Конкурс В лабиринтах связей проекта Новое поколение 2012/2013
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Pen (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 43 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
| − | <p align=right>Сроки проведения конкурса: ''' | + | <p align=right>Сроки проведения конкурса: '''06.03.13 г. - 15.03.13 г.'''</p> |
| − | <p align=right>Оценка конкурса: ''' | + | <p align=right>Оценка конкурса: '''16.03.13 г. – 22.03.13 г.'''</p> |
| Строка 20: | Строка 20: | ||
| − | <p style="text-align:right;font-size:125%;color:#7f015c;">'''Навязать можно всё, даже... связи. Всё,.. кроме развязок.'''<br> | + | <p style="text-align:right;font-size:125%;color:#7f015c;">'''Навязать можно всё, даже... связи.'''<br>'''Всё,.. кроме развязок.'''<br> |
автор не известен (пользователь Интернета)</p> | автор не известен (пользователь Интернета)</p> | ||
|} | |} | ||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #7f015c; height: 60px" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #7f015c; height: 60px" | | ||
| | | | ||
| − | <p style="text-align: | + | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#7f015c; border: 1px solid #910069 " | |
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Что к чему''' (немного теории)</p> | ||
| + | |} | ||
| + | <p style="text-align:right;font-size:125%;">Цепочка:''' "Логика - разум - мудрость"'''</p> | ||
'''Логика''' – наука, изучающая законы и формы мышления; учение о способах рассуждений и доказательств. | '''Логика''' – наука, изучающая законы и формы мышления; учение о способах рассуждений и доказательств. | ||
| − | Основные формы мышления: | + | Реальная практическая польза логики состоит в том, что она дает средства анализа наших мыслительных процессов. Занятия логикой приучают нас точно мыслить и ясно излагать свои мысли, обосновывать свои идеи и убеждать в своей правоте других людей, анализировать свои и чужие рассуждения, обнаруживать в них ошибки и уметь их устранять, грамотно спорить, вести беседу, дискутировать, выступать перед аудиторией, и – самое важное – логика вырабатывает привычку думать и является орудием познания любой науки. |
| + | |||
| + | '''Основные формы мышления:''' | ||
* понятие; | * понятие; | ||
* суждение; | * суждение; | ||
* умозаключение. | * умозаключение. | ||
| − | ''' | + | '''ПОНЯТИЕ''' – это форма мышления, отражающая предмет или класс однородных предметов в их существенных признаках. Для образования понятий необходимо выделить существенные признаки предмета. Предмет может иметь множество разнообразных признаков. Любые свойства, черты, состояние предмета, которые, так или иначе, характеризуют предмет, выделяют его, помогают распознать среди других предметов, составляют его признаки. |
'''ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ''' есть '''логическая операция''', которая раскрывает содержание понятия либо устанавливает значение термина. | '''ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ''' есть '''логическая операция''', которая раскрывает содержание понятия либо устанавливает значение термина. | ||
Каждое понятие имеет свой объем и свое содержание. | Каждое понятие имеет свой объем и свое содержание. | ||
| − | * '''Содержание понятия''' - совокупность существенных признаков предмета, которая мыслится в данном понятии. Например, | + | * '''Содержание понятия''' - совокупность существенных признаков предмета, которая мыслится в данном понятии. Например, содержание понятия «преступление»: общественно опасный характер деяния, противоправность, виновность, наказуемость. |
* '''Объём понятия''' есть сумма тех классов, групп, родов, видов и т.п., к которым данное понятие может быть приложено. Например, объём понятия «животное»: птица, рыба, насекомое, человек и т. д. | * '''Объём понятия''' есть сумма тех классов, групп, родов, видов и т.п., к которым данное понятие может быть приложено. Например, объём понятия «животное»: птица, рыба, насекомое, человек и т. д. | ||
'''Отношения между понятиями:''' | '''Отношения между понятиями:''' | ||
| − | * Сравнимыми называются понятия, имеющие некоторые признаки, позволяющие эти понятия сравнивать друг с другом. Например: «пресса» и «телевидение» - сравнимые понятия, они имеют общие признаки, характеризующие средства массовой информации. | + | * ''Сравнимыми'' называются понятия, имеющие некоторые признаки, позволяющие эти понятия сравнивать друг с другом. Например: «пресса» и «телевидение» - сравнимые понятия, они имеют общие признаки, характеризующие средства массовой информации. |
| − | + | ** Понятия, объем которых полностью или частично совпадает, называются ''совместимыми''. | |
| − | + | ** Понятия, объемы которых не совпадают ни полностью, ни частично, называются ''несовместимыми'' (или внеположными). Эти понятия содержат признаки, исключающие совпадение их объемов. | |
| − | + | * ''Несравнимыми'' называются понятия, не имеющих общих признаков, поэтому и сравнивать эти понятия невозможно. Например: «квадрат» и «общественное порицание», «преступление» и «космическое пространство», «государство» и «симфоническая музыка». Они относятся к разным, весьма отдельным друг от друга областям действительности и не имеют признаков, на основании которых их можно было бы сравнить друг с другом. В логических отношениях могут находиться только сравнимые понятия. | |
| − | * Несравнимыми называются понятия, не имеющих общих признаков, поэтому и сравнивать эти понятия невозможно. Например: «квадрат» и «общественное порицание», «преступление» и «космическое пространство», «государство» и «симфоническая музыка». Они относятся к разным, весьма отдельным друг от друга областям действительности и не имеют признаков, на основании которых их можно было бы сравнить друг с другом. В логических отношениях могут находиться только сравнимые понятия. | + | |
| − | ''' | + | '''СУЖДЕНИЕ''' – это форма мышления, в которой утверждается или отрицается связь между предметом и его признаком, это отношение между предметами или факт существования предмета. Всякое суждение это повествовательное предложение, сообщающее какую-либо информацию, характеризуемую как истинную или ложную. |
| − | + | '''Структура суждения:''' | |
| + | * ''субъект'' (S) - понятие о предмете суждения, т. е. о том, о чем мы судим; субъект содержит исходное знание о предмете. | ||
| + | * ''предикат'' (Р) - понятие о признаке предмета, т. е. о том, что говорится о предмете суждения; предикат содержит новое знание о предмете. | ||
| + | * ''логическая связка'' – элемент суждения, соединяющий оба термина суждения – S и P, утверждая или отрицая принадлежность предмету некоторого признака. Связка может быть выражена одним словом (есть, не есть, является, не является, суть и т. п.), группой слов, тире или простым согласованием слов. | ||
| + | * ''квантор'', или ''кванторное слово'' (все, ни один, некоторые), характеризует суждение со стороны его количества, указывает на отношение суждения ко всему объему понятия, выражающего субъект, или к его части. | ||
| + | |||
| + | :''Например:'' "Некоторые россияне являются прогрессивно мыслящими людьми". Субъектом здесь будет понятие "россияне", предикатом – "прогрессивно мыслящие люди", квантором – слово "некоторые", логической связкой – "являются". | ||
| Строка 71: | Строка 82: | ||
{| border=0 width=98% align=center | {| border=0 width=98% align=center | ||
| | | | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#7f015c;">'''1 этап: «Найди то не знаю | + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#7f015c;">'''1 этап: «Найди то не знаю что»''' </p> |
| − | '''Срок выполнения:''' '''<font color="red"> | + | '''Срок выполнения:''' '''<font color="red">06.03.13 г. - 12.03.13 г. </font>'''. |
| − | * | + | * Участникам предлагаются тексты содержаний пяти терминов. Необходимо выполнить логическую операцию '''определения понятий по существенным признакам'''. Поиск понятий в Интернете должен быть максимально эффективным с использованием логических операции поиска. |
| + | * После определения всех пяти понятий участники проекта заполняют [https://docs.google.com/forms/d/1pBERSeHueKTV0G6-j2WIQ_BfJsgRZAbnRfr2SNEJ0gw/viewform '''поля формы''']. | ||
