Использование технологии развития критического мышления на уроках математики

Текущая версия на 16:00, 8 июня 2009

Абрамова Татьяна Александровна, учитель математики МОУ гимназия №89

Технология развития критического мышления через чтение и письмо направлена на развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых в любой деятельности человека: принятии решений, работе с информацией, поиске ответов на проблемные вопросы, анализе явлений действительности.

Трехфазовая структура урока (вызов, осмысление, рефлексия) позволяет максимально задействовать все ресурсы личности ученика, способствует поддержанию интереса учащихся к процессу обучения, пробуждает исследовательскую и творческую активность.

Одной из интересных стратегий технологии является стратегия «Зигзаг» (обучение сообща). Данная стратегия предназначена для коллективной работы с большим объемом материала. Рассмотрим ее применение на примере урока алгебры в 10 классе «Тригонометрические функции, их свойства и графики». (125 минут, спаренные уроки + перемена)

Класс делится на 5 групп: 4 – рабочие, 1 - экспертная (число учеников в рабочих группах должно быть равно количеству текстов, предназначенных для изучения: 3 текста – 3 человека, 4 текста – 4 человека и т.д.; в каждой рабочей группе должны быть учащиеся с разным уровнем знаний; экспертов из числа сильных учеников выбирает учитель). (5 минут)

Работа организовывается следующим образом: каждому ученику внутри основной группы присваивается порядковый номер, в соответствии с которым учащиеся разделяются на временные группы. Каждой временной группе предлагается только один из текстов для изучения. На данном уроке временным группам были предложены тексты о функциях y = sin x, y = cos x, y = tg x, y = ctg x, их свойствах и графиках. Сначала ученики индивидуально знакомятся с теоретическим материалом, потом в группе обсуждают основное содержание, выводы, которые посчитают нужными, записывают в тетради. На работу отводится 15 минут.

На следующем этапе ученики возвращаются в основные группы. Ученики ознакомились со своими текстами и теперь доносят до всей группы их содержание. Каждый участник группы записывает основное из всех четырех текстов. На работу отводится 30 минут. После группы в течение 15 минут готовятся к презентации всех четырех блоков теоретической информации.

Следующий этап – презентация. (50 минут) Все 4 группы по очереди представляют весь материал. Многократное разнообразное повторение теории позволяет каждому из присутствующих овладеть ею.

Экспертная группа имеет перед глазами все четыре текста, в течение урока знакомится с ними, готовит вопросы. На этапе презентации эксперты внимательно выслушивают ответы рабочих групп, исправляют неточности, разрешают противоречия, при необходимости дополняют сказанное, оценивают высказывания. Работу экспертов оценивает педагог. Во время презентаций учащиеся проверяют и дополняют записи в тетрадях. По итогам урока у каждого ученика в тетради получается конспект по изучаемой теме.

На этапе рефлексии (10 минут) учащиеся делятся впечатлениями о ходе урока, о своем вкладе в общий результат, о преимуществах или недостатках такой формы изучения нового материала.

Преимуществом стратегии «Зигзаг» является то, что за два урока каждым учеником, вне зависимости от его способностей, усваивается большой объем теоретического материала, всю работу на уроке учащиеся выполняют самостоятельно, сотрудничество и ответственность школьников за результат являются основными составляющими урока.