Учебный проект по теме Тепловые явления
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показаны 28 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Трубачева Ольга | + | Трубачева Ольга Николаевна |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Тепло и холод | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Учебный проект "Тепло и холод" проводится в рамках темы "Тепловые явления".Проект основан на постановке проблемных вопросов и ситуаций | |
| + | для обучающихся. | ||
| + | Проект рассчитан на учеников 8 класса, срок выполнения 3 недели. | ||
| + | Он соответствует требованиям | ||
| + | государственного стандарта среднего (общего) образования по физике. | ||
| + | Выполнение проекта способствует более осознанному и конкретному восприятию изучаемого материала, | ||
| + | повышает интерес к физике,прививает ценные практические умения и навыки,способствует самостоятельному решению проблемных вопросов. | ||
| + | Учащиеся планируют физический эксперимент и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. | ||
| + | Практическая значимость проекта состоит в выработке памятки с советами, как избежать вредных воздействий | ||
| + | различных видов теплопередачи в быту,технике и природе. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsDMc0cqQewcdHBMX3ZHYjJUTW5LcVl3WlVVbFVha3c план проекта] | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 48: | Строка 56: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsDMc0cqQewcdGVBY3dKcVhxZ3RaRHdIQXJ5UERlc3c Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 57: | Строка 65: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Данные тестов |
| − | * | + | *Рефлексия |
| − | * | + | *Мозговой штурм |
| | | | ||
| − | * | + | *Контрольный лист |
| − | *. | + | *[http://LearningApps.org/display?v=7q2go1na Дидактическая игра] |
| − | * | + | *Подсказки и наводящие вопросы |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1ompopk1k5Micg4LEYogLrB8GC4FFFb6wsWNqAHFJQ88/edit Критерии самооценки] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNoMUhERGNPMFl2MGFlY2ozcGxkWXc6MQ#gid=0 Мой тест] |
| − | * | + | |
| + | *Контрольный лист | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 73: | Строка 82: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsDMc0cqQewcdFRUWFJ6VWswZjJ3NEo4UzZWNDFwM3c Сервисы в моем проекте] | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsDMc0cqQewcdFRUWFJ6VWswZjJ3NEo4UzZWNDFwM3c Сервисы в моем проекте] | ||
| − | |||
| − | |||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/15jFrh_nOg0pbbHWp-myirUoyhAN5i71lJvkDgH82r-8/edit?usp=sharing Информационные источники] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] |
Текущая версия на 10:31, 7 мая 2017
Автор проекта
Трубачева Ольга Николаевна
Название проекта
Тепло и холод
Предмет, класс
Физика, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "Тепло и холод" проводится в рамках темы "Тепловые явления".Проект основан на постановке проблемных вопросов и ситуаций для обучающихся. Проект рассчитан на учеников 8 класса, срок выполнения 3 недели. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по физике. Выполнение проекта способствует более осознанному и конкретному восприятию изучаемого материала, повышает интерес к физике,прививает ценные практические умения и навыки,способствует самостоятельному решению проблемных вопросов. Учащиеся планируют физический эксперимент и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Практическая значимость проекта состоит в выработке памятки с советами, как избежать вредных воздействий различных видов теплопередачи в быту,технике и природе.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Может ли холодное согревать?
- Проблемный вопрос: Почему горящую спичку мы можем держать в руке, а горячий гвоздь нет?
- Учебный вопрос: Что называют теплопроводностью?
- Учебный вопрос: Какие вещества обладают большой теплопроводностью,а какие-маленькой?
- Учебный вопрос: Какое практическое применение находят знания о теплопроводности различных веществ?
- Проблемный вопрос:Почему нагревание воды происходит снизу?
- Учебный вопрос:Что называют конвекцией?
- Учебный вопрос:Как происходит проветривание комнаты?
- Учебный вопрос:Почему подвал самое -холодное место?
- Проблемный вопрос:Белый цвет или черный?
- Учебный вопрос:Что такое излучение?
- Учебный вопрос:Какой прибор называют термоскопом?
- Учебный вопрос:Почему нет черных пассажирских самолетов?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Теплопроводность
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