| − | |||
| + | {| cellpadding="2" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 1px solid #7f015c " | | ||
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:115%;color:#000000;">'''Содержание понятий:'''</p> | ||
| + | # Этот предмет позволяет человеку быстро измениться. Первые известные науке изображения этого предмета относятся к концу III династии Древнего Египта (примерно 2600 г. до н.э.). Однако, как полагают археологи, он появился гораздо раньше и изготавливался из травы, веток, шерсти животных, перьев птиц. Настоящий бум использования пришелся на XIV-XVIII век. Михаил Ломоносов предпочитал "крыло голубя" и зачастую вытирал им рот после еды. А Мария-Антуанетта заказывала себе свою любимую "капусту с пучком редиски и артишоком". | ||
| + | # Считается, что этот прибор появился во 2 веке н.э. в Италии, но до 16 века церковь запрещала его применять. Этот прибор состоит из элементов, количество которых может быть от 2 до 5. Вы пользуетесь им несколько раз в день, но не все умеют его держать по правилам поведения. Самый большой в мире прибор, размером 10,7 метров, находится в Спрингфилде. | ||
| + | # Она имеет шестиугольную форму, на 95 % состоит из воздуха, весит около миллиграмма (очень крупные 2-3 мг) и в среднем состоит из 180 млрд молекул. Единственный в мире музей расположен на острове Хоккайдо. | ||
| + | # Если верить древней мудрости, то она появляется на свет в результате спора, и точно является значением выражения: «быть или не быть». | ||
| + | # Этот результат творческой деятельности появился и стал популярным с 2002 года с развитием видеохостингов. Впервые широкой публике его продемонстрировали на ярмарке в Луизиане в 2003 году. Многие библиотеки были бы рады демонстрировать их для своих читателей. | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| Строка 85: | Строка 106: | ||
| | | | ||
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#000000;">'''Рекомендации к 1 конкурсному этапу:'''</p> | <p style="text-align:center;font-size:115%;color:#000000;">'''Рекомендации к 1 конкурсному этапу:'''</p> | ||
| − | * Внимательно познакомьтесь с советами по поиску информации. | + | * Внимательно познакомьтесь с [https://docs.google.com/document/d/1MiBATSp42Wf38MAhPi9pShqUDlOSIW9JecSy-ty02SE/edit?usp=sharing советами по поиску информации]. |
| − | * Прочитайте | + | * Прочитайте содержание понятия и выделите из него ключевые слова, которые помогут вам найти ответ. |
| − | * | + | * В строке поиска поисковой системы напишите запрос, в котором будут логично сочетаться ключевые слова и операции поиска. |
* Если поисковая система выдала вам огромное количество найденных страниц, измените поисковый запрос, чтобы уменьшить диапазон поиска. | * Если поисковая система выдала вам огромное количество найденных страниц, измените поисковый запрос, чтобы уменьшить диапазон поиска. | ||
* Определите правильный ответ на вопрос. | * Определите правильный ответ на вопрос. | ||
| − | * Запишите ответ, URL-адрес страницы и используемый вами запрос. | + | * Запишите ответ, URL-адрес страницы и используемый вами запрос. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| Строка 109: | Строка 126: | ||
{| border=0 width=98% align=center | {| border=0 width=98% align=center | ||
| | | | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#7f015c;">'''2 этап: «Пойди туда — не знаю | + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#7f015c;">'''2 этап: «Пойди туда — не знаю куда»''' </p> |
| − | '''Срок выполнения:''' '''<font color="red"> | + | '''Срок выполнения:''' '''<font color="red">11.03.13 г. - 15.03.13 г. </font>'''. |
| + | Все исходные понятия (1 этап конкурса) являются несравнимыми. '''Создайте логическую цепь''' из этих понятий. | ||
| + | * Подберите дополнительные понятия ("сравнимые"), которые объединят исходные понятия между собой и станут промежуточными звеньями в логической цепочке. Общее количество промежуточных звеньев не должно превышать 20. | ||
| + | * Сформулируйте истинные суждения, в которых отражаются общие признаки, связывающие понятия между собой. | ||
