Исследование дошкольников по теме мои права
(→Цель) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 18 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | Есть ли права у детей? | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| − | Хотим, как можно больше знать о своих правах. | + | Хотим, как можно больше знать о своих правах.Где и у кого мы можем спросить? |
==Цель== | ==Цель== | ||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | + | Мы считаем, что мы может жить без прав. | |
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | + | Посмотреть « Конвенции о правах ребенка» и «Декларации прав ребенка». Спросить у взрослых. | |
| − | + | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | Дети решают проблемные ситуации, узнают у родителей какие права и обязанности есть у взрослых и детей, соблюдают ли родители права детей, составляют правила поведения в детском саду, на улице и т.д. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | + | Беседы: «Конституция РФ, РБ»; «Конвенция о правах ребенка; «О правах и законах в семье, в детском саду», «О людях разных национальностей, живущих в России», «О важности труда всех людей, работающих в детском саду», «Для чего человеку имя». | |
| − | + | Занятия: «Ваши права дети», «Имя твое - птица в руке», «Мы все разные, но мы все равны», «Право на любовь», «Путешествие в город счастья», «Право на жизнь», | |
| + | «Мама – вечное слово», «О правах - играя», «Ты и твое имя», «Если что у вас болит, вам поможет Айболит», «Дети планеты Земля», «По страницам Конвенции», «Мир, в котором мы живем». | ||
| + | Составление творческих рассказов на темы: «Почему мне дали такое имя», «Моя мама», «Моя семья», | ||
| + | «Я люблю свой детский сад». | ||
| + | Заучивание пословиц и поговорок о дружбе, о семье, о родителях. | ||
| + | Чтение и обсуждение рассказов: Я.Акима «Моя родня», Ю.Олеши «Три толстяка», Дж.Родари «Приключение Чиполлино», Г.Андерсена «Снежная королева», К.Чуковского «Айболит», А.Толстого «Приключение Буратино», Ш.Перро «Золушка», «Красная Шапочка», В.Катаева «Цветик-семицветик»; | ||
| + | Чтение и обсуждение русских народных сказок: «Морозко», «Крошечка-хаврошечка», «Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди»; башкирских народных сказок: «Аюхан», «Халима», «Кураист». | ||
| + | Рисование: «Моя семья», «Друг в беде не бросит», «Мой лучший друг», «Моя Родина», «Мои права», «Моя семья», «Мой дом», «Рисуем свои имена»; | ||
| + | Лепка домашней утвари для сюжетно-ролевых игр «Моя семья», «Кто в домике живет»; | ||
| + | Аппликация: «Дом, в котором я живу», «Составление карты помощи и защиты» | ||
| + | Разучивание песен: «Мой любимый детский сад», русских, башкирских, марийских народных песенок, частушек. | ||
| + | Драматизация русских, башкирских, марийских сказок; | ||
| + | Театрализованное представление «Мы тоже имеем права» | ||
| + | Дидактические игры: «Кто я?», «Назови ласково», «Исправь ошибку», «Наши права», «Моя семья», «Назови правильно», «Я имею право», «Лестница доброты»; | ||
| + | Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Почта», «Путешествие по реке Белой», «Больница» | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | + | Для достижения поставленной цели дети оправляются в увлекательное путешествие по страницам любимых сказок. В процессе путешествия дети должны узнать: | |
| − | + | - Что такое «право»? | |
| + | - Какие права любимых сказочных героев нарушаются? | ||
| + | - Хорошо ли им существовать в такой ситуации? | ||
| + | - Есть ли права у детей? | ||
| + | - В каких законах записаны права ребенка? | ||
| + | - Какие права есть у ребенка? | ||
| + | - Какие обязанности есть у ребенка? | ||
| + | - Почему должны соблюдаться права ребенка? | ||
| + | - Что нужно делать ребенку, если окружающие взрослые нарушили его права? | ||
| + | Дети обсуждают с воспитателем поведение сказочных героев, знакомятся с положениями « Конвенции о правах ребенка» и «Декларации прав ребенка». Решают проблемные ситуации, узнают у родителей какие права и обязанности есть у взрослых и детей, соблюдают ли родители права детей, составляют правила поведения в детском саду, на улице и т.д. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | Совместно с воспитателями и родителями дети готовят к презентации книгу «Мои права», в которой размещают свои рисунки и рассказы; оформляют выставку рисунков «Наши права»; разучивают спектакль «Мы тоже имеем права». | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | * Дети познакомились со значением слова «закон».. |
| − | * | + | * Познакомились с Международным документом по защите прав ребенка – «Конвенцией о прах ребенка». |
| − | * | + | * Узнали у родителей какие права и обязанности есть у взрослых и детей. |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | + | 1. Анкетирование родителей: «Какой вы родитель», «Какие вы знаете документы по правам ребенка»; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | 2. Папки-передвижки: «Искусство быть родителем», «Наказывая, подумай: зачем?», «Научите ребенка делать добро»; | ||
| + | 3. Оформление информационного стенда: «Моя жизнь в детском саду» (фотовыставка), "Права ребенка" | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | + | 1. Родительская конференция «Наши дети на свет родились, чтобы радостно жить! Защита прав и достоинств маленького гражданина»; | |
| − | + | ||
| − | + | 2. Круглый стол «Защита прав ребенка в условиях семьи»; | |
| + | |||
| + | 3. Консультация «Социальные гарантии материнства и детства» | ||
| + | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Разные предметы]] |
Текущая версия на 14:44, 18 апреля 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Есть ли права у детей?
