Учебный проект по теме Антарктида
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 20 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
Загадок на планете Земля много. Одной из них является Антарктида.Наш проект раскроет страницы прошлого,сегодняшнего и будущего | Загадок на планете Земля много. Одной из них является Антарктида.Наш проект раскроет страницы прошлого,сегодняшнего и будущего | ||
| − | материка. | + | материка.Используя знания географии,биологии , истории, школьники смогут объяснить особенности природы материка.Ознакомятся с |
| − | + | современными открытиями и его освоением человеком. | |
| − | + | Продолжительность проекта два урока.Участие в проекте способствует развитию коммуникативных компетенций,самостоятельности , | |
| − | + | ответственности,творчества. | |
| − | + | == План проекта == | |
| + | [https://docs.google.com/document/d/15vX-VOp0MTf4LNNGrzaTFTjekI3gXp0yBizTupGQrzo/edit Посмотреть план] | ||
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| − | + | ''Основополагающий вопрос:''Каким будет будущее ледяного континента? | |
| − | + | #.''Проблемный вопрос: Антарктида материк "жестокого" солнца? | |
| + | ##''1.Учебный вопрос:''Почему материк всегда покрыт льдами? | ||
| + | ##''2.Учебный вопрос:''Что является причиной сильных ветров? | ||
| + | ##''3.Учебный вопрос:''Есть ли реки на самом сухом материке планеты? | ||
| − | + | #''Проблемный вопрос:''Какие тайны хранят недра Антарктиды? | |
| + | ##''1.Учебный вопрос:''Каков рельеф материка? | ||
| + | ##''2.Учебный вопрос:''Где расположены самая высокая точка и низкая точка материка? | ||
| + | ##''3.Учебный вопрос:''Что происходит с ледниками Антарктиды? | ||
| − | 1. | + | #''Проблемный вопрос:''Строительство городов в Антарктиде-это реально? |
| + | ##''1.Учебный вопрос:''Что значит антарктический оазис? | ||
| + | ##''2.Учебный вопрос:''Как животные приспособлены к жизни в Антарктиде? | ||
| + | ##''3.Учебный вопрос:''Возможно ли хозяйственное освоение материка? | ||
| − | + | == Публикация учителя == | |
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1Aoz9oXjdTbWTEVc1dUCVNRBNHVliKJJi9NxDDeQxu8s/edit Буклет 1 страница] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/drawings/d/11f3I4vwJCsWx24QEXUJhFptR8dth81O1_qBHkE944W4/edit Буклет 2 страница] | |
| − | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | |
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1W0seDPE-vizlLIh45x1R5cOr49NOppVh1sEdm-Cdksg/edit Посмотреть] | ||
| − | == | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1bJlJdRbGQpZG1YMko3S2FrUkE/edit?usp=sharing Исследование группы "Геоморфологов"] | ||
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Стратегии оценивания. | |
| − | + | '''До начала проекта.''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Стратегия для определения потребностей учеников.''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Использую данную стратегию в проекте "Загадочная Антарктида" для определения базового опыта учеников в работе с источниками знаний, их навыков, наклонностей и трудностей. Это позволит выстроить связь между тем ,что ученики знают о материке Антарктида и тем, что предстоит узнать. | |
| − | + | '''В ходе проекта использую:''' | |
| − | + | '''1. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия''' способствует развитию у школьников навыков самостоятельной работы и совместной деятельности, межличностных отношений , оценивания работ своих сверстников. | |
| + | '''2. Стратегия наблюдения за процессом''' помогает ученикам сохранить нацеленность на выполнение проекта, управлять своими действиями, оценивать свое продвижение в решении проблемных вопросов. | ||
| − | + | '''3. Стратегия проверки понимания и метапознания''' позволяет контролировать развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта "Загадочная Антарктида". | |
| + | |||
| + | '''Завершение проекта.''' | ||
| + | |||
| + | '''Стратегия, доказывающая понимание и умения''', позволяет оценить знания и навыки учеников по представленной продукции: 1 группа- таблица, | ||
| + | 2группа-буклет, 3 группа-презентация. | ||
| − | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 96: | Строка 92: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *. | + | * Данные тестов (Метод оценивания: Изучение работ учеников). |
| − | * | + | * Тема в заголовке бумажного листа (Метод оценивания: Мозговой штурм). |
| − | * | + | * Журнал (Знаю-Интересуюсь-Умею). |
| + | * Вопросы или подсказки (Думать-Объединяться-Делиться). | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *Формы. |
| − | *... | + | * Контрольные листы (Метод оценивания: План проекта). |