| + | * Отобразите полученную логическую цепочку в [https://cacoo.com/lang/ru/ '''сервисе «Cacoo»'''] | ||
| + | * Вышлите [mailto:proekt.newgeneration@gmail.com '''координаторам проекта'''] изображение цепочки (расширение png) и ссылку на сохраненный документ. | ||
| + | : Для этого в верхнем правом углу сервиса: | ||
| + | :* зайдите в меню "Экспорт", выберите команду "Экспорт в PNG (только этот лист)" и сохраните изображение на свой компьютер с именем ID команды; | ||
| + | :* зайдите в меню "Property", поставьте флажок в разделе "Безопасность", выделите и скопируйте URL-ссылку; | ||
| + | :* в тело письма для [mailto:proekt.newgeneration@gmail.com '''координаторов проекта'''] вставьте URL-ссылку и прикрепите файл с изображением диаграммы. | ||
| Строка 120: | Строка 146: | ||
| | | | ||
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#000000;">'''Рекомендации ко 2 конкурсному этапу:'''</p> | <p style="text-align:center;font-size:115%;color:#000000;">'''Рекомендации ко 2 конкурсному этапу:'''</p> | ||
| − | + | [[Файл:Cacoo-proekt.png|right|200px]] | |
| + | * [https://docs.google.com/presentation/d/17vAS3H2Nxy5baPdVmP4VlAM5qMTpu51o6lkIFUJ4o9Q/edit#slide=id.p Инструкция по работе с сервисом «Cacoo»] | ||
| + | * Обратите внимание, что в сервис «Cacoo» можно войти через google-аккаунт. | ||
| + | * '''[https://cacoo.com/diagrams/RZ4FUDVtowiaS25C Пример создания цепочки понятий в сервисе «Cacoo»]'''. | ||
| Строка 135: | Строка 164: | ||
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#7f015c; border: 1px solid #7f015c " | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#7f015c; border: 1px solid #7f015c " | | ||
| | | | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">''' | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Слово за слово''' (рефлексия)</p> |
|} | |} | ||
| + | '''Срок выполнения:''' '''<font color="red">14.03.13 г. - 15.03.13 г. </font>'''. | ||
| + | * перейти [http://proektnewgeneration.blogspot.ru/2013/03/blog-post_14.html в блог проекта], | ||
| + | * к '''[http://proektnewgeneration.blogspot.ru/2013/03/blog-post_14.html сообщению «Слово за слово»]''' оставить комментарий, в котором разместить синквейн по итогам работы в конкурсе «В лабиринтах связей». | ||
| + | {| cellpadding="2" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#fdeaf8; border: 1px solid #7f015c " | | ||
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:115%;color:#000000;">'''Рекомендации к рефлексии'''</p> | ||
| + | :* Для составления '''синквейна''' придерживайтесь [http://my-class.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=62&Itemid=57 правил построения] | ||
| + | :* В статье "[[Написать комментарий в блог]]" описан алгоритм работы с комментариями в блоге. | ||
| + | |} | ||
| + | |} | ||
| − | |||
| − | |||
| − | {| cellpadding=" | + | {| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #7f015c; height: 60px" | |
| | | | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size: | + | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#7f015c; border: 1px solid #7f015c " | |
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Дополнительное задание'''</p> | ||
| + | |} | ||
| + | Предлагаем вам продолжить знакомство с командами, которые в этом году принимают участие в проекте "Новое поколение". В рамках первого конкурса было предложено составить логическую задачу о своей команде. Все участники замечательно поработали! Пришло время попытаться решить предложенные командами задачи! | ||
| + | :Для выполнения задания вам предстоит: | ||
| + | :* познакомиться с [https://docs.google.com/document/d/1ZNPpUP9ZIvCV6ZQO27b8-lp93dVLIZgXRkSS_ckalP8/edit?usp=sharing '''текстами задач о командах'''], | ||
| + | :* выбрать из списка всех задач НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ из наиболее понравившихся вам задач (подумать, почему они вам понравились), | ||
| + | :* выбрать задачи с явно выраженным неоднозначным решением (если вы считаете, что таковые есть), | ||
