РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа…»)
 
 
(не показаны 5 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»'''
 
'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»'''
−
   Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в  профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники  еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном  понятии математики, как действительное число?»   
+
    
−
  Мы знаем, что в  данной теме необходимо раскрыть  теории о  делимости целых чисел, признаки делимости, о делении с остатком, о простых и составных числах, о НОД и НОК, об основной теореме арифметики. По тематическому планированию на это выделено '''всего 3 урока'''! При ограниченности во времени, наверное, необходимо использовать Технологию  развития критического мышления. ТРКМ вырабатывает у обучающихся умения мыслить критически, уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения.
+
Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в  профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники  еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном  понятии математики, как действительное число?»   
−
    Я организую в классе 6 групп (по количеству пунктов темы «Натуральные и целые числа»). На первом уроке предлагаю каждой группе прочитать свой параграф, используя метод  “ИНСЕРТ” - разметка текста. ( - “уже знал”, +“новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы), разбираем вопросы и  дома предлагаю заполнить таблицы. Примеры 2-х таблиц
+
−
|1. Делимость  натуральных чисел|
+
−
Что означает «Число а делится на в»?| Что означает краткая запись
+
−
128 ¦ 2? |Что было бы, если в свойства делимости подставить числа 72, 6, 24, 96, 106, 9?| Как доказать 5, 6, 7 свойство делимости?|Почему n5-5n3+4n делится на 6, 20?| 1. Можно ли 723+343 разделить на 106?<br> 2.№ 1.40|
+
  
−
2. Признаки делимости  
+
Мы знаем, что в  данной теме необходимо раскрыть  теории о  делимости целых чисел, признаки делимости, о делении с остатком, о простых и составных числах, о НОД и НОК, об основной теореме арифметики. По тематическому планированию на это выделено '''всего 3 урока'''! При ограниченности во времени, наверное, необходимо использовать Технологию  развития критического мышления. ТРКМ вырабатывает у обучающихся умения мыслить критически, уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения.
−
|Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8;<br>  
+
 
−
5,25,125;<br>
+
Я организую в классе 6 групп (по количеству пунктов темы «Натуральные и целые числа»). На первом уроке предлагаю каждой группе прочитать свой параграф, используя метод  “ИНСЕРТ” - разметка текста. ( - “уже знал”, +“новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы), разбираем вопросы и  дома предлагаю заполнить таблицы.
−
10,100,1000<br>|Сформулируйте общий признак делимости на 3,9| Докажите  признак делимости на 11| Сформулируйте общий признак делимости
+
 
−
на 7 и 13|В числе 233_4 заполните пропуск, чтобы число делилось на 4; на 3; на 11|[[Категория:Проект ДООМ 2012]]
+
Примеры 2-х таблиц 1.Делимость  натуральных чисел. 2. Признаки делимости
 +
 
 +
{|class="wikitable"
 +
|-
 +
! Что означает «Число а делится на в»?! 
 +
!Что означает краткая запись 128 ¦ 2?!
 +
!Что было бы, если в свойства делимости подставить числа 72, 6, 24, 96, 106, 9?!
 +
!Доказать 5, 6, 7 свойство делимости?!
 +
!Почему n5-5n3+4n делится на 6, 20?!
 +
!1. Можно ли 723+343 разделить на 106?<br> 2.№ 1.40
 +
|-
 +
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки}|
 +
|-
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 +
{| class="wikitable"
 +
|-
 +
! Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8;<br>5,25,125;<br>10,100,1000!
 +
! Сформулируйте общий признак делимости на 3,9 !
 +
! Докажите  признак делимости на 11!
 +
!Сформулируйте общий признак делимости на 7 и 13!
 +
! В числе 233_4 заполните пропуск, чтобы число делилось на 4; на 3; на 11
 +
|-
 +
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки
 +
|}
 +
[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]]
 +
[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]
 +
[[Категория:Педагоги]]

Текущая версия на 00:23, 23 ноября 2012

Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»

Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном понятии математики, как действительное число?»

Мы знаем, что в данной теме необходимо раскрыть теории о делимости целых чисел, признаки делимости, о делении с остатком, о простых и составных числах, о НОД и НОК, об основной теореме арифметики. По тематическому планированию на это выделено всего 3 урока! При ограниченности во времени, наверное, необходимо использовать Технологию развития критического мышления. ТРКМ вырабатывает у обучающихся умения мыслить критически, уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения.

Я организую в классе 6 групп (по количеству пунктов темы «Натуральные и целые числа»). На первом уроке предлагаю каждой группе прочитать свой параграф, используя метод “ИНСЕРТ” - разметка текста. ( - “уже знал”, +“новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы), разбираем вопросы и дома предлагаю заполнить таблицы.

Примеры 2-х таблиц 1.Делимость натуральных чисел. 2. Признаки делимости

Что означает «Число а делится на в»?! Что означает краткая запись 128 ¦ 2?! Что было бы, если в свойства делимости подставить числа 72, 6, 24, 96, 106, 9?! Доказать 5, 6, 7 свойство делимости?! Почему n5-5n3+4n делится на 6, 20?! 1. Можно ли 723+343 разделить на 106?
2.№ 1.40
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8;
5,25,125;
10,100,1000! 		Сформулируйте общий признак делимости на 3,9 ! Докажите признак делимости на 11! Сформулируйте общий признак делимости на 7 и 13! В числе 233_4 заполните пропуск, чтобы число делилось на 4; на 3; на 11
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки

Евлейкина Елена Станиславовна

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%9A%D0%9C_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D0%B8%D0%B7%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB_%D0%B2_10_%D0%BA%D0%BB&oldid=352285»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/