Учебный проект по теме Чередование в корне слова

Версия 17:46, 5 ноября 2012 (просмотреть исходный код) Зоя Хрыкова (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) ← Предыдущая правка		Текущая версия на 21:12, 5 ноября 2012 (просмотреть исходный код) Зоя Хрыкова (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта)
(не показаны 4 промежуточные версии 1 участника)
Строка 13:		Строка 13:
	== Краткая аннотация проекта ==		== Краткая аннотация проекта ==
		+	• Современные школьники  сталкиваются с трудностями написания безударных гласных в корне слова. Особенно много ошибок допускают учащиеся  на правописание безударных чередующихся гласных в  корне  (от 20-40%). Это связано не только с большим количеством корней, в которых чередуются  гласные, но и  с трудностями в усвоении правил написания. Важно, чтобы учащиеся не заучивали механически правило, а самостоятельно выводили его в результате наблюдения, оформляли в виде схем, таблиц или алгоритма . Схематичное представление правила, осознанное  и усвоенное через наблюдение и языкового материала, способствует лучшему усвоению  за языковым материалом. В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта особое место отводится " деятельному, практическому содержанию образования,применению приобретённых знаний и умений  в реальных жизненных ситуациях." Наиболее успешной формой работы  для изучения данной темы является учебный проект.является
		+	•Данный проект рассчитан для учащихся 5 класса.
		+
		+	•Продолжительность (8 уроков) или 1,5 недели
		+
		+	•Русский язык.
		+	Проект охватывает следующие темы:
		+
		+	1)Проверяемые  и  непроверяемые безударные гласные в  корне слова.
		+
		+	2)Буквы а-о в корне  -лаг-, -лож-.
		+
		+	3)Буквы а-о в корне -раст- (-ращ~), -рос-.
		+
		+	4)Буквы а-о в кор¬не -гор-, -гар-.
		+
		+	5)Буквы а-о в кор¬не -зор-, -зар-.
		+
		+	6)Формирование орфографических умений, связанных с орфограммами -чередующимися гласными а-о  в корне слова.
		+	•Литература
		+
		+	А. Дюма "Три мушкетёра"
		+	Жюль Верн "Дети капитана Гранта"
		+
		+	Участие в проекте позволит  развить  у учащихся  способность владеть словом, понимать слово, рассматривать его с разных сторон, практически осмысливать закономерности языка, понимать  и любить язык своей родной страны, быть внимательным  к своей речи.
		+
		+	•Ожидаемые результаты.
		+
		+	1)Будут находить слова  с чередованием гласных в корне .
		+
		+	2)Находить в словарях и в  художественных произведениях  слова с чередующимися гласными в корне.
		+
		+	3)Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.
		+
		+	4)Используя листы самоконтроля, смогут анализировать свою работу и работу члена группы.
		+
		+	5)Преобразовывать информацию из одной формы  в другую( текст в схему), свёртывать её до ключевых слов.
		+
		+	6)Проанализируют, сравнят, обобщат полученные знания,установят закономерности , составят алгоритм и  оформят буклет-памятку для учащихся.
		+
		+	7)Выполнят проверочный тест по учебной теме.
		+
		+	8)В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт:
		+	а) презентацию;
		+	б)книгу " В стране невыученных уроков";
		+	в)газету"Тайны чередования гласных";
		+	г)словарь  исключений.
		+	•
	== План проекта ==		== План проекта ==

---

Текущая версия на 21:12, 5 ноября 2012

Содержание 1 Автор проекта 2 Название проекта 3 Предмет, класс 4 Краткая аннотация проекта 5 План проекта 6 Вопросы, направляющие проект 7 Публикация учителя 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 12 Информационные источники 13 Другие документы

Автор проекта

Хрыкова Зоя Максимовна

Название проекта

Чередование в корне слова

Предмет, класс

Русский язык, 5 класс

Краткая аннотация проекта

• Современные школьники сталкиваются с трудностями написания безударных гласных в корне слова. Особенно много ошибок допускают учащиеся на правописание безударных чередующихся гласных в корне (от 20-40%). Это связано не только с большим количеством корней, в которых чередуются гласные, но и с трудностями в усвоении правил написания. Важно, чтобы учащиеся не заучивали механически правило, а самостоятельно выводили его в результате наблюдения, оформляли в виде схем, таблиц или алгоритма . Схематичное представление правила, осознанное и усвоенное через наблюдение и языкового материала, способствует лучшему усвоению за языковым материалом. В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта особое место отводится " деятельному, практическому содержанию образования,применению приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях." Наиболее успешной формой работы для изучения данной темы является учебный проект.является

•Данный проект рассчитан для учащихся 5 класса.

