|
|
| (не показаны 70 промежуточных версий 3 участников) |
| Строка 3: |
Строка 3: |
| | '''Город:''' Тольятти | | '''Город:''' Тольятти |
| | | | |
| | + | '''Место работы:''' МБУ Школа №62 |
| | | | |
| − | '''Место работы:''' МБУ СОШ №62
| + | '''Должность:''' учитель русского языка и литературы, ОП, ОПД |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Должность:''' заместитель директора по учебно-воспитательной работе | + | |
| − | | + | |
| | | | |
| | '''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г. | | '''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г. |
| − |
| |
| | | | |
| | '''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru | | '''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru |
| − |
| |
| | | | |
| | '''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения. | | '''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения. |
| − |
| |
| | | | |
| | '''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями. | | '''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями. |
| − |
| |
| | | | |
| | '''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье'' | | '''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье'' |
| | | | |
| | + | '''Мой блог:''' [http://sdvinut-mir.blogspot.ru/ "Узнай первым!"] |
| | | | |
| − | =='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях:</big>'''== | + | '''Награды:''' Почетный работник общего образования. Министерство образования и науки РФ, 2004 год, Ветеран труда, 2008 год, Памятный знак "Куйбышев - запасная столица", 2016 год |
| | + | |
| | + | =='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''== |
| | * Конкурс журналистики (II место) 2008 год | | * Конкурс журналистики (II место) 2008 год |
| | | | |
| Строка 38: |
Строка 34: |
| | * Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год | | * Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год |
| | | | |
| − | * Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравсвенные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год | + | * Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год |
| | | | |
| | + | * Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год |
| | | | |
| | + | * Городской конкурс проектов «Будьте здоровы!», победители (II место) с проектом "Чихайте на здоровье!" 2015 год |
| | | | |
| | + | * Городской конкурс проектов «Будьте здоровы!», победители (II место) с проектом "Улыбнись и будь здоров!" 2016 год |
| | | | |
| − | =='''<big>Публикации:</big>'''==
| + | * Городской конкурс проектов «Будьте здоровы!», победители (I место) с проектом "Смейтесь и плачьте! Будьте здоровы!" 2017 год |
| | | | |
| − | * Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" | + | =='''<big>Публикации</big>'''== |
| | + | |
| | + | * Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год |
| | + | * Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год |
| | + | * Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год |
| | + | * [http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/vneklassnaja-rabota/109963-vneurochnoe-zanjatie-v-5-klasse-miss-i-mister.html] Внеурочное занятие в 5 классе "Мисс и Мистер" 24.02.2015 |
| | + | * [http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/inoe/110262-tehnologija-razrabotki-biznes-plana-v-starshi.html] Технология разработки бизнес-плана на уроках "Основы проектирования" 25.02.2015 |
| | + | * [http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/scenarii-prazdnikov/drugie-scenarii-prazdnikov/113536-agitbrigada-po-zdorovomu-obrazu-zhizni-jarmar.html] Сценарий агитбригады "Ярмарка рецептов здоровья" 10.03.2015 |
| | + | * [http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2015/03/19/itogovaya-refleksiya-po-opd-v-5-klasse-modul-osnovy-ritoriki] Итоговая рефлексия по ОПД в 5 классе (модуль "Основы риторики. Публичные выступления" 19.03.2015 |
| | + | * [http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/vneklassnaja-rabota/124794-zanjatie-po-vneurochnoj-dejatelnosti-v-5-klas.html] Занятие по внеурочной деятельности в 5 классе "Узнай свой характер" 17.04.2015 |
| | + | * [http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/vneklassnaja-rabota/151610-zanjatie-po-vneurochnoj-dejatelnosti-po-predm.html] Занятие по внеурочной деятельности по предмету "Школьная риторика" в 5 классе "Спор или ссора" 08.10.2015 |
| | + | * [http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/klassnomu-rukovoditelju/157005-metodicheskie-materialy-dlja-raboty-s-uchasch.html] Методические рекомендации для работы с учащимися по внедрению здоровьесберегающих технологий 27.10.2015 год |
| | + | * [http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/poleznosti/dlja-shkolnika/170398-broshjura-proekt-chihajte-na-zdorove.html] Брошюра-проект "Чихайте на здоровье!" 09.12.2015 год |
