Учебный проект Многогранники
(→План проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 47 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1ZtuRmnwHo8E_VzleFjkr_sBDXHrK9Pb_fSC5XrtvOuE/edit?usp=sharing визитная карточка проекта Многогранники] | [https://docs.google.com/document/d/1ZtuRmnwHo8E_VzleFjkr_sBDXHrK9Pb_fSC5XrtvOuE/edit?usp=sharing визитная карточка проекта Многогранники] | ||
| − | + | ||
| + | |||
| + | Данный проект направлен на изучение темы "Правильные многогранники", по программе отводится 5 часов, которая изучается в курсе геометрии 10 классов.По программе эта тема изучается в течении 5 уроков. На проект отводится 4 урока, 2 недели. | ||
Цель: | Цель: | ||
| Строка 36: | Строка 38: | ||
Задача учителя математики заинтересовать учащихся в изучении данной темы, показать, что многогранники имеют важную роль в нашей жизни.На помощь учителю приходит метод проектов. | Задача учителя математики заинтересовать учащихся в изучении данной темы, показать, что многогранники имеют важную роль в нашей жизни.На помощь учителю приходит метод проектов. | ||
| − | + | Работа над проектом будет проводиться по группам, деление на группы предполагается по интересам учащихся. | |
| − | + | ||
В ходе данного проекта учащимся необходимо провести анализ литературы по данной теме, исследовать основные вопросы, касающиеся понятия многогранника и применению многогранников, осмыслить исторический процесс изучения многогранников, создать своими руками модели правильных многогранников. С помощью исследования проблемных вопросов найти связь геометрии с другими областями знаний, а также разобрать ряд проблемных задач, решение которых опирается на знания данного материала. | В ходе данного проекта учащимся необходимо провести анализ литературы по данной теме, исследовать основные вопросы, касающиеся понятия многогранника и применению многогранников, осмыслить исторический процесс изучения многогранников, создать своими руками модели правильных многогранников. С помощью исследования проблемных вопросов найти связь геометрии с другими областями знаний, а также разобрать ряд проблемных задач, решение которых опирается на знания данного материала. | ||
| + | Результат - создание презентаций по вопросам проекта, выпуск фотоальбома "Многогранники в архитектуре нашего города" и "Коллекция моделей правильных многогранников". | ||
| + | |||
| + | Проект «Многогранники» предполагает организацию учебной деятельности учащихся основанную на эффективном применении ИКТ и групповой работе школьников по изучению теоретических сведений о правильных многогранниках, проведению самостоятельных исследований по данной теме. В ходе проекта участники не только приобретают необходимые знания и умения по теме «Правильные многогранники», обеспечивающие достижение образовательных результатов, требуемых государственными образовательными стандартами, но и получают возможность саморазвития, развития мыслительных умений высокого уровня, навыков совместной работы, способности к самооцениванию. Важным результатом проекта станет также более глубокое и осознанное изучение вопросов стереометрии, что необходимо для успешной подготовки к ЕГЭ. | ||
После завершения проекта учащиеся смогут: | После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
| Строка 47: | Строка 51: | ||
| − | + | Организационный этап: (1 урок) | |
| + | Выявление интересов детей с помощью анкетирования. | ||
| − | + | Анкета для выявления интересов обучающихся . | |
| + | Формулировка проблемы, с использованием свводной презентации. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети. | ||
| − | + | вводная презентация МНОГОГРАННИКИ | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Буклет для родителей | ||
| − | + | Подготовительный этап: | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Формулировка цели проекта происходит в результате групповой работы на первом уроке участников проекта. | |
| − | + | Формирование групп учащихся (4-5 человек) по разработке отдельных вопросов осуществляется с учетом выбранных направлений работы и индивидуальных пожеланий обучающихся. | |
| − | + | Формулирование вопросов исследования каждой группой, составление плана работы групп, распределение задач. | |
| − | + | Установление сроков выполнения проекта, написание плана работы групп. | |
| − | + | Подбор информационных ресурсов. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Этап реализации проекта: | |
| − | + | Самостоятельная работа в группах по сбору информации по теме для решения поставленных задач.(2 недели) | |
| + | Заполнение "Контрольный лист сбора данных"(2 урок) | ||
| − | + | Систематизация собранного материала; | |
