Учебный проект по теме Кто говорит молча
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Предмет, класс) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 68 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | <big>'''Проект " | + | <big>'''Проект "Кто говорит молча?"'''</big> |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1x5wcD3qlhIdRLyUyaJ6VR0tB0kRQC42K5UaCzdX-RUw/edit Визитка проекта] | ||
| − | + | По ФГОС одной из задач изучения литературного чтения является формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, формирование читательской компетентности, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. | |
| + | Актуальность и проблемы, решаемые в ходе проекта: | ||
| + | Сейчас культура чтения книг все больше теряет свою значимость, на место книг пришли компьютеры, игровые приставки, телефоны. Проект даст возможность показать роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека. | ||
| + | |||
| + | Продолжительность: | ||
| + | |||
| + | 8 учебных часов (1 час в неделю Основы проектной деятельности), третий триместр "Мои первые исследования" | ||
| + | |||
| + | '''''Цель проекта:''''' | ||
| + | * вызвать интерес у учащихся к чтению книг; | ||
| + | * расширить кругозор чтения; | ||
| + | * познакомить с техникой создания книг; | ||
| + | * развивать творческие способности учащихся; | ||
| + | * формировать правильный тип читательской деятельности; | ||
| + | * создать условия для проявления творческих способностей и выражения интересов через создание проекта. | ||
| + | |||
| + | '''''Задачи проведения проекта:''''' | ||
| + | * формирование понятия о творческой проектной деятельности, её содержании; | ||
| + | * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи; | ||
| + | * развитие навыка самостоятельности, активности; | ||
| + | * развитие коммуникативных навыков работы в группе; | ||
| + | * развитие умения выступать перед аудиторией. | ||
| + | * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе; | ||
| + | * воспитание активности и творческого мышления. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''''Ожидаемый результат:''''' | ||
| + | * Получат информацию о появления первой книги, развития книгопечатания; | ||
| + | * Познакомятся с профессиями, участвующими в создании книги; | ||
| + | * Получат представление о ценности книг для развития кругозора, логики, ума и творческих способностей; | ||
| + | * Смогут проявить свои творческие способности и познавательные интересы в процессе создания проекта собственной обложки, журнала; | ||
| + | * Дети получат положительный эмоциональный опыт от понимания полезности продукта своего труда для окружающих. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6NCkcKsGvSGaDFFcU5oeDJISEU План проекта.] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос: '''Почему племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась?''' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | # ''Проблемный вопрос: '''Книга имеет свою судьбу?''' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Когда появилась письменность? |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос: Что из себя представляли первые книги? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Кто написал первую книгу? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Как развивалось книгопечатание? |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | #''Проблемный вопрос: '''По обложке встречают?''' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Как изготавливают красочные книги? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Из чего можно изготовить книгу? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Кто написал первую книгу? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Какие интересные факты можно найти в книге рекордов Гиннесса? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| + | #''Проблемный вопрос: '''Книга красна умом или письмом?''' | ||
| + | ##''Учебный вопрос: Какие бывают типы издательской продукции? | ||
| + | ##''Учебный вопрос: Кто создают книгу? | ||
| + | ##''Учебный вопрос: Какие хранилища существуют? | ||
| + | |||
| + | #''Проблемный вопрос: '''Как из древней стать современной?''' | ||
| + | ##''Учебный вопрос: Что такое антикварная книга? | ||
| + | ##''Учебный вопрос: Какие самые редкие книги в мире? | ||
| + | ##''Учебный вопрос: Какая книга появилась в современном мире? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6NCkcKsGvSGekZGTmZ4Z3BHWXc буклет 1 сторона] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6NCkcKsGvSGeVNUNF94SThwLTg буклет 2 сторона] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1yOR1WR1lBIAnnKDWfC8hvKFx7TTo4ky1701XYsIXjcM&start=false&loop=false&delayms=3000 Вводная презентация учителя.] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся в проекте КТО ГОВОРИТ МОЛЧА?]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6NCkcKsGvSGWUp2bWtBN2laTW8 Темы исследования учащихся] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1BuoTB8YfMhIW_Jx1NymL19y5F4-IlTJMoBE30BQl_X4&start=false&loop=false&delayms=3000 Примерная презентация группы "Дизайнеры"] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/145CCLtNGpQXJW2BLC2Ocph35L_dGqpkMx5LiPNVXFew/edit Стратегия оценивания] | |
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 58: | Строка 115: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/presentation/pub?id=1yOR1WR1lBIAnnKDWfC8hvKFx7TTo4ky1701XYsIXjcM&start=false&loop=false&delayms=3000 Вводная презентация учителя.] |
| − | *... | + | *Мозговой штурм |
| − | *... | + | *Таблицы З-И-У |
