Что нужно знать родителям будущих первоклассников

Текущая версия на 20:46, 21 ноября 2012

Бикбова Лариса Анатольевна, МБУ лицей № 67, учитель начальных классов

Итак, ребенок поступил в школу. Он стал школьником. Это событие имеет огромное значение для него самого, его родителей, для учителей и воспитателей. Он впервые включается в общественно значимую деятельность - учение. Семья должна поддержать интерес ребенка к учению, помочь ему включиться в учебный труд. «Главный объект его труда - книга, тетрадь, главный труд в школе- учение». Став школьниками, дети многое будут делать в первый раз. И оттого, какими будут эти первые шаги в школе, часто зависит и дальнейшее отношение ребенка к учению, учителям, труду, к своим сверстникам и другим людям.

На первых этапах обучения важно оценивать успехи ребенка не в сравнении с успехами других, а отмечать достигнутые им результаты, сопоставляя его нынешние успехи с прошлыми, подчеркивая его развитие и продвижение. При этом важно обратить внимание на старание ребенка и усилия, прилагаемые им для достижения хороших результатов в учении, в труде, в общественной работе. Воспитание, формирование личности ребенка осуществляется каждый день в будничной жизни. Поэтому очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьника стала разнообразной, содержательной и строилась на основе самых высоких нравственных отношений. Радостным для младшего школьника должен быть сам процесс приобретения новых знаний, познания мира с неизбежными трудностями, успехами и неудачами.. Ни с чем не сравнимую радость доставляют общение с товарищами, приобретение друзей, коллективные дела, игры, совместные переживания, приобщение к труду и общественно полезной деятельности.

Обучение в школе может быть успешным в том случае, когда семья с самых первых лет жизни ребенка заботиться не только о его нормальном физическом развитии, но и том, чтобы суметь воспитать в нем трудолюбие, дисциплинированность, организованность, самостоятельность, наблюдательность, умение вести себя в коллективе, ответственное отношение к порученному делу.

Необходимо воспитывать в детях сознание, что рядом с ними живут люди, которые нуждаются в их заботе, отзывчивости, что добрые дела и поступки приносят радость окружающим, а черствость и равнодушие огорчают людей, отталкивают от себя. Многие качества личности зарождаются в раннем детстве, в зависимости от тех требований, которые к нему предъявлялись от самостоятельности и инициативы, которые у него формировались. Важнейшим источником развития мышления младших школьников является правильно организованный физический труд. О том, какое большое значение для умственного развития ребенка имеет физический труд, писал В.А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарований детей- на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем больше наблюдательности, пытливости, зоркости, внимательности, способности исследовать в деятельности ребенка». Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. Но мастерство достигается не каким-то наитием, оно зависит от умственных и физических сил ребенка. Силы ума крепнут по мере того, как совершенствуется мастерство, но и мастерство черпает свои силы в разуме.

Итак, если ребенок не выполняет посильного труда по самообслуживанию, не оказывает помощь в уборке помещения, не участвует в уходе за растениями, не изготовил сам ни одной полезной вещи, то рассчитывать на воспитание трудолюбия, упорства и настойчивости не приходиться. Научиться трудиться можно только в труде. Хозяйственно- бытовой труд наиболее доступная и необходимая в этом возрасте деятельность. У ребенка должно быть представление о труде человека. Он должен знать, что человек трудиться, трудиться для людей, для общества, что люди взаимосвязаны друг с другом в труде. Все, чем мы пользуемся, создается трудом человека: трудиться каждый, чтобы создать что-то полезное. Труд- это усилие. Действия по самообслуживанию, которым детей не научили вовремя, со временем становятся для них обременительными, перестают интересовать. Так, если не приобретен навык систематически следить за порядком в своих вещах дома, то и в школе ученик будет беспорядочно относиться к книгам, учебным пособиям, своему рабочему месту. Так, не имея определенного места для одежды, дети беспокоятся, суетятся. Умение обслуживать себя закрепляется повторением. И если дети уже усвоили необходимые навыки , они должны повседневно и качественно выполнять необходимые действия (одеться, раздеться, привести в порядок одежду, прежде чем сесть заниматься, приготовить все необходимое и т.д.) Тогда эти действия войдут в привычку и не будут затруднять ребенка.

Верна народная мудрость:«перевоспитать труднее, чем воспитать». Если ребенок проявляет первые признаки самостоятельности и говорит: «Я сам», а его продолжают одевать, раздевать, кормить, подавать, приносить, то неизбежно возникают капризы, непослушание, лень, безволие, раздражительность, неуверенность. И это трудно потом, в будущем, исправлять.

В школе в процессе самообслуживания, дети наводят порядок в классе, столовой, на школьном дворе. Это формирует сознание того, что их труд необходим окружающим. В школе ребята постоянно дежурят по столовой во время завтрака и обеда, дежурят в классе.