| − | + | Анализ и распределение материала по тематическим группам для создания презентаций, фотоальбома и моделей | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Подготовка и оформление результатов в виде буклетов, плакатов, презентаций.(1-2 неделя) | |
| − | + | Оценивание работы по проекту участниками, учителем. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Критерии самооценки устного выступления на защите проекта | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Критерии оценивания презентации | ||
| + | Критерии оценивания работы группы | ||
| + | Самооценка ученика . | ||
| − | + | Отчет творческих групп о проделанной работе.(3 урок) | |
| − | + | ||
| − | + | Заключительный этап (4 урок) | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Защита проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта). | |
| − | + | ||
| − | + | Рефлексия всех участников | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 129: | Строка 122: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | = | + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHN01xUzdOS0k2WlU/edit?usp=sharing| буклет для учащихся] |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHSFo0OGVKTUtrRms/edit?usp=sharing| буклет] | ||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/presentation/d/ | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1-IHkoev9K90FyEAKXOjD8dpo5Z-WEpnIL7yKEGtMRDU/edit?usp=sharing вводная презентация] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 143: | Строка 136: | ||
[[Исследования учащихся в проекте Многогранники]] | [[Исследования учащихся в проекте Многогранники]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1iywKUtEJH6vTaGJ5DQh4Hl2U9kMhzGe1cJBB2lqoPQ8/edit?usp=sharing презентация учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
[https://docs.google.com/document/d/10kbghFCvLgHu2H1b7TW4Pmwb07cwV3Wjzvr_BhSusK8/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.] | [https://docs.google.com/document/d/10kbghFCvLgHu2H1b7TW4Pmwb07cwV3Wjzvr_BhSusK8/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.] | ||
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 155: | Строка 151: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *вводная презентация | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1-IHkoev9K90FyEAKXOjD8dpo5Z-WEpnIL7yKEGtMRDU/edit?usp=sharing вводная презентация] |
| − | + | ||
*тест | *тест | ||
| − | *буклет для | + | *[https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHN01xUzdOS0k2WlU/edit?usp=sharing| буклет для учащихся] |
| − | *буклет | + | *[https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHSFo0OGVKTUtrRms/edit?usp=sharing| буклет] |
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHMmNTMVhkQTJXaEU/edit?usp=sharing критерии оценивания] | ||
| | | | ||
| − | * | + | *обсуждение предварительных результатов |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHWFdEWm9VR2RaMEk/edit?usp=sharing самооценка учащихся] |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHbENvOXZfSnBidEE/edit?usp=sharing контрольный лист сбора информации] |
| + | *[http://www.classtools.net/widgets/quiz_67/_GaJ5l.htm игра Многогранники] | ||
| | | | ||
| − | * | + | *критерии оценивания презентации |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1cqEmgEnoP62V07Wc7TTovmIHVFUkimLpvaJQB9De1uA/edit тест Многогранники] |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHc3RsWXlCdFBtLVk/edit?usp=sharing рефлексия] |
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 174: | Строка 172: | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1W-65bkteRZAZqT4WB7OuROm1sPW2Bj-B-yOagVZLtEc/viewform анкета для родителей] | [https://docs.google.com/forms/d/1W-65bkteRZAZqT4WB7OuROm1sPW2Bj-B-yOagVZLtEc/viewform анкета для родителей] | ||
| + | |||
| + | [http://www.classtools.net/widgets/quiz_67/_GaJ5l.htm игра Многогранники] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1cqEmgEnoP62V07Wc7TTovmIHVFUkimLpvaJQB9De1uA/edit тест Многогранники] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHTE5SUktiNDJraXc/edit?usp=sharing кроссворд Многогранники] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHakJ4X1N3eUt6Y1E/edit?usp=sharing итоговое тестирование Многогранники] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdqNHIPVIVHN3FNdFQzUG1mMEk/edit?usp=sharing информационные источники] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 15:04, 18 апреля 2013
Автор проекта
Акимова Марина Васильевна
Название проекта
Многогранники
Предмет, класс
геометрия, 10 класс
Краткая аннотация проекта
визитная карточка проекта Многогранники
Данный проект направлен на изучение темы "Правильные многогранники", по программе отводится 5 часов, которая изучается в курсе геометрии 10 классов.По программе эта тема изучается в течении 5 уроков. На проект отводится 4 урока, 2 недели.