Актуальность проблемы
Хотим, как можно больше знать о своих правах.Где и у кого мы можем спросить?
Цель
Узнать какие права мы имеем?
Задачи
Какие права нарушают сказочные герои? Хорошо ли им существовать в такой ситуации?
Гипотеза
Мы считаем, что мы может жить без прав.
Этапы исследования
Посмотреть « Конвенции о правах ребенка» и «Декларации прав ребенка». Спросить у взрослых.
Объект исследования
Дети решают проблемные ситуации, узнают у родителей какие права и обязанности есть у взрослых и детей, соблюдают ли родители права детей, составляют правила поведения в детском саду, на улице и т.д.
Методы
Беседы: «Конституция РФ, РБ»; «Конвенция о правах ребенка; «О правах и законах в семье, в детском саду», «О людях разных национальностей, живущих в России», «О важности труда всех людей, работающих в детском саду», «Для чего человеку имя». Занятия: «Ваши права дети», «Имя твое - птица в руке», «Мы все разные, но мы все равны», «Право на любовь», «Путешествие в город счастья», «Право на жизнь», «Мама – вечное слово», «О правах - играя», «Ты и твое имя», «Если что у вас болит, вам поможет Айболит», «Дети планеты Земля», «По страницам Конвенции», «Мир, в котором мы живем». Составление творческих рассказов на темы: «Почему мне дали такое имя», «Моя мама», «Моя семья», «Я люблю свой детский сад». Заучивание пословиц и поговорок о дружбе, о семье, о родителях. Чтение и обсуждение рассказов: Я.Акима «Моя родня», Ю.Олеши «Три толстяка», Дж.Родари «Приключение Чиполлино», Г.Андерсена «Снежная королева», К.Чуковского «Айболит», А.Толстого «Приключение Буратино», Ш.Перро «Золушка», «Красная Шапочка», В.Катаева «Цветик-семицветик»; Чтение и обсуждение русских народных сказок: «Морозко», «Крошечка-хаврошечка», «Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди»; башкирских народных сказок: «Аюхан», «Халима», «Кураист». Рисование: «Моя семья», «Друг в беде не бросит», «Мой лучший друг», «Моя Родина», «Мои права», «Моя семья», «Мой дом», «Рисуем свои имена»; Лепка домашней утвари для сюжетно-ролевых игр «Моя семья», «Кто в домике живет»; Аппликация: «Дом, в котором я живу», «Составление карты помощи и защиты» Разучивание песен: «Мой любимый детский сад», русских, башкирских, марийских народных песенок, частушек. Драматизация русских, башкирских, марийских сказок; Театрализованное представление «Мы тоже имеем права» Дидактические игры: «Кто я?», «Назови ласково», «Исправь ошибку», «Наши права», «Моя семья», «Назови правильно», «Я имею право», «Лестница доброты»; Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Почта», «Путешествие по реке Белой», «Больница»
Ход работы
Для достижения поставленной цели дети оправляются в увлекательное путешествие по страницам любимых сказок. В процессе путешествия дети должны узнать: - Что такое «право»? - Какие права любимых сказочных героев нарушаются? - Хорошо ли им существовать в такой ситуации? - Есть ли права у детей? - В каких законах записаны права ребенка? - Какие права есть у ребенка? - Какие обязанности есть у ребенка? - Почему должны соблюдаться права ребенка? - Что нужно делать ребенку, если окружающие взрослые нарушили его права? Дети обсуждают с воспитателем поведение сказочных героев, знакомятся с положениями « Конвенции о правах ребенка» и «Декларации прав ребенка». Решают проблемные ситуации, узнают у родителей какие права и обязанности есть у взрослых и детей, соблюдают ли родители права детей, составляют правила поведения в детском саду, на улице и т.д.
Наши результаты
Совместно с воспитателями и родителями дети готовят к презентации книгу «Мои права», в которой размещают свои рисунки и рассказы; оформляют выставку рисунков «Наши права»; разучивают спектакль «Мы тоже имеем права».
Выводы
- Дети познакомились со значением слова «закон»..
- Познакомились с Международным документом по защите прав ребенка – «Конвенцией о прах ребенка».
- Узнали у родителей какие права и обязанности есть у взрослых и детей.
Список ресурсов
Печатные издания: 1. Анкетирование родителей: «Какой вы родитель», «Какие вы знаете документы по правам ребенка»;
2. Папки-передвижки: «Искусство быть родителем», «Наказывая, подумай: зачем?», «Научите ребенка делать добро»;
3. Оформление информационного стенда: «Моя жизнь в детском саду» (фотовыставка), "Права ребенка"
Интернет - ресурсы: 1. Родительская конференция «Наши дети на свет родились, чтобы радостно жить! Защита прав и достоинств маленького гражданина»;
2. Круглый стол «Защита прав ребенка в условиях семьи»;
3. Консультация «Социальные гарантии материнства и детства»
