Участник:Киселева Галина Николаевна
(→Источники) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показаны 28 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
=Учебный проект= | =Учебный проект= | ||
| − | по теме "Мы | + | по теме "Мы едим, чтобы жить, а не живем, чтобы есть" |
| − | ==Краткая аннотация проекта== | + | ==Краткая аннотация проекта== |
| − | Учебный проект "Мы живем, чтобы есть | + | Учебный проект "Мы живем, чтобы есть, а не едим, чтобы жить" предназначен для учащихся 7-х классов, обучающихся по УМК Spotlight в рамках изучения темы Shopping Time. Проект рассчитан на 4 часа (2 часа за счет уроков английского языка и 2 часа за счет уроков ОПД) К сожалению, российские школьники, так же как и английские, и американские питаются неправильно, предпочитая синтетическую еду простой здоровой пище. Многие подростки не имеют представления о культуре питания, им не знакомы национальные традиции приготовления блюд и отношения к еде и в России, и в англоговорящих странах. Данный проект поможет подросткам сформировать правильное отношение к питанию; возможно, пересмотреть свои вкусовые пристрастия и начать заботиться о своем здоровье. Проект также нацелен на развитие у учащихся поисковых и исследовательских умений. В ходе проекта учащиеся будут искать необходимую информацию, анализировать и обобщать полученную в ходе исследования. Учащиеся также овладеют лексическими единицами по теме, научатся запрашивать необходимую информацию и высказывать свое мнение. Проект позволит развить коммуникативные компетенции и сформировать представление о значении здорового питания в жизни человека. |
| + | |||
| + | [http://www.docme.ru/doc/130083/Vizitka_чеки Визитка] | ||
==Вопросы== | ==Вопросы== | ||
| Строка 21: | Строка 23: | ||
'''Проблемные вопросы:''' | '''Проблемные вопросы:''' | ||
| − | # | + | # Всегда ли полезно то, что вкусно? |
| − | # | + | # Любят ли английские школьники фрукты и овощи? |
| − | # | + | # Легко ли быть толстым? |
| − | + | # Что общего между английским куском пирога и русской пареной репой? | |
'''Учебные вопросы:''' | '''Учебные вопросы:''' | ||
*Какие продукты питания считаются полезными? | *Какие продукты питания считаются полезными? | ||
| − | * | + | *Какие продукты следует включить в меню кафе здорового питания? |
*Что обычно едят английские подростки на завтрак, обед и ужин? | *Что обычно едят английские подростки на завтрак, обед и ужин? | ||
*Разнообразно ли меню в школьных столовых в Великобритании? | *Разнообразно ли меню в школьных столовых в Великобритании? | ||
| Строка 33: | Строка 35: | ||
*Какую страну называют страной толстяков? | *Какую страну называют страной толстяков? | ||
*В чем вред гамбургера и кока-колы? | *В чем вред гамбургера и кока-колы? | ||
| + | *Какие фразеологизмы в английском языке, относящие к теме "Еда", вы знаете? | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| + | |||
| + | Основные этапы проекта: | ||
| + | |||
| + | 1. Подготовительный (1 урок) | ||
| + | |||
| + | -определение темы проекта; | ||
| + | |||
| + | - постановка целей и задач проекта; | ||
| + | |||
| + | - вводная презентация учителя, в ходе которой ребята узнают, над чем им | ||
| + | |||
| + | придется работать во время проекта; | ||
| + | |||
| + | - определение знаний, умений и навыков по теме проекта (предварительное анкетирование); | ||
| + | |||
| + | 2. Основной этап (2 урока). | ||
| + | |||
| + | - деление ребят на группы; | ||
| + | |||
| + | - определение целей и задач, выдвижение гипотез для каждой группы; | ||
| + | |||
| + | - сбор и обработка полученной информации(обсуждение в группах); | ||
| + | |||
| + | - составление вопросов для интервью и анкетирования. | ||
| + | |||
| + | - обсуждение полученной информации в группах; | ||
| + | |||
| + | - анализ и синтез полученной информации. | ||
| + | |||
| + | - подготовка к защите проекта; | ||
| + | |||
| + | - выбор оформления полученных данных в буклеты, плакаты, презентацию. | ||
| + | |||
| + | 3. Заключительный (1 урок)- презентация проекта. | ||
| + | |||
| + | - отчет каждой группы; | ||
| + | |||
| + | - подведение итогов творческих работ; | ||
| + | |||
| + | - защита проекта; | ||
| + | |||
| + | - оценивание работ учащихся; | ||
| + | |||
| + | - рефлексия учащихся; | ||
| + | |||
| + | - рефлексия учителя. | ||
==Вводная презентация учителя== | ==Вводная презентация учителя== | ||
| + | |||
| + | [http://www.docme.ru/doc/129874/%D0%92%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F._%D0%9C%D1%8B_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D0%BC...]Вводная презентация | ||
==Исследовательская деятельность учащихся== | ==Исследовательская деятельность учащихся== | ||