Дети приходят в школу с разным уровнем подготовленности. В идеале ребенок, поступающий в школу должен обладать крепким здоровьем, уметь дружно работать в коллективе, подчиняться требованиям учителя, ответственно относиться к своим обязанностям, обладать элементарными знаниями об окружающем мире, владеть хорошо развитой, правильной и выразительной устной речью. Устная речь - важнейшая составляющая речевого общения. Формирование ее начинается с понимания детьми речи взрослого, выражения отдельными словами или короткими фразами своих просьб, желаний, элементарных мыслей. Затем формируется диалог, когда ребенок способен ставить перед собеседником вопросы, высказывать свои суждения в ответ на поставленные вопросы. Ребенок должен знать характерные признаки времен года. Кроме того, в этом возрасте он хорошо различает цвет, форму, величину, свойства и качества предметов и может охарактеризовать каждый из них с точки зрения присущих ему качеств.

Что должен уметь первоклассник?

Во-первых, ученик первого класса должен знать: свой домашний адрес, адрес школы, телефон, место работы родителей; путь от дома до школы и обратно (если живет рядом со школой), уметь самостоятельно, выполняя правила движения, переходить улицу, отпереть и запереть дверь квартиры, позвонить по телефону.

Во-вторых, первоклассник должен самостоятельно одеваться, учитывая при этом изменения погоды, раздеваться, следить за своей одеждой, обувью; уметь тщательно умыться, причесаться; самостоятельно подогреть себе пищу, аккуратно поесть, убрать со стола; без напоминания мыть руки перед едой, после пользования туалетом по мере надобности.

В-третьих, ученик должен уметь, не отвлекаясь трудиться, заниматься, внимательно слушать учителя, родителя, самостоятельно выполнять их указания; уметь громко, четко, не стесняясь, отвечать на вопросы учителя и других взрослых; уметь обратиться с вопросом, за помощью к товарищу, знакомым; уметь распределить, спланировать свое время, без напоминания и помощи выполнять задания. Умение быть хорошим товарищем- одно из условий успешного вхождения ребенка в новый школьный коллектив. Учите ребенка быть хорошим товарищем: хотеть и уметь оказывать помощь, выручит из беды, охотно поделиться книгой, игрушкой, доброжелательно относиться к ошибкам других и с готовностью прислушиваться к замечаниям в свой адрес.

Развитие элементарных математических представлений.

Математическая подготовка детей включает обучение счету, развитие количественных представлений в пределах двадцати, обучение решению и составлению простых арифметических задач. Большое внимание уделяется измерению как исходному способу познания количественной стороны действительности. У детей формируется представление о геометрических фигурах, развивается глазомер.

Дети должны соблюдать основные требования во время урока: сидеть прямо, не отвлекаясь, внимательно слушать педагога и товарищей, отвечать только по просьбе педагога, подняв руку, а при ответе встать, не выкрикивать, выполнять задание в быстром темпе, не отвлекаясь; содержать в порядке рабочее место. Правило- это систематическое требование, предъявляемое к поведению детей. Ребенок должен управлять своим поведением. Учебная деятельность требует постоянного волевого напряжения, упорства, трудолюбия, работоспособности.

Ученик должен уважительно относиться к взрослым, он обязан иметь навыки культурного поведения, должен ответственно относиться к выполнению поручений и обязанностей, быть организованным. Уметь дружно играть и трудиться, стремится поступать хорошо и воздерживаться от того, что недозволенно, справедливо оценивать свои поступки и действия других детей.

Нужно ли в семье готовить ребенка к обучению в школе? Я считаю: нужно, даже если ребенок ходит в детский сад. Семья может дополнить развитие ребенка, расширить его знания.

Один совет. Посадите вместе с ребенком цветок и скажите ему, что этот цветок он должен вырастить и принести в школу. Вы увидите, как старательно ребенок будет за ним ухаживать. И когда наступит 1 сентября, ваш ребенок понесет в школу свой, выращенный им цветок. Конечно, не каждый ребенок при поступлении в школу должен знать буквы или читать, но обстановка развития познавательных интересов ребенка, внимание к его умственной деятельности, настрой на школу, на серьезный учебный труд должны быть созданы в каждой семье.

Готовя дошкольника к поступлению, нужно учить его сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. В ребенке необходимо воспитывать умение внимательно слушать рассказ взрослого, чтение книги, способность грамотно строить предложение, излагать свои мысли. Чтение должно быть осознанное, с осмыслением прочитанного. Чем раньше ребенок начнет читать бегло, сознательно, тем органичнее войдет книга в его жизнь. От того, как ребенок овладел техникой чтения, зависят его успехи и по другим предметам.

Русский язык. Дети учатся членить предложение на слова, слова на слоги, слоги на звуки, знакомятся с алфавитом, обучаются слоговому чтению слов.

Общий уровень развития детей, приходящих в первый класс, стал заметно выше. Первоклассников отличает хорошее речевое развитие, речь логичная, правильная, нередко удивляет ее «взрослость».

Для успешного учения необходимо воспитывать усидчивость и внимание ребенка. Без этого невозможно работать в школе.