Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации
(→Методы) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 36: | Строка 36: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | Работа с литературой, опрос, разработка и апробация игры, оценка и взаимооценка разыгранной речевой ситуации. | + | Работа с литературой, опрос представителей иностранной компании, разработка и апробация игры, оценка и взаимооценка разыгранной речевой ситуации. |
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | 1. Изучение теории по использованию деловой игры на уроках английского языка: ситуация "Трудоустройство студента на работу". | ||
| + | 2. Творческая группа разрабатывает диалоги с учетом предложенной преподавателем ситуации; | ||
| + | 3. Консультация с преподавателем по поводу использования формул речевого этикета; | ||
| + | |||
| + | 4. Разыгрывание речевых ситуаций и их видеозапись для последующего анализа; | ||
| + | |||
| + | 5. Просмотр видеороликов с диалогами, оценка действий самими участниками игры; | ||
| + | |||
| + | 6. Рефлексия в творческих группах. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | Разработка речевой ситуации "Трудоустройство на работу в иностранную компанию", разыгрывание и апробация ситуации. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * ... | + | * 1. Речь человека может многое «рассказать» о нем его собеседнику. Для того чтобы произвести хорошее впечатление, добиться успеха в деле, необходимо, во-первых, знать нормы литературного языка (произносительные, грамматические) и, во-вторых, использовать языковые средства в зависимости от ситуации и цели общения. |
| − | * ... | + | |
| − | * ... | + | * 2. Овладение речевыми нормами представляет собой длительный процесс усвоения принципов использования языковых единиц в зависимости от типов коммуникации. Самое важное в этом процессе - осознание необходимости соблюдения норм речи для достижения целей коммуникации. |
| − | + | ||
| + | * 3. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка обеспечивает достижение профессиональной и коммуникативной целей. Здесь важно отметить тот факт, что обучаемый, оказываясь в условиях, которые близки к реальным, имеет возможность объективно оценить свои силы и знания, убедиться в необходимости совершенствовать их. | ||
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Берн Э. Игры, в которые играют люди.- СПб., 1992. |
| − | * ... | + | * Основы речевой коммуникации. О.Я. Гойхман; Т.М. Надеина, |
| − | * ... | + | Н.В. Яковлева; под ред. О.Я. Гойхмана: Учеб, пособие. - М., МТИ, 1992. |
| + | * Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1969. | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * . | + | * http://myunivercity.ru/ |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 14:54, 18 апреля 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Трудоустройство на работу на английском языке
Актуальность проблемы
В связи глобализацией экономики предприятия и компании нуждаются в специалистах со знанием английского языка.
Цель
Выяснить о необходимых знаниях языка и речевого этикета при трудоустройстве в иностранную компанию.
Задачи
1. Сделать опрос в иностранной компании о необходимых знаниях речевого этикета при трудоустройстве на работу.
2. Смоделировать и апробировать речевую ситуацию "Трудоустройство на работу в иностранную компанию".
Гипотеза
Существуют ли определённые языковые критерии при трудоустройстве на работу в иностранную компанию?
Этапы исследования
1. Работа с речевыми шаблонами.
2. Опрос представителей иностранной компании о необходимых языковых требованиях при устройстве на работу.
3. Моделирование и апробация деловой игры "Трудоустройство на работу".
4. Презентация диалога в группе.
5. Оценка и взаимооценка диалога с рефлексией.
Объект исследования
Лингвистическая ситуация при трудоустройстве на работу.
Методы
Работа с литературой, опрос представителей иностранной компании, разработка и апробация игры, оценка и взаимооценка разыгранной речевой ситуации.
Ход работы
1. Изучение теории по использованию деловой игры на уроках английского языка: ситуация "Трудоустройство студента на работу".
2. Творческая группа разрабатывает диалоги с учетом предложенной преподавателем ситуации;
3. Консультация с преподавателем по поводу использования формул речевого этикета;
4. Разыгрывание речевых ситуаций и их видеозапись для последующего анализа;
5. Просмотр видеороликов с диалогами, оценка действий самими участниками игры;
6. Рефлексия в творческих группах.
Наши результаты
Разработка речевой ситуации "Трудоустройство на работу в иностранную компанию", разыгрывание и апробация ситуации.
Выводы
- 1. Речь человека может многое «рассказать» о нем его собеседнику. Для того чтобы произвести хорошее впечатление, добиться успеха в деле, необходимо, во-первых, знать нормы литературного языка (произносительные, грамматические) и, во-вторых, использовать языковые средства в зависимости от ситуации и цели общения.
- 2. Овладение речевыми нормами представляет собой длительный процесс усвоения принципов использования языковых единиц в зависимости от типов коммуникации. Самое важное в этом процессе - осознание необходимости соблюдения норм речи для достижения целей коммуникации.
- 3. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка обеспечивает достижение профессиональной и коммуникативной целей. Здесь важно отметить тот факт, что обучаемый, оказываясь в условиях, которые близки к реальным, имеет возможность объективно оценить свои силы и знания, убедиться в необходимости совершенствовать их.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Берн Э. Игры, в которые играют люди.- СПб., 1992.
- Основы речевой коммуникации. О.Я. Гойхман; Т.М. Надеина,
Н.В. Яковлева; под ред. О.Я. Гойхмана: Учеб, пособие. - М., МТИ, 1992.
- Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1969.
Интернет - ресурсы:
