Учебный проект по теме Многоцветный мир слов
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Автор проекта) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 32 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | ''Многоцветный мир слов'' | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Русский язык, 6 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | В современном обществе вопросы культуры речи приобретают первостепенное значение. Новый строй общественной жизни содействует развитию новых форм речевого общения. В современном мире широко обсуждаются вопросы культуры речи, подвергаются осуждению отклонения от норм литературного языка, неправильности устной и письменной речи, неряшливое отношение к родному языку. Часто в речи школьников можно услышать жаргонизмы, вульгарные выражения, слова - паразиты, сленговые выражения, бранные слова. Сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях: снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, - поэтому в федеральном компоненте государственно-образовательного стандарта по русскому языку усилен аспект культуры речи и усилено внимание к воспитательному потенциалу предмета «русский язык». | ||
| + | '''Данный проект рассчитан на учащихся 6 классов.''' | ||
| − | + | Продолжительность проекта 10 уроков (2 недели). | |
| + | Проект охватывает тему: Лексика. | ||
| + | |||
| + | '''В ходе проекта учащиеся:''' | ||
| + | 1.Смогут различать категории лексики ограниченного употребления. | ||
| − | + | 2.Научатся правильно и уместно использовать языковые средства в разных условиях общения. | |
| − | + | 3.Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах. | |
| + | |||
| + | 4.Используя листы самоконтроля, смогут анализировать свою работу и работу члена группы. | ||
| + | |||
| + | 5.Создадут презентации, Вики-газету,проведут дискуссию,представят доклад. | ||
| + | |||
| + | 6.Проанализируют и обобщат полученные знания. | ||
| + | |||
| + | 7.Выполнят проверочный тест по учебной теме. | ||
| + | |||
| + | 8.В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak2gp6g2LEcAdEFvWlEwWnFLOUpCLWFMMnBZSjl5T2c План проекта.] | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' ''''Что такое богатство языка?'''' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''''Как влияет профессия на речевую культуру?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое профессионализмы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как образуются профессиональные слова? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие профессиональные слова употребляют ваши родственники и знакомые? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''''Зачем современному школьнику изучать диалектизмы?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое диалектизмы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Диалектные слова часто используются в художественной литературе.Для чего? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие диалектизмы используются в вашей области? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''''Нужно ли бороться с жаргонной лексикой?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое жаргонизмы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как возникают жаргонизмы? |
| + | ##''Учебный вопрос:''Является ли проблемой современной молодежи употребление в своей речи ненормативной лексики? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1SfIh3SWe00H2blppDyJQLpFQy95hQjoaAdAQ1aLIWt8/edit Буклет стр.1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1GZvdnHfx5mTM6x-jzxFNu-aukd5i7xoNQ5eLbHttf78/edit Буклет стр.2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1PDHISpBb_rGbIYyebbaDch51KCN7b3ddVcvuNI5zUTc/edit Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Исследование учащихся по теме Влияние молодежного сленга на русский язык]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1ppmlC1zTZ5SkWPOa_L309RWPm2m9wCr4nWL7QHES_5g/edit План оценивания. Стратегии оценивания] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1i-refdhrg1_8of7b248yfDjuzPQzlCCNSbRtdHlTUQw/edit Критерии оценивания презентации.] | |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 53: | Строка 81: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1PDHISpBb_rGbIYyebbaDch51KCN7b3ddVcvuNI5zUTc/edit#slide=id.p Вводная презентация.] |
| − | * | + | *Фронтальная беседа. |
| − | *. | + | *Распределение ролей и деление на группы. |
| + | *Выработка стратегий. | ||
| | | | ||
| − | *. | + | *Конспекты. |
| − | *... | + | *Групповое обсуждение. |
| − | + | *[http://www.classtools.net/widgets/dustbin_8/KBa8b.htm Дидактический материал.Игра.] | |
| + | |||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGl0N2VGWVdRYjhoU09Cc3BXaDZmNHc6MQ Тест] |
| − | *... | + | *.[https://docs.google.com/document/d/1LcINI4yygjUSNn61r1mNZQzagMIrdIyUrvt4D0mPD4U/edit Доклад] |
| − | * | + | |
| + | *Защита проекта. | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1V7oqImJuRmI7x7dXjXcU6udUyFb2Gugs89_UcWi55uI/edit Лист самооценки ученика.] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1qQOGY4r_JV2xax_bRvnjyfGQnkwmkFJeYshaDPCiT0s/edit Бланк самооценки.] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak2gp6g2LEcAdFE0ZGs1cGJRUk1UVVM2cXJ3UFhIcUE Сервисы в моем проекте] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1sNFD8QG3CVIcXnwwWJJCsHlyVpMPxTV4D78GWWBZSNk/edit Советы выступающему.] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1CJbOZEJe8Jto8ZjJFufO0L536HgIlXNCiOm9rCC7aDM/edit Источники] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 19:18, 31 января 2013
Автор проекта
Шипова Наталья Васильевна
Название проекта
Многоцветный мир слов
Предмет, класс
Русский язык, 6 класс
Краткая аннотация проекта
В современном обществе вопросы культуры речи приобретают первостепенное значение. Новый строй общественной жизни содействует развитию новых форм речевого общения. В современном мире широко обсуждаются вопросы культуры речи, подвергаются осуждению отклонения от норм литературного языка, неправильности устной и письменной речи, неряшливое отношение к родному языку. Часто в речи школьников можно услышать жаргонизмы, вульгарные выражения, слова - паразиты, сленговые выражения, бранные слова. Сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях: снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, - поэтому в федеральном компоненте государственно-образовательного стандарта по русскому языку усилен аспект культуры речи и усилено внимание к воспитательному потенциалу предмета «русский язык».
Данный проект рассчитан на учащихся 6 классов.
Продолжительность проекта 10 уроков (2 недели).
Проект охватывает тему: Лексика.
В ходе проекта учащиеся:
1.Смогут различать категории лексики ограниченного употребления.
2.Научатся правильно и уместно использовать языковые средства в разных условиях общения.
3.Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.
4.Используя листы самоконтроля, смогут анализировать свою работу и работу члена группы.
5.Создадут презентации, Вики-газету,проведут дискуссию,представят доклад.
6.Проанализируют и обобщат полученные знания.
7.Выполнят проверочный тест по учебной теме.
8.В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: 'Что такое богатство языка?'
- Проблемный вопрос:'Как влияет профессия на речевую культуру?
- Учебный вопрос:Что такое профессионализмы?
- Учебный вопрос:Как образуются профессиональные слова?
- Учебный вопрос:Какие профессиональные слова употребляют ваши родственники и знакомые?
- Проблемный вопрос:'Зачем современному школьнику изучать диалектизмы?
- Учебный вопрос:Что такое диалектизмы?
- Учебный вопрос:Диалектные слова часто используются в художественной литературе.Для чего?
- Учебный вопрос:Какие диалектизмы используются в вашей области?
- Проблемный вопрос:'Нужно ли бороться с жаргонной лексикой?
- Учебный вопрос:Что такое жаргонизмы?
- Учебный вопрос:Как возникают жаргонизмы?
- Учебный вопрос:Является ли проблемой современной молодежи употребление в своей речи ненормативной лексики?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Влияние молодежного сленга на русский язык
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания
Критерии оценивания презентации.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