•Продолжительность (8 уроков) или 1,5 недели

•Русский язык. Проект охватывает следующие темы:

1)Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

2)Буквы а-о в корне -лаг-, -лож-.

3)Буквы а-о в корне -раст- (-ращ~), -рос-.

4)Буквы а-о в кор¬не -гор-, -гар-.

5)Буквы а-о в кор¬не -зор-, -зар-.

6)Формирование орфографических умений, связанных с орфограммами -чередующимися гласными а-о в корне слова. •Литература

А. Дюма "Три мушкетёра" Жюль Верн "Дети капитана Гранта"

Участие в проекте позволит развить у учащихся способность владеть словом, понимать слово, рассматривать его с разных сторон, практически осмысливать закономерности языка, понимать и любить язык своей родной страны, быть внимательным к своей речи.

•Ожидаемые результаты.

1)Будут находить слова с чередованием гласных в корне .

2)Находить в словарях и в художественных произведениях слова с чередующимися гласными в корне.

3)Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.

4)Используя листы самоконтроля, смогут анализировать свою работу и работу члена группы.

5)Преобразовывать информацию из одной формы в другую( текст в схему), свёртывать её до ключевых слов.

6)Проанализируют, сравнят, обобщат полученные знания,установят закономерности , составят алгоритм и оформят буклет-памятку для учащихся.

7)Выполнят проверочный тест по учебной теме.

8)В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт: а) презентацию; б)книгу " В стране невыученных уроков"; в)газету"Тайны чередования гласных"; г)словарь исключений. •

План проекта

План

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:Всегда ли законы математики применимы в русском языке?

1. Проблемный вопрос:Какое существует правило для написания буквы гласного в корне -зар - - -зор- в безударном положении?
   1. Учебный вопрос:А зори здесь тихие...Кому знакомы эти слова?
   2. Учебный вопрос:Зори,зарево,зорька Как называются эти слова? Что в них необычного?
   3. Учебный вопрос:Какую букву выбрать, если положение звука будет безударным? в корнях -гор- - -гар-?
   4. Учебный вопрос:Как вы понимаете устойчивые выражения: На воре шапка горит. У него всё в руках горит.В каком значении употреблено слово горит?
   5. Учебный вопрос:Написание какой буквы надо проверить?
   6. Учебный вопрос:Можно ли подобрать проверочное слово?
2. Проблемный вопрос:В какой позиции в корнях - лаг- - -лож-пишется гласная а, а когда о?
   1. Учебный вопрос:Положить- положит, предлагать -предложит.Являются ли эти слова однокоренными?Что вас удивило?
   2. Учебный вопрос:Можно ли подобрать проверочное слово?
   3. Учебный вопрос:Есть ли эта орфограмма("Буквы а-о в корне - лаг- - - лож-")в словах влага,предлог?
3. Проблемный вопрос:Почему в слове выращенный пишется в корне а, а в слове вырос-о?
   1. Учебный вопрос:Как называются подобные корни?
   2. Учебный вопрос:Как произносится безударный гласный в корне раст-(-ращ-)?
   3. Учебный вопрос: Найди лишнее слово в ряду: растение, заросли, выращенный, расти, растянуть, росла. Почему оно лишнее?
4. Проблемный вопрос:Какой гласный звук произносится в корне слова в безударном положении в конях гор-гор?
   1. Учебный вопрос:Как вы понимаете смысл устойчивых выражений. У него в руках всё горит. На воре шапка горит. Дело горит. Какое значение имеет слово горит?
   2. Учебный вопрос:Почему пишутся разные буквы а или о в корне –гор- , -гар - ?
   3. Учебный вопрос:Какую букву писать в безударном положении?

Публикация учителя

буклет. Страница 1

буклет. Страница 2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[презентация учителя]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследования учащихся по теме Выбор буквы гласного в корне в безударном положении

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

• составить список Интернет- ресурсов
• подобрать тексты их художественной литературы для практической работы

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
наблюдения использование схемы знаю-интересуюсь-умею сбор и обработка информации по группам опрос среди учащихся 5-х классов составление алгоритма написания о-а в корне использование неформальных наблюдений и опросников дидактические игры тесты	критерии оценки проекта издать книгу"В стране невыученных уроков"(лингвистические сказки учащихся ) выпустить газету "Тайны чередующихся гласных" составить словарь исключений и буклет - памятку для учащихся презентация Бланк самооценки

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Сервисы в проекте

Правописание гласных в корне с чередованием -раст-(-ращ-)/-рос- (N 178568)

Правописание гласных в корне с чередованием -зор-/-зар- (N 178273)

гласных в корне с чередованием -раст-(-ращ-)/-рос- (N 178488)

гласных в корне с чередованием -раст-(-ращ-)/-рос-. Вариант 1 (N 179250)

Информационные источники

Другие документы