| | + | * [http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/pedagogicheskaja-masterskaja/171192-metodicheskie-materialy-dlja-organizacii-mega.html%20] Методические материалы для организации мега-проекта "Школа будущего"13.12.2015 год |
| | + | * [http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/vneklassnaja-rabota/197434-obmen-opytom-po-formirovaniju-kultury-zdorovj.html] Обмен опытом по формированию культуры здоровья через проектную и научно-исследовательскую деятельность 02.04.2016 год |
| | + | * [http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/poleznosti/dlja-uchitelja/225687-vlijanie-ulybki-i-smeha-na-zhizn-i-zdorove-ch.html] Влияние улыбки и смеха на жизнь и здоровье человека 09.11.2016 |
| | | | |
| | =='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''== | | =='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''== |
| | | | |
| − |
| |
| | * Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа) | | * Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа) |
| | | | |
| Строка 56: |
Строка 69: |
| | * Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов) | | * Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов) |
| | | | |
| − | =='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==
| + | * Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов) |
| − | | + | |
| − | -
| + | |
| − | | + | |
| − | О кресте
| + | |
| − | Однажды по дороге шла толпа людей. Каждый нес на плече свой крест. Одному человеку казалось, что его крест очень тяжелый. Он был очень хитрым. Приотстав от всех, он зашел в лес и отпилил часть креста. Довольный, что обхитрил всех, он их догнал и пошел дальше. Вдруг на пути появилась пропасть. Все положили свои кресты и перешли. Хитрый же человек остался на этой стороне, так как его крест оказался коротким.
| + | |
| − | | + | |
| − | Тройное сито нашей речи
| + | |
| − | Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
| + | |
| − | - Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
| + | |
| − | - Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
| + | |
| − | три сита.
| + | |
| − | - Три сита?
| + | |
| − | - Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
| + | |
| − | Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
| + | |
| − | - Да нет, я просто слышал…
| + | |
| − | - Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
| + | |
| − | Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
| + | |
| − | - Нет, напротив…
| + | |
| − | - Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
| + | |
| − | Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
| + | |
| − | - Нет, в этом нет никакой необходимости…
| + | |
| − | - Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
| + | |
| − | Зачем тогда говорить это?
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Настоящие друзья
| + | |
| − | «Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
| + | |
| − | Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
| + | |
| − | Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Каждому свой крест
| + | |
| − | Жил на свете крестьянин, работав¬ший с утра до ночи, но при этом едва сводивший концы с концами. Так про¬должалось много лет, и все эти годы все чаще приходила ему мысль о неспра¬ведливости мироустройства. «Отчего одних Бог облагодетельствовал богат¬ством, знатностью, а других оставил в нищете на всю жизнь?»
| + | |
| − | И вот однажды было ему видение. Стоит он в огромной пещере, заполненной великим множеством крестов разного и размера, и вида, и веса. Здесь кресты и золотые, и каменные, и деревянные, и из соломы. Тут явился ему Ангел и говорит: «Видишь эти кресты? Выбирай для себя любой и неси его на вершину горы».
| + | |
| − | Выбрал крестьянин сначала самый большой золотой крест, но сколько ни старался, не мог его даже приподнять. Тогда решил взять крест поменьше, из серебра, но и его не смог взвалить на себя. Перебрал он все кресты — одни были слишком тяжелы, другие — неудобоносимы. Впору пришелся ему простой деревянный крест, который он удобно взял и понес на гору. Отнеся крест наверх, крестьянин вернулся и спросил Ангела:
| + | |
| − | — Какая же мне будет за этот труд награда?
| + | |
| − | Чтобы ты сам мог решить, чего заслуживаешь, я открою тебе, что это были за кресты, — сказал Ангел. — Золотой крест, который тебе сначала приглянулся, — это царский крест. Большинство людей думает: как хорошо быть царем! Сиди себе на мягком троне да приказы раздавай. А того не знают, что как золото — тяжелейший металл, так и доля царская — самая тяжелая. Серебряный крест предуготован тем, кто облечен властью. Эти люди несут на себе много забот и скорбей других людей, и немногим удается донести этот крест до вершины. Медный — крест тех, кому Бог послал богатство. Многие завидуют им, а ведь жить им тяжелее, чем тебе. Ты после трудов можешь спокойно уснуть, никто не покусится на твой скромный дом.
