Учебный проект Страноведение
Лаптева (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) |
|||
| (не показаны 40 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект "Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность " проводится с учениками 8 класса. Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История. | + | Проект "Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность " проводится с учениками 8 класса. |
| − | + | Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История. | |
| − | + | ||
| − | + | Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры . | |
| + | |||
| + | Проект охватывает изучение учебной темы : "А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения . | ||
| + | |||
| + | В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру. | ||
| + | |||
| + | Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова . | ||
| + | |||
Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? | Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ||
| − | + | Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте: | |
| − | + | однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). | |
| − | + | ||
| − | + | Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод. | |
| − | + | ||
| − | + | Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов). | |
| − | уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова | + | Данный проект является творческо- информационном. |
| − | объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни. | + | |
| − | Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка. | + | В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте "Крысолов",Бертольт Брехт " Правдивая история о Крысолове из Гаммельна",М. Цветаева" Крысолов",Проспер Мериме " Хроники времён Карла XI", уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни. |
| + | Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка. | ||
| + | |||
Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала. | Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | Подготовительно-поисковый этап | ||
| + | Учитель: | ||
| + | Определяет тематическое поле и тему проекта. | ||
| + | Составляет плана проведения проекта | ||
| + | Определяет группы учащихся и проблемные вопросы | ||
| + | |||
| + | Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа | ||
| + | |||
| + | Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке | ||
| + | |||
| + | Разрабатывает : | ||
| + | |||
| + | стартовой презентации для учащихся, | ||
| + | |||
| + | буклета для родителей, | ||
| + | |||
| + | технических заданий для учащихся, | ||
| + | |||
| + | критериев оценивания, | ||
| + | |||
| + | дидактических материалов. | ||
| + | |||
| + | Организует участие родителей в подготовке проекта | ||
| + | |||
| + | информирует родителей о целях и задачах проекта, | ||
| + | |||
| + | подготавливает презентация буклета для родителей. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Аналитический. | ||
| + | |||
| + | Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами. | ||
| + | |||
| + | Стартовая презентация. | ||
| + | |||
| + | Анализ имеющейся информации, | ||
| + | |||
| + | Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований | ||
| + | |||
| + | Определение состава групп, | ||
| + | |||
| + | распределение ролей в группах, | ||
| + | |||
| + | составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы. | ||
| + | |||
| + | Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы | ||
| + | |||
| + | Знакомство с критериями оценивания. | ||
| + | |||
| + | Корректировка плана работы групп. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Практический. | ||
| + | |||
| + | Выполнение заданий, систематизация материала | ||
| + | |||
| + | Корректировка плана работы групп | ||
| + | |||
| + | Обработка и оформление результатов | ||
| + | |||
| + | Педагог консультирует учащихся. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Презентационный. | ||
| + | |||
| + | Подготовка презентационных материалов. | ||
| + | |||
| + | Презентация проекта. | ||
| + | |||
| + | Изучение возможностей использования результатов проекта | ||
| + | |||
| + | Контрольный. | ||
| + | |||
| + | Презентация творческих отчетов групп. | ||
| + | Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы). | ||
| + | Взаимооценка творческих работ по критериям. | ||
| + | Анализ результатов выполнения проекта | ||
| + | Оценка качества выполнения проекта | ||
| + | |||
| + | Рефлексия | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | + | Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность? | |
| − | + | Историки | |
| − | + | ||
| − | + | 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события? | |
| − | + | ||
| − | + | Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан? | |
| − | + | ||
| − | + | Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно? | |
| − | + | ||
| − | + | Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна? | |
| − | + | ||
| − | + | Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды? | |
| − | + | ||
| + | Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты? | ||
| + | |||
| + | Литераторы: | ||
| + | |||
| + | 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? | ||
| + | |||
| + | Аналитики: | ||
| + | |||
| + | 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос: Что такое мировая культура? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка. | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов? | ||
| + | |||
| + | Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]] | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 72: | Строка 202: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *1беседа |
| − | *.. | + | *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] |
| − | *.. | + | *3тестирование |
| + | *4журнал ученика[https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit] | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *1план проекта |
| − | *.. | + | *2журнал проекта |
| − | *.. | + | *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit] |
| + | *4инструкции | ||
| + | *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM] | ||
| + | *6организация исследования [https://docs.google.com/document/d/1tOVr5OI6g0ADopsjMcreDpJ4IXBeRIkKyhJ1NIVNjtQ/edit] | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | *... | + | *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ] |