| − | *.. | + | * Листы оценок (Метод оценивания: Самооценка и рефлексия). |
| + | * Записи (Метод оценивания: Обратная связь от сверстника). | ||
| + | * Напоминания и подсказки (Метод оценивания: Неформальные наблюдения). | ||
| + | * Формы (Метод оценивания: Файл статистики работы уч-ся). | ||
| + | * Подсказки и наводящие вопросы (Метод оценивания: Отчет по выполнению проекта). | ||
| + | * Наблюдения учеников (Метод оценивания: Структруированное интервью,наблюдения). | ||
| + | * Вопросы (Метод оценивания: Письменные тесты, викторины) | ||
| | | | ||
| − | *. | + | * Листы критериев или оценок (Метод оценивания: Продукт). |
| − | * | + | * Вопросы на осмысление (Метод оценивания: Портфолио). |
| − | *. | + | * Напоминания и подсказки (Метод оценивания: Ученическая конференция). |
| + | * Форма (Метод оценивания: Ученическая конференция). | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1nZcScVxYPCMiDdaSx9m4b98dTqxII2C7RQY3kyQu10Q/viewform посмотреть тест] | ||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=pr5qrn05 Дидактическое задание] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | Печатные источники: | ||
| + | * Учебник География. Страноведение. 7 класс. | ||
| + | * Атлас географических карт. | ||
| + | * Большая Российская Энциклопедия. | ||
| + | |||
| + | '''Интернет ресурсы:''' | ||
| + | * [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0 Антарктида (материал из Википедии)] | ||
| + | * [http://tema.ru/travel/antarctica/ Антарктида и Южный полюс] | ||
| + | * [http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0 Антарктида (сайт "Вокруг света")] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] |
Текущая версия на 15:45, 8 февраля 2013
Автор проекта
Карасева Наталия Ивановна
Название проекта
Учебная тема:Антарктида
Творческая тема:Загадочная Антарктида
Предмет, класс
география,7 класс
Краткая аннотация проекта
Загадок на планете Земля много. Одной из них является Антарктида.Наш проект раскроет страницы прошлого,сегодняшнего и будущего
материка.Используя знания географии,биологии , истории, школьники смогут объяснить особенности природы материка.Ознакомятся с
современными открытиями и его освоением человеком.
Продолжительность проекта два урока.Участие в проекте способствует развитию коммуникативных компетенций,самостоятельности ,
ответственности,творчества.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Каким будет будущее ледяного континента?
- .Проблемный вопрос: Антарктида материк "жестокого" солнца?
- 1.Учебный вопрос:Почему материк всегда покрыт льдами?
- 2.Учебный вопрос:Что является причиной сильных ветров?
- 3.Учебный вопрос:Есть ли реки на самом сухом материке планеты?
- Проблемный вопрос:Какие тайны хранят недра Антарктиды?
- 1.Учебный вопрос:Каков рельеф материка?
- 2.Учебный вопрос:Где расположены самая высокая точка и низкая точка материка?
- 3.Учебный вопрос:Что происходит с ледниками Антарктиды?
- Проблемный вопрос:Строительство городов в Антарктиде-это реально?
- 1.Учебный вопрос:Что значит антарктический оазис?
- 2.Учебный вопрос:Как животные приспособлены к жизни в Антарктиде?
- 3.Учебный вопрос:Возможно ли хозяйственное освоение материка?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование группы "Геоморфологов"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания. До начала проекта.
Стратегия для определения потребностей учеников.
Использую данную стратегию в проекте "Загадочная Антарктида" для определения базового опыта учеников в работе с источниками знаний, их навыков, наклонностей и трудностей. Это позволит выстроить связь между тем ,что ученики знают о материке Антарктида и тем, что предстоит узнать.
В ходе проекта использую:
1. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия способствует развитию у школьников навыков самостоятельной работы и совместной деятельности, межличностных отношений , оценивания работ своих сверстников.
2. Стратегия наблюдения за процессом помогает ученикам сохранить нацеленность на выполнение проекта, управлять своими действиями, оценивать свое продвижение в решении проблемных вопросов.
3. Стратегия проверки понимания и метапознания позволяет контролировать развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта "Загадочная Антарктида".
Завершение проекта.
Стратегия, доказывающая понимание и умения, позволяет оценить знания и навыки учеников по представленной продукции: 1 группа- таблица, 2группа-буклет, 3 группа-презентация.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Печатные источники:
- Учебник География. Страноведение. 7 класс.
- Атлас географических карт.
- Большая Российская Энциклопедия.
Интернет ресурсы:
