Учебный проект по теме Геометрический пришелец

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Вопросы, направляющие проект)
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показаны 43 промежуточные версии 3 участников)
Строка 15: Строка 15:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
−
 
+
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
−
+
−
Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление,  имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки  мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко
+
−
предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.
+
−
Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,
+
−
воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. 
+
−
Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы
+
−
"Параллелограмм",развитие интереса к предмету "геометрия" и проявления творческого мышления.
+
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]
+
- '''личностные''':
 +
 
 +
1) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
 +
 
 +
2) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
 +
 
 +
3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
 +
 
 +
4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
 +
 
 +
- '''метапредметные''':
 +
 
 +
1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
 +
 
 +
2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и
 +
представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
 +
 
 +
3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
 +
 
 +
4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
 +
 
 +
5) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
 +
 
 +
6) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
 +
 
 +
- '''предметные''':
 +
 
 +
1) представление об основных изучаемых понятиях (, геометрическая фигура, её признаки и свойства) как важнейших математических моделях.
 +
 
 +
2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
 +
 
 +
3) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
 +
 
 +
4) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
 +
 
 +
5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
 
На реализацию проекта-6-8 часов
 
На реализацию проекта-6-8 часов
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
−
''Основополагающий вопрос:''  
+
''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?
−
Где можно встретить геометрического пришельца?
+
  
−
#''1.Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?
+
#''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?
 
##''Учебный вопрос:''1.Что означает  словосочетание «идущие рядом нити»?  
 
##''Учебный вопрос:''1.Что означает  словосочетание «идущие рядом нити»?  
−
 
 
##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»
 
##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»
−
 
 
##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?
 
##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?
−
 
 
##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?
 
##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?
−
 
+
#''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?
−
#''Проблемный вопрос:'' Откуда появился геометрический пришелец? Что геометрический пришелец наследует от прародителей?
+
##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые  называются параллельными?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?
−
#''Проблемный вопрос:'' --------
+
#''Проблемный вопрос:'' Что  можно передать геометрическим потомкам?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''2.Кто  его родственник по линии « равных углов»?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?
 +
#''Проблемный вопрос:''Откуда появился  геометрический пришелец?
 +
##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?
 +
##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?
 +
##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе  человечеству?
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
Строка 60: Строка 92:
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
−
[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]
+
[https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&start=false&loop=false&delayms=3000 Вводная презентация]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
[[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]
 
[[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
−
Стратегии оценивания.
+
[https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 76: Строка 110:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
*...
+
* [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&start=false&loop=false&delayms=3000 Вводная презентация учителя]
−
*...
+
* ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]
−
*...
+
*Мозговой штурм по проблемным вопросам
 +
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0    анкета для родителей]
 +
*тест-опрос
 +
*Карты ЗИУ
 
  |
 
  |
−
*...
+
*таблица взаимодействия работы в группе
−
*...
+
*неформальные опросники
−
*...
+
*рефлексия
 +
*контрольные листы само и взаимооценки
 +
*журнал наблюдения учителя
 +
*таблицы продвижения по проекту
 +
*фотоальбомы
 +
*календарь работы группы
 +
*карты знаний
 +
*дидактические игры
 +
* [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&class=50&subject=18  геометрические задачи ]
 +
* [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]
 +
* [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]
 +
 
 
  |
 
  |
−
*...
+
*критерии оценки презентации
−
*...
+
*критерии оценки публикации
−
*...
+
*таблицы ЗИУ
 +
*выставки
 +
*конференции
 +
*портфолио
 +
*собственные разработки прикладного характера
 +
*[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]
 +
 
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
  
−
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+
==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
 +
[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&class=50&subject=18  геометрические задачи ]
 +
 +
[http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]
 +
 +
[http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]
 +
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc6MQ анкета для родителей]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit источники]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
 
[[Категория:Предметы научно-технического цикла]]
 
[[Категория:Предметы научно-технического цикла]]

Текущая версия на 16:33, 27 ноября 2012


Содержание

Автор проекта

Новикова Ирина Юрьевна

Название проекта

Геометрический пришелец

Предмет, класс

Геометрия, 8 класс Раздел «Четырехугольники»-14ч 

темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»

Краткая аннотация проекта

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

1) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

2) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

- метапредметные:

1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

6) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

- предметные:

1) представление об основных изучаемых понятиях (, геометрическая фигура, её признаки и свойства) как важнейших математических моделях.

2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

3) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

4) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;

5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Визитка проекта

План проекта

На реализацию проекта-6-8 часов

план проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Где можно встретить геометрического пришельца?

  1. Проблемный вопрос:Почему параллелограмм называется параллелограммом?
    1. Учебный вопрос:1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»?
    2. Учебный вопрос:2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»
    3. Учебный вопрос:3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?
    4. Учебный вопрос:4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?
  2. Проблемный вопрос: Что геометрический пришелец наследует от прародителей?
    1. Учебный вопрос:1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?
    2. Учебный вопрос:2. Какие прямые называются параллельными?
    3. Учебный вопрос:3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?
    4. Учебный вопрос:4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?
  3. Проблемный вопрос: Что можно передать геометрическим потомкам?
    1. Учебный вопрос:1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?
    2. Учебный вопрос:2.Кто его родственник по линии « равных углов»?
    3. Учебный вопрос:3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?
  4. Проблемный вопрос:Откуда появился геометрический пришелец?
    1. Учебный вопрос:1.Как параллелограмм попал в «Начала»?
    2. Учебный вопрос:2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?
    3. Учебный вопрос:3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?

Публикация учителя

буклет стр1

буклет стр 2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец

Презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • таблица взаимодействия работы в группе
  • неформальные опросники
  • рефлексия
  • контрольные листы само и взаимооценки
  • журнал наблюдения учителя
  • таблицы продвижения по проекту
  • фотоальбомы
  • календарь работы группы
  • карты знаний
  • дидактические игры
  • геометрические задачи
  • кроссворд по теме параллелограмм
  • игра
  • критерии оценки презентации
  • критерии оценки публикации
  • таблицы ЗИУ
  • выставки
  • конференции
  • портфолио
  • собственные разработки прикладного характера
  • Презентация учащихся

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

геометрические задачи

кроссворд по теме параллелограмм

игра

анкета для родителей

Информационные источники

источники

Другие документы

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86&oldid=352727»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/