| + | [[Исследование учащихся в проекте Мы живем чтобы есть или едим чтобы жить|Исследование учащихся в проекте "Мы живем, чтобы есть или едим, чтобы жить?"]] | ||
| + | |||
| + | [http://www.docme.ru/doc/130088/Почему_английские_подростки__не_любят.. Презентация] | ||
==Дидактические материалы== | ==Дидактические материалы== | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/watch?v=tkej2eoc Кроссворд] | ||
==Источники== | ==Источники== | ||
| Строка 46: | Строка 102: | ||
* [http://www.tribune.com.ng/index.php/your-health/45913-do-we-eat-to-live-or-live-to-eat Мы едим чтобы жить?] | * [http://www.tribune.com.ng/index.php/your-health/45913-do-we-eat-to-live-or-live-to-eat Мы едим чтобы жить?] | ||
* [http://healthomg.com/2012/02/25/do-you-eat-to-liveor-do-you-live-to-eat/ Ты живешь, чтобы есть?] | * [http://healthomg.com/2012/02/25/do-you-eat-to-liveor-do-you-live-to-eat/ Ты живешь, чтобы есть?] | ||
| − | * Speak Out №1/2000 | + | * Speak Out, изд-во Глосса, №1/2000,стр.10-11 |
| − | * Speak Out №6/2003 | + | * Speak Out, изд-во Глосса, №6/2003,стр.6-7 |
| − | * Speak Out №1/2005 | + | * Speak Out, изд-во Глосса, №1/2005,стр.10-11 |
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
Текущая версия на 14:21, 19 марта 2013
ФИО: Киселева Галина Николаевна
Город:Тольятти
Образовательное учреждение: МБУ лицей №6
Должность:учитель английского языка
Содержание |
Учебный проект
по теме "Мы едим, чтобы жить, а не живем, чтобы есть"
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "Мы живем, чтобы есть, а не едим, чтобы жить" предназначен для учащихся 7-х классов, обучающихся по УМК Spotlight в рамках изучения темы Shopping Time. Проект рассчитан на 4 часа (2 часа за счет уроков английского языка и 2 часа за счет уроков ОПД) К сожалению, российские школьники, так же как и английские, и американские питаются неправильно, предпочитая синтетическую еду простой здоровой пище. Многие подростки не имеют представления о культуре питания, им не знакомы национальные традиции приготовления блюд и отношения к еде и в России, и в англоговорящих странах. Данный проект поможет подросткам сформировать правильное отношение к питанию; возможно, пересмотреть свои вкусовые пристрастия и начать заботиться о своем здоровье. Проект также нацелен на развитие у учащихся поисковых и исследовательских умений. В ходе проекта учащиеся будут искать необходимую информацию, анализировать и обобщать полученную в ходе исследования. Учащиеся также овладеют лексическими единицами по теме, научатся запрашивать необходимую информацию и высказывать свое мнение. Проект позволит развить коммуникативные компетенции и сформировать представление о значении здорового питания в жизни человека.
Вопросы
Основополагающий вопрос: Мы живем, чтобы есть или едим, чтобы жить ?
Проблемные вопросы:
- Всегда ли полезно то, что вкусно?
- Любят ли английские школьники фрукты и овощи?
- Легко ли быть толстым?
- Что общего между английским куском пирога и русской пареной репой?
Учебные вопросы:
- Какие продукты питания считаются полезными?
- Какие продукты следует включить в меню кафе здорового питания?
- Что обычно едят английские подростки на завтрак, обед и ужин?
- Разнообразно ли меню в школьных столовых в Великобритании?
- Какие овощи и фрукты и в каком количестве рекомендуют есть ученые, чтобы сохранить здоровье?
- Какую страну называют страной толстяков?
- В чем вред гамбургера и кока-колы?
- Какие фразеологизмы в английском языке, относящие к теме "Еда", вы знаете?
План проекта
Основные этапы проекта:
1. Подготовительный (1 урок)
-определение темы проекта;
- постановка целей и задач проекта;
- вводная презентация учителя, в ходе которой ребята узнают, над чем им
придется работать во время проекта;
- определение знаний, умений и навыков по теме проекта (предварительное анкетирование);
2. Основной этап (2 урока).
- деление ребят на группы;
- определение целей и задач, выдвижение гипотез для каждой группы;
- сбор и обработка полученной информации(обсуждение в группах);
- составление вопросов для интервью и анкетирования.
- обсуждение полученной информации в группах;
- анализ и синтез полученной информации.
- подготовка к защите проекта;
- выбор оформления полученных данных в буклеты, плакаты, презентацию.
3. Заключительный (1 урок)- презентация проекта.
- отчет каждой группы;
- подведение итогов творческих работ;
- защита проекта;
- оценивание работ учащихся;
- рефлексия учащихся;
- рефлексия учителя.
Вводная презентация учителя
[1]Вводная презентация
Исследовательская деятельность учащихся
Исследование учащихся в проекте "Мы живем, чтобы есть или едим, чтобы жить?"
Дидактические материалы
Источники
- Ешь, чтобы жить
- Мы едим чтобы жить?
- Ты живешь, чтобы есть?
- Speak Out, изд-во Глосса, №1/2000,стр.10-11
- Speak Out, изд-во Глосса, №6/2003,стр.6-7
- Speak Out, изд-во Глосса, №1/2005,стр.10-11