| + | |
| − | А богатый и днем, и ночью боится за свое добро, как бы его никто не обманул. Кроме того, богатый за свое богатство должен дать ответ Богу: как он его употребил. Железный крест — крест военных. Порасспроси тех, которые воевали, и они расскажут, как он достается. Каменный крест — у людей торговых; их работа физически не тяжела, зато как часто бывает, что купец теряет все и вынужден начинать сначала! А вот деревянный крест, который ты поднял на гору, — это и есть твой крестьянский крест. Знает сердцеведец Господь, что во всяком другом положении ты погубил бы свою душу, не донес креста. Так что ступай домой и не ропщи на свою долю: Господь дает каждому крест по силам.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
| + | |
| − | — Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
| + | |
| − | — А ты почему не показываешь?
| + | |
| − | — Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?
| + | |
| − | | + | |
| − | Цена любви
| + | |
| − | На одном острове проживали различные чувства: Счастье, Грусть, Умение. Любовь была в их числе. Однажды всем объявили, что скоро остров затопят, и они должны быть готовы покинуть его на кораблях.
| + | |
| − | Все уехали. Только Любовь осталась. Любовь хотела остаться до последней секунды. Когда остров уже должен был уйти под воду, Любовь решила позвать себе на помощь. Богатство приехало к Любви на великолепном корабле. Любовь ему говорит:
| + | |
| − | - Богатство, можешь ли ты меня увезти?
| + | |
| − | - Нет, так как много денег и золота на моем корабле. У меня нет места для тебя.
| + | |
| − | Любовь решила тогда попросить Гордость, которая проезжала мимо на великолепном корабле:
| + | |
| − | - Гордость, помоги мне, я тебя прошу!
| + | |
| − | - Я не могу тебе ничем помочь, Любовь. Ты вся мокрая, и ты можешь повредить мой корабль.
| + | |
| − | Любовь попросила Грусть:
| + | |
| − | - Грусть, позволь мне поехать с тобой.
| + | |
| − | - Ooо... Любовь, я настолько печальна, что я нуждаюсь в одиночестве!
| + | |
| − | Счастье плыло мимо острова, но оно было настолько счастливо, что не услышало даже, как Любовь его призывает. Вдруг чей-то голос говорит: «Приди, Любовь, я тебя беру с собой». Это был старик, который с ней заговорил. Любовь почувствовала себя столь признательной и полной радости, что даже забыла спросить имя у старика.
| + | |
| − | Когда они прибыли на землю, Старик ушел. Любовь решила спросить у Знания:
| + | |
| − | - Кто мне помог?
| + | |
| − | - Это было Время.
| + | |
| − | - Время? - спросила Любовь, - Но почему Время мне помогло?
| + | |
| − | Знание улыбнулось мудро, и ответило:
| + | |
| − | - Именно потому, что только Время способно понять, насколько Любовь важна в Жизни…
| + | |
| − | | + | |
| − | Научись жить
| + | |
| − | Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
| + | |
| − | А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
| + | |
| − | 1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
| + | |
| − | 2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
| + | |
| − | 3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
| + | |
| − | 4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
| + | |
| − | 5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
| + | |
| − | 6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
| + | |
| − | 7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
| + | |
| − | 8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
| + | |
| − | 9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
| + | |
| − | 10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
| + | |
| − | 11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
| + | |
| − | 12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
| + | |
| − | 13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.
| + | |
| − | | + | |
| − | Притча о медузах
| + | |
| − | Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
| + | |
| − | — Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.
| + | |
| − | — Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
| + | |
| − | — Но это просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
| + | |
| − | Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
| + | |
| − | — Нет, мои попытки изменят очень много... для этой звезды.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Четыре свечи
| + | |
| − | Первая сказала:
| + | |
| − | «Я - Спокойствие. К сожалению, люди не умеют меня хранить. Думаю, не остаётся ничего другого, как погаснуть!"
| + | |
| − | И огонёк свечи погас.
| + | |
| − | Вторая сказала: « Я - Вера. К сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому нет смысла гореть дальше."
| + | |
| − | Едва она произнесла это, подул лёгкий ветерок и загасил свечу.
| + | |
| − | Очень опечалившись, третья свеча произнесла: « Я - Любовь.
| + | |
| − | У меня нет сил гореть дальше. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят тех, которые любят их больше всего - своих близких." И эта свеча угасла.
| + | |
| − | Вдруг...в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечки. Испугавшись, он закричал: "Что вы делаете?! Вы должны гореть! Я боюсь темноты!!!" Произнеся это, он заплакал.
| + | |
| − | Взволнованная четвёртая свеча произнесла:
| + | |
| − | Не бойся и не плачь! Пока я горю, можно зажечь и другие три свечи.
| + | |
| − | Я - НАДЕЖДА.
