экосистеме?
Актуальность проблемы
Значение "профессий" живых организмов в экосистеме
Цель
Узнать "профессий" растений,животных,грибов.
Задачи
С помощью различных источников информации узнать о представителях царства растений ,животных,грибов и их роли в экосистеме.
Гипотеза
Мы предполагаем, что все живые организмы в экосистеме взаимосвязаны.
Этапы исследования
1.Изучить литературу по данному вопросу.
2.Наблюдение за живыми организмами в природе.
3.На основании анализа литературы,наблюдений,составить описательный рассказ.
Объект исследования
Живые организмы:растения,животные,грибы.
Методы
Наблюдение,эксперимент.
Ход работы
1.Изучить литературу по данному вопросу.
2.Придумать ситуацию и указать свои намерения при работе над исследуемой проблемой.
2.Используя аквариум как пример водной экосистемы,с его обитателями,пронаблюдать цепи питания.
3.Провели эксперимент: удалили из аквариума водоросли,улиток и поставили аквариум в хорошо освещенное место.
4.Провели наблюдение.
5.Сделали вывод.
Наши результаты
После удаления из аквариума улиток и водорослей,поведение рыбок нас удивило:рыбки плавали медленнее.Вода после длительного нахождения аквариума на свету позеленела.Мы увидели ,что произошли нарушения в водной экосистеме.
Выводы
- Изучив литературу по данному вопросу,мы узнали о том, что у всех живых организмов есть своя "профессия" в экосистеме.
- Проводя эксперимент,мы убедились ,что ,например, в водной среде рыбки,водоросли,улитки находятся в тесной зависимости друг от друга.
- наша гипотеза подтвердилась:все живые организмы в экосистеме взаимосвязаны.
Список ресурсов
Печатные издания:
Интернет - ресурсы:
- ru.wikipedia.org/wiki/Редуценты
- otvet.mail.ru
- ekologobr.ru/.../44-komponenty-ekosistem-i-ix-funkczii-organizmy-.