| + | *Знакомство с критериями оценивания работы над проектом. | ||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0B6NCkcKsGvSGekZGTmZ4Z3BHWXc буклет 1 сторона] | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0B6NCkcKsGvSGeVNUNF94SThwLTg буклет 2 сторона] | ||
| + | |||
| + | *Деление на группы | ||
| + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?formkey=dGxzeGpzMEMwbUcwTkhRUFpzdndyQlE6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy0yMjdiMTQ4Yi0zZjUwLTQ5NTUtOGVmNC05ODNlZTUxYTViYzA&ifq Анкетирование для родителей] | ||
| + | *Концептуальные карты | ||
| + | *Таблица продвижения по проекту | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | |
| − | *.. | + | *Письменные дневники |
| − | *... | + | *Самооценка работы в группе |
| + | *Контрольные листы самооценки и взаимооценки | ||
| + | *Журнал работы в группе | ||
| + | *Таблицы З-И-У | ||
| + | *Минтальные карты | ||
| + | *Контрольные листы | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1xdmxcJD48TtsuIplvWMQvj4GKElktwBWm7Qg3ShtZvs/edit Единая коллекция ЦОР] | ||
| + | *[http://learningapps.org/myapps.php Кроссворд] | ||
| + | *[http://www.classtools.net/widgets/quiz_81/___jXDip.htm Все о книгах] | ||
| + | *[http://learningapps.org/display?v=x7uz22uk Игра "От узелка до бумаги"] | ||
| + | *Облако слов | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Критерии оценки публичного выступления |
| − | * | + | *Таблицы З-И-У |
| − | *.. | + | *Защита проекта |
| + | *Портфолио | ||
| + | *Групповая рефлексия | ||
| + | *[https://docs.google.com/presentation/pub?id=1BuoTB8YfMhIW_Jx1NymL19y5F4-IlTJMoBE30BQl_X4&start=false&loop=false&delayms=3000 Примерная презентация группы "Дизайнеры"] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 74: | Строка 153: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://learningapps.org/display?v=x7uz22uk Игра "От узелка до бумаги"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?formkey=dGxzeGpzMEMwbUcwTkhRUFpzdndyQlE6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy0yMjdiMTQ4Yi0zZjUwLTQ5NTUtOGVmNC05ODNlZTUxYTViYzA&ifq Анкетирование для родителей] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1xdmxcJD48TtsuIplvWMQvj4GKElktwBWm7Qg3ShtZvs/edit Единая коллекция ЦОР] | ||
| + | |||
| + | [http://learningapps.org/myapps.php Кроссворд] | ||
| + | |||
| + | [http://www.classtools.net/widgets/quiz_81/___jXDip.htm Все о книгах] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| Строка 79: | Строка 167: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Разные предметы]] |
Текущая версия на 10:48, 15 января 2013
Автор проекта
Ермолаева Елена Васильевна
Название проекта
Проект "Кто говорит молча?"
Предмет, класс
Основы проектной деятельности, 5 класс
Краткая аннотация проекта
По ФГОС одной из задач изучения литературного чтения является формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, формирование читательской компетентности, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Актуальность и проблемы, решаемые в ходе проекта:
Сейчас культура чтения книг все больше теряет свою значимость, на место книг пришли компьютеры, игровые приставки, телефоны. Проект даст возможность показать роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека.
Продолжительность:
8 учебных часов (1 час в неделю Основы проектной деятельности), третий триместр "Мои первые исследования"
Цель проекта:
- вызвать интерес у учащихся к чтению книг;
- расширить кругозор чтения;
- познакомить с техникой создания книг;
- развивать творческие способности учащихся;
- формировать правильный тип читательской деятельности;
- создать условия для проявления творческих способностей и выражения интересов через создание проекта.
Задачи проведения проекта:
- формирование понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;
- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;
- развитие навыка самостоятельности, активности;
- развитие коммуникативных навыков работы в группе;
- развитие умения выступать перед аудиторией.
- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;
- воспитание активности и творческого мышления.
Ожидаемый результат:
- Получат информацию о появления первой книги, развития книгопечатания;
- Познакомятся с профессиями, участвующими в создании книги;
- Получат представление о ценности книг для развития кругозора, логики, ума и творческих способностей;
- Смогут проявить свои творческие способности и познавательные интересы в процессе создания проекта собственной обложки, журнала;
- Дети получат положительный эмоциональный опыт от понимания полезности продукта своего труда для окружающих.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась?
- Проблемный вопрос: Книга имеет свою судьбу?
- Учебный вопрос: Когда появилась письменность?
- Учебный вопрос: Что из себя представляли первые книги?
- Учебный вопрос: Кто написал первую книгу?
- Учебный вопрос: Как развивалось книгопечатание?
- Проблемный вопрос: По обложке встречают?
- Учебный вопрос: Как изготавливают красочные книги?
- Учебный вопрос: Из чего можно изготовить книгу?
- Учебный вопрос: Кто написал первую книгу?
- Учебный вопрос: Какие интересные факты можно найти в книге рекордов Гиннесса?
- Проблемный вопрос: Книга красна умом или письмом?
- Учебный вопрос: Какие бывают типы издательской продукции?
- Учебный вопрос: Кто создают книгу?
- Учебный вопрос: Какие хранилища существуют?
- Проблемный вопрос: Как из древней стать современной?
- Учебный вопрос: Что такое антикварная книга?
- Учебный вопрос: Какие самые редкие книги в мире?
- Учебный вопрос: Какая книга появилась в современном мире?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте КТО ГОВОРИТ МОЛЧА?
Примерная презентация группы "Дизайнеры"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