| + | |
| − | Цена познания
| + | |
| − | Три бабочки, подлетев к горящей свече, принялись рассуждать о природе огня. Одна, подлетев к пламени, вернулась и сказала:
| + | |
| − | — Огонь светит.
| + | |
| − | Другая подлетела поближе и опалила крыло. Прилетев обратно, она сказала:
| + | |
| − | — Он жжется!
| + | |
| − | Третья, подлетев совсем близко, исчезла в огне и не вернулась. Она узнала то, что хотела узнать, но уже не смогла поведать об этом оставшимся.
| + | |
| − | Получивший знание лишается возможности говорить о нем, поэтому знающий молчит, а говорящий не знает.
| + | |
| − | | + | |
| − | Эхо
| + | |
| − | Отец с сыном пошли однажды на горы. Сын, ударившись о камень, крикнул: «ААААААА!» и с удивлением сулышал: «ААААААА».
| + | |
| − | Мальчик спросил: « Кто ты?» А ему в ответ: « Кто ты?»
| + | |
| − | Разозлившись от такого ответа, мальчик кричит: « Трус!» А ему в ответ:
| + | |
| − | «Трус!»
| + | |
| − | Мальчик спросил у отца: "Что происходит?" Отец улыбнулся, сказал: "Слушай меня внимательно" и крикнул горе: « Я тебя уважаю!» Ему в ответ: « Я тебя уважаю!» « Ты лучший!» Ему отвечают: « Ты лучший!»
| + | |
| − | Мальчик оставался в удивлении, и потом папа ему объяснил: "Это явление называют "эхо", но можно назвать его жизнью: она тебе отдаёт всё, что ты говоришь и делаешь".
| + | |
| − | | + | |
| − | Хрупкие подарки
| + | |
| − | Как-то в одно селение пришёл и остался там жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие.
| + | |
| − | Однажды родители не выдержали и пришли к нему:
| + | |
| − | — Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так прекрасны, что не играть с ними невозможно.
| + | |
| − | — Пройдёт совсем немного лет, — улыбнулся старец, — и кто-то подарит им своё сердце. Может быть, это научит их обращаться с таким бесценным даром хоть немного аккуратней?
| + | |
| − | | + | |
| − | Притча о гвоздях
| + | |
| − | Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. Приходит он к Учителю и говорит: «Учитель, мне очень тяжело живётся, потому что меня обижают люди. И я подолгу обижаюсь на людей. Что мне делать?» Учитель дал ему мешочек с гвоздями и сказал: «Каждый раз, когда ты будешь гневаться, ты должен забивать один гвоздь в стену». В первый день в стену было вбито 26 гвоздей. На другой неделе мальчик научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в стену гвоздей стало уменьшаться. Мальчик понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.
| + | |
| − | Наконец пришёл день, когда мальчик ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему Учителю и тот сказал: «Каждый день, когда тебе удастся сдержаться, ты может вытащить из стены один гвоздь».
| + | |
| − | Шло время, и пришёл день, когда мальчик мог сообщить Учителю о том, что в стене не осталось ни одного гвоздя. Тогда Учитель взял его за руку и подвел к стене: «Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в стене дыр? Она уже никогда не будет такой как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него в душе остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься – шрам останется.
| + | |
| − | «А что же мне делать с отверстиями в стене, которые остались после гвоздей?», – спрашивает ученик. Учитель ответил: «А вот с ними тебе придётся жить всю жизнь…»
| + | |
| − | Кораблекрушение
| + | |
| − | Единственный человек, спасшийся после кораблекрушения, был выброшен на необитаемый остров. Он изо всех сил молился Богу о спасении, и каждый день всматривался в горизонт, но никто не плыл на помощь.
| + | |
| − | Измученный, он, наконец, построил хижину из обломков корабля, чтобы защититься от стихии и сохранить свои немногие вещи. Но однажды, побродив в поисках пищи, он вернулся и увидел, что его хижина объята пламенем, и к небу восходит дым. Случилось самое страшное: он потерял всё.
| + | |
| − | Объятый горем и отчаянием, он воскликнул: «Боже, за что?». Рано утром на следующий день его разбудили звуки приближающегося к острову корабля, спешащего на помощь.
| + | |
| − | — Как вы узнали, что я здесь? — спросил человек своих спасителей.
| + | |
| − | — Мы видели ваш сигнальный костёр, — ответили они.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Два волка
| + | |
| − | Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
| + | |
| − | — В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
| + | |
| − | Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
| + | |
| − | — А какой волк в конце побеждает?
