Учебный проект Имена и открытия в истории информатики
(→План проекта) |
|||
| (не показаны 33 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
Информатика, 8 класс | Информатика, 8 класс | ||
| + | |||
| + | ==Визитная карточка проекта== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9IB8g5QsLjaS2pNcnVGUW8xdDQ/edit Визитка проекта] | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 39: | Строка 43: | ||
##''Учебный вопрос:''К чему приводят открытия? | ##''Учебный вопрос:''К чему приводят открытия? | ||
| − | == | + | ==План проекта== |
| − | + | '''I этап.Подготовительный''' | |
| − | + | Определение темы проекта. | |
| + | |||
| + | Определение цели проекта. | ||
| + | |||
| + | Формулировка проблемных вопросов. | ||
| + | |||
| + | Формирование исследовательских групп. | ||
| − | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdIB8g5QsLjaZGhmZGI0M3RfMGR3c3hnZ2d4 | + | Подготовка памятки по созданию и оформлению презентаций, формы-опроса. |
| + | |||
| + | Обсуждение возможных источников информации. | ||
| + | |||
| + | '''II этап.Основной''' | ||
| + | |||
| + | Познакомить учащихся с критериями оценивания работы. | ||
| + | |||
| + | Разработка плана действий для каждого ученика. | ||
| + | |||
| + | Самостоятельная работа учащихся по выполнению задания задания. | ||
| + | |||
| + | Обсуждение с учащимися формы представления полученных результатов. | ||
| + | |||
| + | '''III этап.Заключительный''' | ||
| + | |||
| + | Подготовка учащимися отчета о проделанной работе. | ||
| + | |||
| + | Защита полученных результатов. | ||
| + | |||
| + | '''ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:''' | ||
| + | |||
| + | Предметные: | ||
| + | |||
| + | -знают и могут представить достижения или изобретения человечества в области информатики. | ||
| + | |||
| + | Познавательные: | ||
| + | |||
| + | - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | ||
| + | |||
| + | - делать выводы в результате совместной работы группы; | ||
| + | |||
| + | - активно использовать устную речь для решения разнообразных коммуникативных задач. | ||
| + | |||
| + | Регулятивные: | ||
| + | |||
| + | - определять и формулировать цель деятельности на этапе проекта; | ||
| + | |||
| + | - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | ||
| + | |||
| + | Коммуникативные: | ||
| + | |||
| + | - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; | ||
| + | |||
| + | - учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | ||
| + | |||
| + | Личностные: | ||
| + | |||
| + | - высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | ||
| + | |||
| + | ==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B9IB8g5QsLjaYWQ5ZTgwMjEtN2MzYS00YTkyLTlmM2MtYTY3NjNlOGI3Yjc2 Карта "Стратегии оценивания"] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Karta1205.jpg|thumb|500 px|<center> '''Карта "Оценивание в проекте"'''</center>]] | ||
| + | |||
| + | '''График оценивания в проекте:''' | ||
| + | |||
| + | '''1. Перед началом проекта''' | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGdxRFFVMkxJOTEydjRyNHM2VTdPeXc6MQ тестирование] учащихся по теме с целью выявления начальных знаний | ||
| + | |||
| + | заполнение [https://docs.google.com/file/d/0B9IB8g5QsLjaTVRPYk9MZ0p0NTg/edit таблицы "Знаю, Интересуюсь, Умею"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdIB8g5QsLjaZGhmZGI0M3RfMGR3c3hnZ2d4 вводная презентация учителя], мотивирующая учащихся на проведение исследования в проекте | ||
| + | |||
| + | "мозговой штурм", проводящийся в ходе вводной презентации | ||
| + | |||
| + | предоставление учащимся [https://docs.google.com/open?id=0B9IB8g5QsLjaZExtMnZkd3hGZWc критериев оценивания проектной работы] | ||
| + | |||
| + | рефлексия в [http://imenainf.blogspot.ru/ блоге проекта] | ||
| + | |||
| + | '''2. В процессе работы над проектом:''' | ||
| + | |||
| + | обсуждение промежуточных результатов работы над проектом | ||
| + | |||
| + | составление для каждой группы листа планирования групповой работы | ||
| + | |||
| + | работа с дидактическими заданиями, [http://classtools.net/widgets/jigsaw_0/VvYmB.htm играми] и тестами | ||
| + | |||
| + | ведение журнала "Самооценка группы проекта" | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B9IB8g5QsLjaVzRIVFZBb3lnN0k самооценка каждого участника проекта] | ||
| + | |||
| + | '''3. После завершения проекта:''' | ||
| + | |||
| + | итоговый отчет, конференция | ||
| + | |||
| + | анализ работы групп | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B9IB8g5QsLjaVzRIVFZBb3lnN0k самооценка каждого участника проекта] | ||
| + | |||
| + | рефлексия в [http://imenainf.blogspot.ru/ блоге проекта] | ||
== Материалы по сопровождению проекта == | == Материалы по сопровождению проекта == | ||
| + | |||
[http://imenainf.blogspot.com/ Блог проекта] | [http://imenainf.blogspot.com/ Блог проекта] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B9IB8g5QsLjacGJBbGNqVVoxY3c Буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdIB8g5QsLjaZGhmZGI0M3RfMGR3c3hnZ2d4 Презентация] | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGdxRFFVMkxJOTEydjRyNHM2VTdPeXc6MQ Тест для учащихся] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1IlCMGBB0uPPwMXeh9UZHhSkNtieCISu_Nrv9grVc3Ao/edit Темы исследований] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/jigsaw_0/VvYmB.htm Игра-пазлы] | ||
| + | |||
| + | ==Пример продукта проектной деятельности учащихся== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9IB8g5QsLjaYm5UemhldW84Vmc/edit Исследование группы] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9IB8g5QsLjaQjlXSVRXX0FuN3c/edit Исследование "Компьютерная мышь"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9IB8g5QsLjaaE1MZm5YLXg1UUU/edit Таблица «Сравнительный анализ современных манипуляторов-мышь»] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9IB8g5QsLjaQ2lUTHp1dTVlSWM/edit Презентация "Великие изобретения 20 века"] | ||
| + | |||
| + | ==Ресурсы по сопровождению проекта== | ||
| + | http://jollity.narod.ru/ada.html - Выдающиеся люди в истории информатики | ||
| + | |||
| + | http://chepchugovauliana.wordpress.com/2010/04/14/ - Выдающиеся люди в истории информатики | ||
| + | |||
| + | http://www.ieee.ru/events.shtml - История создания отечественных ЭВМ | ||
| + | |||
| + | http://www.bestreferat.ru/referat-140703.html - История развития информатики | ||
| + | |||
| + | http://is.ifmo.ru/books/_fet.pdf – История информатики | ||
| + | |||
| + | http://inf.1september.ru/1999/art/ocherk1.htm - Очерки истории информатики в России | ||
[[Категория:Предметы научно-технического цикла]] | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] | ||
Текущая версия на 14:59, 18 марта 2017
Автор проекта
Бритвина Светлана Олеговна
Название проекта
Имена и открытия в истории информатики
Предмет, класс
Информатика, 8 класс
Визитная карточка проекта
Краткая аннотация проекта
«Кто хочет ограничиться настоящим без знания прошлого, тот никогда его не поймёт». (Г.В.Лейбниц)
На сегодняшний день известно очень много имен ученых, сделавших открытия в области информатики, которые способствовали развитию вычислительной техники. К сожалению, в литературе, используемой на школьных занятиях, практически отсутствует информация об этих людях. Практически каждый из нас имел или имеет дело с компьютером и информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ),но не каждый из нас знает, чьи руки и головы способствовали развитию такой науки, как информатика. Место проекта - тема "Программное и аппаратное обеспечение компьютера".
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Как Билл Гейтс стал миллиардером?
- Проблемный вопрос:На каких трех "китах" стоит наука информатика?
- Учебный вопрос:Выделите три неразрывно и существенно связанные части информатики?
- Учебный вопрос:Что такое hardware?
- Учебный вопрос:Что такое software?
- Учебный вопрос:Что такое brainware?
- Проблемный вопрос:Как заставили машину думать?
- Учебный вопрос:Какие открытия были сделаны в области вычислительной техники?
- Учебный вопрос:Какие открытия были сделаны в XX веке в области информатики?
- Учебный вопрос:Что такое прогресс?
- Проблемный вопрос:С именами, каких людей связано становление информатики как науки?
- Учебный вопрос:Кого можно назвать основателем науки?
- Учебный вопрос:С именами каких людей можно связать развитие информационно-коммуникационных технологий?
- Учебный вопрос:К чему приводят открытия?
План проекта
I этап.Подготовительный
Определение темы проекта.
Определение цели проекта.
Формулировка проблемных вопросов.
Формирование исследовательских групп.
Подготовка памятки по созданию и оформлению презентаций, формы-опроса.
Обсуждение возможных источников информации.
II этап.Основной
Познакомить учащихся с критериями оценивания работы.
Разработка плана действий для каждого ученика.
Самостоятельная работа учащихся по выполнению задания задания.
Обсуждение с учащимися формы представления полученных результатов.
III этап.Заключительный
Подготовка учащимися отчета о проделанной работе.
Защита полученных результатов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Предметные:
-знают и могут представить достижения или изобретения человечества в области информатики.
Познавательные:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы группы;
- активно использовать устную речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на этапе проекта;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий;
- учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные:
- высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
График оценивания в проекте:
1. Перед началом проекта
тестирование учащихся по теме с целью выявления начальных знаний
заполнение таблицы "Знаю, Интересуюсь, Умею"
вводная презентация учителя, мотивирующая учащихся на проведение исследования в проекте
"мозговой штурм", проводящийся в ходе вводной презентации
предоставление учащимся критериев оценивания проектной работы
рефлексия в блоге проекта
2. В процессе работы над проектом:
обсуждение промежуточных результатов работы над проектом
составление для каждой группы листа планирования групповой работы
работа с дидактическими заданиями, играми и тестами
ведение журнала "Самооценка группы проекта"
самооценка каждого участника проекта
3. После завершения проекта:
итоговый отчет, конференция
анализ работы групп
самооценка каждого участника проекта
рефлексия в блоге проекта
Материалы по сопровождению проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование "Компьютерная мышь"
Таблица «Сравнительный анализ современных манипуляторов-мышь»
Презентация "Великие изобретения 20 века"
Ресурсы по сопровождению проекта
http://jollity.narod.ru/ada.html - Выдающиеся люди в истории информатики
http://chepchugovauliana.wordpress.com/2010/04/14/ - Выдающиеся люди в истории информатики
http://www.ieee.ru/events.shtml - История создания отечественных ЭВМ
http://www.bestreferat.ru/referat-140703.html - История развития информатики
http://is.ifmo.ru/books/_fet.pdf – История информатики
http://inf.1september.ru/1999/art/ocherk1.htm - Очерки истории информатики в России
