Исследование учащихся в проекте Великий,могучий русский язык
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Актуальность проблемы) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 20 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
| − | * | + | *Засорение языка молодежным сленгом |
| + | *Формальное отношение к изучению русского языка | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| Строка 18: | Строка 19: | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | + | *провести анкетирование для выявления особенностей восприятия заимствованных слов молодежи от 13- 17 лет; | |
| + | *сравнить плюсы и минусы значения сленга, жаргонизма. | ||
| + | *узнать влияние жаргонизмов и сленга на молодежь. | ||
| + | *разъяснить словообразование сленга и жаргонизмов. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| Строка 26: | Строка 30: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | + | *Изучение теоретического материала. | |
| + | *Постановка целей и задач. | ||
| + | *Выдвижение гипотезы. | ||
| + | * Метод исследования. | ||
| + | *Сбор информации. | ||
| + | *Обработка материала. | ||
| + | *Анализ,вывод. | ||
| + | *Презентация. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| Строка 34: | Строка 45: | ||
| − | + | анкетирование | |
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | распределение обязанностей; | + | *распределение обязанностей; |
| − | размышление над проблемой; | + | *размышление над проблемой; |
| − | поиск информации; | + | *поиск информации; |
| − | обсуждение информации; | + | *обсуждение информации; |
| − | формулирование выводов; | + | *формулирование выводов; |
| − | оформление материалов по итогам исследования; | + | *оформление материалов по итогам исследования; |
| − | создание презентации; | + | *создание презентации; |
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | + | *анализ анкеты | |
| + | *презентация | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | + | *Мы пришли к такому выводу:употребление заимствованных слов можно оправдать лишь наполовину, подростковая группа воспринимает некоторые слова с трудом и в силу своего возраста и или «необразованности»,часто стремиться употреблять англицизмы, чтобы казаться модным и современным. В то время, как можно обойтись и другими словами, более понятными для разных общественных групп, иначе люди перестанут понимать друг друга, и может произойти потеря связи между поколениями. | |
| − | + | *На наш взгляд, чтобы избежать этого, молодежи необходимо больше читать художественной литературы, общаться не только друг с другом, но и с людьми старшего поколения. | |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
| Строка 61: | Строка 72: | ||
* М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская.М.:Просвещение,2010 | * М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская.М.:Просвещение,2010 | ||
| − | + | ''Интернет - ресурсы:''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* http://tolkslovar.ru/[[http://tolkslovar.ru/]] | * http://tolkslovar.ru/[[http://tolkslovar.ru/]] | ||
| − | + | *[http://slovari.yandex.ru СЛОВАРИ.] | |
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 14:38, 18 апреля 2013
Исследование учащихся в проекте "Великий,могучий русский язык"
Содержание |
Тема исследования
Молодежная лексика
Актуальность проблемы
- Засорение языка молодежным сленгом
- Формальное отношение к изучению русского языка
Цель
Определить оправданно ли употребление в нашей речи иноязычных слов , какой должна быть молодежная лексика
Задачи
- провести анкетирование для выявления особенностей восприятия заимствованных слов молодежи от 13- 17 лет;
- сравнить плюсы и минусы значения сленга, жаргонизма.
- узнать влияние жаргонизмов и сленга на молодежь.
- разъяснить словообразование сленга и жаргонизмов.
Гипотеза
Только литературная речь может передать красоту природы и выразить чувство прекрасного.
Этапы исследования
- Изучение теоретического материала.
- Постановка целей и задач.
- Выдвижение гипотезы.
- Метод исследования.
- Сбор информации.
- Обработка материала.
- Анализ,вывод.
- Презентация.
Объект исследования
Русская речь
Методы
анкетирование
Ход работы
- распределение обязанностей;
- размышление над проблемой;
- поиск информации;
- обсуждение информации;
- формулирование выводов;
- оформление материалов по итогам исследования;
- создание презентации;
Наши результаты
- анализ анкеты
- презентация
Выводы
- Мы пришли к такому выводу:употребление заимствованных слов можно оправдать лишь наполовину, подростковая группа воспринимает некоторые слова с трудом и в силу своего возраста и или «необразованности»,часто стремиться употреблять англицизмы, чтобы казаться модным и современным. В то время, как можно обойтись и другими словами, более понятными для разных общественных групп, иначе люди перестанут понимать друг друга, и может произойти потеря связи между поколениями.
- На наш взгляд, чтобы избежать этого, молодежи необходимо больше читать художественной литературы, общаться не только друг с другом, но и с людьми старшего поколения.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Л.М.Серёгина, Волгоград « Учитель», 2010.
- А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова М "Просвещение", 2011
- М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская.М.:Просвещение,2010
Интернет - ресурсы:'