| + | |
| − | Старик улыбнулся и ответил:
| + | |
| − | — Побеждает тот волк, которого ты кормишь.
| + | |
| | | | |
| − | В лавке у Бога
| + | * Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год |
| − | Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
| + | |
| − | — Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
| + | |
| − | — Да, это Я, — ответил Бог.
| + | |
| − | — А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
| + | |
| − | — У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
| + | |
| − | — В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
| + | |
| − | Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
| + | |
| − | — И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
| + | |
| − | — Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?
| + | |
| | | | |
| | + | * Сертификат о прохождении инвариантного учебного блока "Обеспечение качества современного образования - основное направление региональной образовательной политики" октябрь 2016 года (36 часов) |
| | | | |
| − | Притча о любви к себе
| + | * Сертификат о прохождении вариативного учебного блока "Проекты и их роль в образовании" октябрь 2016 года (36 часов) |
| − | Однажды два моряка отправились в странствие по свету, чтобы найти свою судьбу. Приплыли они на остров, где у вождя одного из племён было две дочери. Старшая — красавица, а младшая — не очень.
| + | |
| − | Один из моряков сказал своему другу:
| + | |
| − | — Всё, я нашёл своё счастье, остаюсь здесь и женюсь на дочери вождя.
| + | |
| − | — Да, ты прав, старшая дочь вождя — красавица, умница. Ты сделал правильный выбор — женись.
| + | |
| − | — Ты меня не понял, друг! Я женюсь на младшей дочери вождя.
| + | |
| − | — Ты что, с ума сошёл? Она же такая… не очень.
| + | |
| − | — Это моё решение, и я это сделаю.
| + | |
| − | Друг поплыл дальше в поисках своего счастья, а жених пошёл свататься. Надо сказать, что в племени было принято давать за невесту выкуп коровами. Хорошая невеста стоила десять коров.
| + | |
| − | Пригнал он десять коров и подошёл к вождю.
| + | |
| − | — Вождь, я хочу взять замуж твою дочь и даю за неё десять коров!
| + | |
| − | — Это хороший выбор. Моя старшая дочь — красавица, умница, и она стоит десяти коров. Я согласен.
| + | |
| − | — Нет, вождь, ты не понял. Я хочу жениться на твоей младшей дочери.
| + | |
| − | — Ты что, шутишь? Не видишь, она же такая… не очень.
| + | |
| − | — Я хочу жениться именно на ней.
| + | |
| − | — Хорошо, но, как честный человек, я не могу взять десять коров, она того не стоит. Я возьму за неё три коровы, не больше.
| + | |
| − | — Нет, я хочу заплатить именно десять коров.
| + | |
| − | Они поженились.
| + | |
| − | Прошло несколько лет, и странствующий друг, уже на своём корабле, решил навестить оставшегося товарища и узнать, как у него жизнь. Приплыл, идёт по берегу, а навстречу женщина неземной красоты.
| + | |
| − | Он её спросил, как найти его друга. Она показала. Приходит и видит: сидит его друг, вокруг детишки бегают.
| + | |
| − | — Как живёшь?
| + | |
| − | — Я счастлив.
| + | |
| − | Тут входит та самая красивая женщина.
| + | |
| − | — Вот, познакомься. Это моя жена.
| + | |
| − | — Как? Ты что, женился ещё раз?
| + | |
| − | — Нет, это всё та же женщина.
| + | |
| − | — Но как это произошло, что она так изменилась?
| + | |
| − | — А ты спроси у неё сам.
| + | |
| − | Подошёл друг к женщине и спрашивает:
| + | |
| − | — Извини за бестактность, но я помню, какая ты была… не очень. Что произошло, что ты стала такой прекрасной?
| + | |
| − | — Просто однажды я поняла, что стою десяти коров.
| + | |
| | | | |
| − | Кусочек глины
| + | * Сертификат о прохождении вариативного учебного блока "Формирование УУД у учащихся основной школы в учебной деятельности" февраль 2017 года (36 часов) |
| − | Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусочек.
| + | |
| − | - Что слепить тебе ещё?- спросил Бог.
| + | |
| − | - Слепи мне счастье, - попросил человек.
| + | |
| − | Ничего не ответил Бог, только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.
| + | |
| | | | |
| − | Имя моего ангела
| + | ---- |
| − | За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».