Цель:
Формирование представлений о правильных многогранниках, широте применения в разных предметных областях.
Задачи:
1.Показать роль математических знаний в развитии общества, науки и искусства.
2.Показать применение многогранников в различных областях науки, техники и искусства.
Задача учителя математики заинтересовать учащихся в изучении данной темы, показать, что многогранники имеют важную роль в нашей жизни.На помощь учителю приходит метод проектов.
Работа над проектом будет проводиться по группам, деление на группы предполагается по интересам учащихся. В ходе данного проекта учащимся необходимо провести анализ литературы по данной теме, исследовать основные вопросы, касающиеся понятия многогранника и применению многогранников, осмыслить исторический процесс изучения многогранников, создать своими руками модели правильных многогранников. С помощью исследования проблемных вопросов найти связь геометрии с другими областями знаний, а также разобрать ряд проблемных задач, решение которых опирается на знания данного материала. Результат - создание презентаций по вопросам проекта, выпуск фотоальбома "Многогранники в архитектуре нашего города" и "Коллекция моделей правильных многогранников".
Проект «Многогранники» предполагает организацию учебной деятельности учащихся основанную на эффективном применении ИКТ и групповой работе школьников по изучению теоретических сведений о правильных многогранниках, проведению самостоятельных исследований по данной теме. В ходе проекта участники не только приобретают необходимые знания и умения по теме «Правильные многогранники», обеспечивающие достижение образовательных результатов, требуемых государственными образовательными стандартами, но и получают возможность саморазвития, развития мыслительных умений высокого уровня, навыков совместной работы, способности к самооцениванию. Важным результатом проекта станет также более глубокое и осознанное изучение вопросов стереометрии, что необходимо для успешной подготовки к ЕГЭ.
После завершения проекта учащиеся смогут:
Находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах, работать в группах, уметь применять новые идеи и уметь донести их до других. Относиться к геометрии как важной составляющей человеческой культуры. Учащиеся будут знать что такое многогранники и где они применяются.
План проекта
Организационный этап: (1 урок)
Выявление интересов детей с помощью анкетирования.
Анкета для выявления интересов обучающихся . Формулировка проблемы, с использованием свводной презентации. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.
вводная презентация МНОГОГРАННИКИ
Буклет для родителей
Подготовительный этап:
Формулировка цели проекта происходит в результате групповой работы на первом уроке участников проекта.
Формирование групп учащихся (4-5 человек) по разработке отдельных вопросов осуществляется с учетом выбранных направлений работы и индивидуальных пожеланий обучающихся.
Формулирование вопросов исследования каждой группой, составление плана работы групп, распределение задач.
Установление сроков выполнения проекта, написание плана работы групп.
Подбор информационных ресурсов.
Этап реализации проекта:
Самостоятельная работа в группах по сбору информации по теме для решения поставленных задач.(2 недели)
Заполнение "Контрольный лист сбора данных"(2 урок)
Систематизация собранного материала;
Анализ и распределение материала по тематическим группам для создания презентаций, фотоальбома и моделей
Подготовка и оформление результатов в виде буклетов, плакатов, презентаций.(1-2 неделя) Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
Критерии самооценки устного выступления на защите проекта
Критерии оценивания презентации Критерии оценивания работы группы Самооценка ученика .
Отчет творческих групп о проделанной работе.(3 урок)
Заключительный этап (4 урок)
Защита проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта).
Рефлексия всех участников
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:'Где грань объяснимого?'
- Проблемный вопрос:'Многогранен ли мир?'
- Учебный вопрос:'Определение многогранника'
- Учебный вопрос:'Определение правильного многогранника'
- Учебный вопрос:'Виды правильных многогранников'
- Проблемный вопрос:'Кто придумал многогранники?'
- Учебный вопрос:'История изучения многогранников'
- Учебный вопрос:'Кто из математиков внёс наибольший вклад в изучение многогранников?'
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос:'Что правит стихией и порядком?'
- Учебный вопрос:'Что олицетворяли правильные многогранники в концепции Платона об устройстве мироздания'
- Учебный вопрос:'С какими науками связывает нас изучение правильных многогранников? '
- Учебный вопрос:'Приведите примеры многогранников в природе'
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте Многогранники
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
итоговое тестирование Многогранники