| − | *... | + | *2оценочный лист группы[https://docs.google.com/document/d/1IkWi9dYRhBHKlL1NGPYKNuL8KViSPNztjZaDqxVSc1c/edit] |
| − | *... | + | *3рефлексия |
| − | + | *4самооценка ( как я умею работать в группе)[https://docs.google.com/document/d/1Maex8JeNmN-9EVzOBRKQNqJVqxen3pElK26R_tbUUe8/edit] | |
| + | *5рекомендации по публичному выступлению [https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit] | ||
| + | *6рекомендации по публикации [https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit] | ||
| + | *7дидактическая игра "Найди пару"[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5] | ||
| + | *8дидактическая игра - "Кроссворд"[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc] | ||
| + | *9дидактическая игра -"Викторина"[http://learningapps.org/display?v=84q6vken] | ||
|} | |} | ||
| Строка 90: | Строка 230: | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | |||
| + | [http://www.wikiwall.ru/ Cоздание стенгазеты] | ||
| + | |||
| + | [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82 Создание интеллектуальных карт] | ||
| + | |||
| + | [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2 Сервисы хранения подкастов] | ||
| + | |||
| + | [http://stolicadetstva.com/encyclopedia/text/sadko/ сказка "Садко"] | ||
| + | |||
| + | [http://lib.ru/TALES/LAGERLEF/nils_gusi.txt сказка Сельма Лагерлеф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями] | ||
| + | |||
| + | [http://hobbitaniya.ru/skazka/skazka13.php текст сказки Гамельнский Крысолов.( Братья Гримм)] | ||
| + | |||
| + | [http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/ документальный фильм] | ||
| + | |||
| + | [http://fairtv.ru/pied-piper.htmlмультфильм "Гамельнский Крысолов"] | ||
| + | [http://www.youtube.com/watch?v=aGK3jMAk7QY социальная реклама] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1F6ubwHOuku0Vn8vyVuH7Qw3SHCg4SXPQP8PP-yNYT70/edit визитная карточка] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 17:17, 7 ноября 2012
Автор проекта
Лаптева Людмила
Название проекта
Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?
Предмет, класс
Немецкий язык,8 класс
Краткая аннотация проекта
Проект "Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность " проводится с учениками 8 класса. Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.
Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .
Проект охватывает изучение учебной темы : "А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .
В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.
Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .
Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ?
Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:
однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали).
Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.
Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов). Данный проект является творческо- информационном.
В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте "Крысолов",Бертольт Брехт " Правдивая история о Крысолове из Гаммельна",М. Цветаева" Крысолов",Проспер Мериме " Хроники времён Карла XI", уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни. Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.
Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.
План проекта
Подготовительно-поисковый этап Учитель: Определяет тематическое поле и тему проекта.
Составляет плана проведения проекта
Определяет группы учащихся и проблемные вопросы
Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа
Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке
Разрабатывает :
стартовой презентации для учащихся,
буклета для родителей,
технических заданий для учащихся,
критериев оценивания,
дидактических материалов.
Организует участие родителей в подготовке проекта
информирует родителей о целях и задачах проекта,
подготавливает презентация буклета для родителей.
Аналитический.
Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.
Стартовая презентация.
Анализ имеющейся информации,
Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований
Определение состава групп,
распределение ролей в группах,
составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.
Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы
Знакомство с критериями оценивания.
Корректировка плана работы групп.
Практический.
Выполнение заданий, систематизация материала
Корректировка плана работы групп
Обработка и оформление результатов
Педагог консультирует учащихся.
Презентационный.
Подготовка презентационных материалов.
Презентация проекта.
Изучение возможностей использования результатов проекта
Контрольный.
Презентация творческих отчетов групп. Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы). Взаимооценка творческих работ по критериям. Анализ результатов выполнения проекта Оценка качества выполнения проекта
Рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?
Историки
1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?
Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?
Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?
Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?
Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?
Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?
Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?
Литераторы:
2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?
Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?
Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?
Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?
Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?
Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?
Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена?
Аналитики:
3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?
Учебный вопрос: Что такое мировая культура?
Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?
Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?
Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.
Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?
Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?
Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Создание интеллектуальных карт
сказка Сельма Лагерлеф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями
текст сказки Гамельнский Крысолов.( Братья Гримм)
"Гамельнский Крысолов" социальная реклама