| + | |
| | | | |
| − | Сказка о белом воронёнке
| + | ==<big>'''Мой проект по теме "Публичное выступление на актуальную тему"'''</big>== |
| − | У одной вороны вылупился из яйца совершенно белый воронёнок. А глазки у него были ярко-голубыми.
| + | |
| − | Ворона уже давно жила на свете. И встречала белых ворон. Она знала, как их не любит стая. Видела, как при каждом удобном случае их клюют и стараются выщипать перья. Сама она никогда не трогала никого, за что её постоянно обсуждали болтливые кумушки в стае и иногда, исподтишка, как бы случайно старались клюнуть или дёрнуть за пёрышко.
| + | |
| − | А эти белые вороны действительно были очень странными. Они много молчали, никогда никого не клевали и не щипали. Зато они часто приносили кусочки пищи малышам и отдавали своё, если кто-нибудь подскакивал к ним и просящее заглядывался на еду.
| + | |
| − | А ещё они часто в одиночку улетали очень - очень высоко, к солнцу или к радуге. И в сильный ветер, когда вся стая пряталась на ветках деревьев или на крышах, они летели навстречу ветру. Ветер даже вырывал у них перья, но они пытались лететь против него. В такие минуты чёрная ворона испытывала странное чувство замирания в своей грудке и ей очень хотелось тоже вылететь и побороться с ветром.
| + | |
| − | С такими воронами никто не хотел вить гнездо. Они никогда не высиживали птенцов. Умирали они тоже странно: просто взлетали высоко – высоко и, сложив крылья, падали на камни.
| + | |
| − | Наша ворона была очень доброй птицей. У неё было три белых перышка на грудке. Эти пёрышки чёрные вороны пытались постоянно ей выщипать.
| + | |
| − | Она долго не могла найти себе друга и свить гнездо. Но вот однажды в шумной вороньей драке нашей вороне крепко досталось. От боли она опустилась на землю и там и лежала, тяжело дыша, когда услышала шум крыльев. Открыв глаза, она увидела рядом с собой ворона. На лбу у него было белое пятнышко.
| + | |
| − | Они стали жить отдельно от своих стай, так как их гнали обе стаи.
| + | |
| − | А недавно у них появились четыре птенчика. Три были обыкновенными, полностью чёрными, а один был полностью белым, с ярко-голубыми глазками.
| + | |
| − | И теперь они с вороном часто сидели на краю гнезда, обнявшись крыльями, и плакали над предстоящими воронёнку страданиями.
| + | |
| − | А белый воронёнок пока ещё ничего не понимал, но часто смотрел в небо и хлопал ещё слабыми крылышками, пытаясь взлететь, в то время как остальные просили только еды.
| + | |
| | | | |
| − | Отрывок из книги Василия Ливанова "Помни о белой вороне"
| + | # [http://www.docme.ru/doc/1179661/ilyakina Визитка проекта] |
| − | "Как ты думаешь, - говорит старик, - какая птица самая красивая?" "Не знаю, - говорю, - наверное, лебедь?" "Нет," - старик покачал головой. "Тогда павлин". " Нет". " Но ведь не попугай же?" Старик смеётся: "Нет, конечно". А потом говорит: "Самая красивая на свете птица - белая ворона". "Почему ?" - спрашиваю. "А потому, - отвечает старик, - что она исключение. Можно увидеть стаю лебедей, семью павлинов, компанию страусов. Но никто никогда не видел целую стаю белых ворон. Да этого и не может быть. Тогда всё потеряет смысл. Белой вороной нельзя стать по желанию, - воскликнул старик. - Нужно призвание, талант! Белой вороной нужно родиться. Она самая прекрасная птица, потому что ей труднее, чем другим. Она всегда хорошо заметна в любой стае. Но белых ворон обычно недолюбливают". "За исключительность?" - спросил старика папа. "Нет. За чувство ответственности. Быть исключением из общего правила - это очень, очень ответственно. И белые вороны это понимают".
| + | # [http://www.docme.ru/doc/1179663/publichnoe-vystuplenie-na-aktual._nuyu-temu Презентация учителя] |
| | + | # [[Исследования учащихся по теме Способы привлечения внимания]] |
| | + | # [http://LearningApps.org/display?v=puasjb91316 Дидактический материал по теме "Невербальное общение"] |
| | + | # [http://LearningApps.org/display?v=py62pokgc16 Дидактический материал по теме "Последовательность выполнения проекта"] |
| | | | |
| | + | [[Группа 3, сентябрь 2016]] |
| | | | |
| | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] |
| − | [[Категория:Педагоги]]
| |