| + | :* решить НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ задач из списка предложенных, | ||
| + | :* '''не позднее 15 марта 2013 г.''' представить свои выводы и решения, заполнив [https://docs.google.com/forms/d/1-uFNSZcCAauM_jd7zWmiuzqPYC0bhmya2c9vD9X7x_Y/viewform?edit_requested=true '''форму ответов "Загадочные команды"''']. | ||
| − | :: | + | {| cellpadding="2" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#fdeaf8; border: 1px solid #7f015c " | |
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:115%;color:#000000;">'''Советы и рекомендации к Дополнительному заданию'''</p> | ||
| + | |||
| + | * Познакомьтесь со всеми задачами в списке, и только после этого приступайте к заполнению полей формы. | ||
| + | * '''Нельзя анализировать и разгадывать задачу своей команды!''' | ||
| + | * По результатам голосования будет составлен рейтинг задач, и ТРИ команды-авторы самых популярных задач получат бонусные баллы. | ||
| + | * Работая в команде, не забывайте использовать возможности командной работы. | ||
|} | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | * '''С 11 по 15 марта 2013 года''' участники могут, при желании, выполнить Дополнительное задание и отправить жюри, заполнив [https://docs.google.com/forms/d/1-uFNSZcCAauM_jd7zWmiuzqPYC0bhmya2c9vD9X7x_Y/viewform?edit_requested=true '''поля формы '''].<br> | ||
| + | : За выполнение дополнительного задания команде начисляются бонусные баллы. | ||
|} | |} | ||
| + | |||
| + | : '''Не забудьте разместить фотографии о работе команды в конкурсе в [https://picasaweb.google.com/107624430014937339173/20122013?authuser=0&feat=directlink WEB - альбоме проекта]'''. | ||
| Строка 167: | Строка 227: | ||
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#7f015c; border: 1px solid #7f015c " | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#7f015c; border: 1px solid #7f015c " | | ||
| | | | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Критерии оценивания конкурса | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Критерии оценивания конкурса «В лабиринтах связей»'''</p> |
|} | |} | ||
| Строка 178: | Строка 238: | ||
|- | |- | ||
| <p style="text-align:center;font-size:115%;">1.</p> | | <p style="text-align:center;font-size:115%;">1.</p> | ||
| − | | <font color="#FFFFFF"> ...</font> | + | | <font color="#FFFFFF"> ...</font>«Найди то не знаю что» |
| − | | <font color="#FFFFFF"> ...</font> | + | | <font color="#FFFFFF"> ...</font>10 баллов |
|- | |- | ||
| <p style="text-align:center;font-size:115%;">2.</p> | | <p style="text-align:center;font-size:115%;">2.</p> | ||
| − | | <font color="#FFFFFF"> ...</font> | + | | <font color="#FFFFFF"> ...</font>«Пойди туда — не знаю куда» |
| − | | <font color="#FFFFFF"> ...</font>... | + | | <font color="#FFFFFF"> ...</font>20 баллов |
| − | + | |- | |
| + | | <p style="text-align:center;font-size:135%;">+</p> | ||
| + | | <font color="#FFFFFF"> ...</font>«Слово за слово» | ||
| + | | <font color="#FFFFFF"> ...</font>2 балла | ||
|- | |- | ||
| <p style="text-align:center;font-size:135%;">+</p> | | <p style="text-align:center;font-size:135%;">+</p> | ||
| − | | <font color="#FFFFFF"> ...</font>Дополнительное задание | + | | <font color="#FFFFFF"> ...</font>Дополнительное задание: |
| − | | <font color="#FFFFFF"> ...</font> | + | * за популярность |
| + | * решение задач | ||
| + | | <font color="#FFFFFF"> ...</font> | ||
| + | * от 0,5 до 1,5 баллов | ||
| + | * 3 балла | ||
|- | |- | ||
| <p style="text-align:center;font-size:135%;">-</p> | | <p style="text-align:center;font-size:135%;">-</p> | ||
| Строка 194: | Строка 261: | ||
* нарушение сроков выполнения задания на каждом этапе конкурса | * нарушение сроков выполнения задания на каждом этапе конкурса | ||
| − | | <font color="#FFFFFF"> ...</font> до - 1 балла | + | | <font color="#FFFFFF"> ...</font> |
| + | до - 1 балла | ||
| Строка 204: | Строка 272: | ||
| − | [[Категория: Проект Новое | + | [[Категория:Проект Новое поколение 2012/2013]] |
Текущая версия на 10:03, 14 марта 2013
Вернуться на главную страницу проекта
Конкурс «В лабиринтах связей»
|
